《庄子二则》导学案(精品教案)

《《庄子》二则》导学案一、导入在中国古代哲学史上，庄子被誉为道家思想的代表人物，他的思想深邃而丰富。

本次导学案将盘绕《庄子》中的两则故事展开讨论，帮助学生深入理解庄子的思想。

二、教学目标1. 了解《庄子》中的两则故事内容和寓意。

2. 探讨庄子思想中关于自然、生命、人生等方面的观点。

3. 提高学生的哲学思辨能力和文学鉴赏能力。

三、教学重点和难点重点：理解《庄子》中的两则故事背后的哲学思想。

难点：运用庄子的思想观点进行深入思考和讨论。

四、教学过程1. 第一则：庄子梦胡蝶教师向学生讲述庄子梦胡蝶的故事：庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飘动在花丛中，健忘了自己是庄子。

当庄子醒来后，他开始怀疑自己究竟是庄子还是胡蝶，他提出了“梦中胡蝶，蝶梦庄子”的疑问。

2. 第二则：庄子逍遥游教师向学生讲述庄子逍遥游的故事：庄子和他的友人到达一座高山，俯瞰四周的风景，感叹自然的壮美和无穷。

庄子说：“天地之大，人生之短，岂不逍遥自在？”他提出了“逍遥游”的哲学观点。

3. 学生讨论让学生分组讨论庄子梦胡蝶和庄子逍遥游中的哲学思想，探讨庄子对于自我、自然、人生等问题的看法。

鼓励学生就庄子的思想提出自己的见解和思考。

4. 思考题请学生思考以下问题：- 庄子梦胡蝶的故事中，庄子想要表达什么哲学观点？- 庄子逍遥游的故事中，庄子对自然和人生有怎样的理解？- 庄子的思想对我们的生活有何启迪？五、教室总结通过本次导学案的进修，学生对于庄子的思想有了更深入的理解和思考。

庄子的哲学思想强调自然、逍遥、虚无等观念，给我们提供了奇特的思考角度，帮助我们更好地理解人生和世界。

六、作业安置请学生撰写一篇文章，探讨庄子的思想对于当代人生的启迪，并结合实际生活中的例子进行阐述。

七、拓展延伸可以邀请学生阅读更多庄子的故事和哲学著作，探索庄子思想的更多维度和深度。

同时，可以引导学生思考庄子的思想与其他哲学流派的联系和差别，培养学生的综合思辨能力。

以上就是本次《《庄子》二则》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和探索庄子的思想世界。

《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。

《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。

为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。

下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。

案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。

”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。

当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。

如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。

庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。

如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。

案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。

他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。

庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。

这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。

这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。

如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。

综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。

《《庄子》二则》导学案一、导学目标：1. 理解《庄子》中的两则故事，分别是“胡蝶梦”和“逍遥游”。

2. 掌握庄子思想中的主要观点，如“虚无主义”、“自由自在”等。

3. 能够运用庄子的思想去解读生活中的问题，提升思维深度和广度。

二、教学重点：1. 了解《庄子》中的两则故事。

2. 理解庄子的主要思想。

3. 运用庄子思想解读生活中的问题。

三、教学难点：1. 理解虚无主义对人生观的影响。

2. 理解自由自在对人的生活方式的启迪。

四、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考“什么是真实的现实？我们的梦境和现实之间有什么干系？”等问题，激发学生的思考和好奇心。

2. 进修《庄子》中的两则故事：（1）胡蝶梦：介绍故事背景，讲述庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飞行自如，自由自在。

庄子醒来后，开始怀疑自己是庄子还是一只胡蝶，他思考现实和梦境之间的真实性和虚幻性。

通过这个故事，庄子表达了对现实世界的怀疑和对虚无主义的思考。

（2）逍遥游：讲述庄子与他的朋友游走在山林之间，自由自在，无拘无束。

庄子通过逍遥游的方式，表达了对自由自在生活方式的倾慕和追求，同时也反映了他对世俗规范和约束的不满。

3. 探讨庄子思想：（1）虚无主义：引导学生思考虚无主义对人生观的影响，讨论庄子对现实世界的怀疑和对虚幻世界的探求。

通过胡蝶梦的故事，学生可以理解庄子对现实世界的怀疑和对自我认知的追求。

（2）自由自在：讨论庄子对自由自在生活方式的倾慕和追求，引导学生思考自由自在对人的生活方式的启迪，如何在现实生活中实践自由自在的人生态度。

4. 拓展应用：组织学生分组讨论，运用庄子思想去解读生活中的问题，如工作压力、人际干系等，培养学生的思辨能力和创新思维。

五、教室总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解《庄子》中的两则故事，掌握庄子思想中的主要观点，并能够运用庄子的思想去解读生活中的问题。

同时，学生也应该能够启发自己对生活和人生的思考，提升思维深度和广度。

《庄子》二则精品导学案(部编人教版八年级下册)走近作者庄子(约前369—前286)，名周，是我国战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。

与道家始祖老子并称为“老庄”。

《庄子》一书是庄子及其后学的著作，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

庄子主张“天人合一”和“清静无为”。

文章主旨《北冥有鱼》通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明鲲鹏虽然体形巨大，表面看起来自由自在，但仍需借助风的力量才能腾空而游，它们并没有得到真正的逍遥，以此来说明“逍遥”的真正含义，阐述自己无所依凭的人生观。

《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与辩论的巧妙，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

1．下列加点字注音有误的一项是( )A．抟扶摇而上者九万里(chuán)B．北冥有鱼，其名为鲲(kūn)C．庄子与惠子游于濠梁之上(háo) D. •鱼出游从容(tiáo)2．下列加点词解释有误的一项是( )A．《齐谐》者，志怪者也(记载)B．去以六月息者也(气息，这里指风)C．子之不知鱼之乐，全矣[完全，肯定(是这样)]D．请循其本(循环)3．下列“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是( )A．鹏之徙于南冥也 B．生物之以息相吹也C．安知鱼之乐 D．子之不知鱼之乐4．用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。

(只标一处)(1)庄子与惠子游于濠梁之上。

(2)安知鱼之乐？(3)其翼若垂天之云。

5．填空。

(1)庄子，名______，宋国蒙人，________时期哲学家，______家学派的代表人物。

(2)《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的句子是：________________ __________。

(3)可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：______________________。

◆整体感知6．赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。

九年级庄子二则导学案《九年级庄子二则导学案》一、学习目标1、了解庄子及其作品的基本情况，积累文言词汇。

2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。

3、理解文章的寓意，体会庄子的思想。

4、学习庄子善用寓言故事说理的写作手法，提高阅读和写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解重点句子的意思。

（2）理解文章的寓意，把握庄子的思想观点。

2、难点（1）体会庄子文章想象奇特、善用寓言的艺术特点。

（2）理解庄子思想在现实生活中的意义。

三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。

他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。

庄子继承和发展了老子的思想，后世将他与老子并称为“老庄”。

2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。

一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄子的弟子及后学所作。

《庄子》的文章想象丰富，气势壮阔，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

北冥（）鲲鹏（）抟扶摇（）徙于南冥（）濠梁（）鲦鱼（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）志怪者也（4）水击三千里（5）抟扶摇而上者九万里（6）去以六月息者也（7）野马也，尘埃也（8）其正色邪（9）安知鱼之乐（10）固不知子矣3、用“／”给下列句子划分朗读节奏。

（1）鲲之大，不知其几千里也。

（2）其翼若垂天之云。

（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

4、朗读课文，尝试翻译下列句子。

（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）子非鱼，安知鱼之乐？五、课堂探究（一）《北冥有鱼》1、文章开头描述了鲲和鹏的形象，有什么作用？2、鹏“徙于南冥”需要具备哪些条件？3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句有什么含义？4、文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？2、庄子认为“鱼之乐”的依据是什么？惠子反驳庄子的理由是什么？3、这场辩论中，你认为庄子和惠子谁是胜者？为什么？4、从这个故事中，我们可以看出庄子和惠子的思想和性格有什么不同？六、拓展延伸1、你还知道哪些出自《庄子》的寓言故事？请简要讲述。

2023部编版八年级数学下册第21课庄子
二则导学案
目标
本次导学案的目标是让学生了解庄子的两个寓言故事，并能够从中体会出数学的相关原理和思维方法。

导入
可以通过提问来导入本课的内容，例如：
- 你们听说过庄子吗？他是中国古代哲学家中的一位，他的故事非常有趣，大家会喜欢的。

- 你们知道庄子的故事和数学有什么关系吗？我们今天要研究的庄子二则故事，其实涉及到一些数学原理和思维方法。

导学
首先，和学生们一起阅读第一个庄子的寓言故事，并引导他们思考以下问题：
- 故事中的“蝴蝶梦”，你们认为庄子想通过这个故事表达什么意思？
- 在数学中，我们经常会涉及到抽象的概念和问题，你们觉得
这个故事和数学的抽象有什么关系？
接着，引导学生们讨论第一个故事中的数学思维方法：
- 主人公在梦中拿不准是否成为一只蝴蝶，这和我们在数学中
的判断有些类似，有时候我们也无法确定答案是否正确，需要用一
些方法来验证或判断。

你们能想到一些相关的数学方法吗？
然后，和学生们一起阅读第二个庄子的寓言故事，并让他们思
考以下问题：
- 故事中的“蹲而华为鸟”，你们觉得庄子想表达什么意思？
- 和第一个故事相比，你们觉得这个故事和数学有何关联？
最后，引导学生们讨论第二个故事中的数学思维方法：
- 在第二个故事中，庄子通过想象和比喻的方式，突破了传统
思维模式。

在数学中，我们也可以通过类似的思维方式来解决问题。

你们能想到一些例子吗？
总结
通过本次导学案，我们学习了庄子的两个寓言故事，并从中体会到了数学的相关原理和思维方法。

希望大家能够思考和运用这些方法，更好地理解和应用数学知识。

2023部编版八年级历史下册第21课庄子
二则导学案
一、导入
- 通过展示庄子的名言，“天地与我并生，万物与我为一”引发学生对庄子的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考：庄子是谁？他是什么样的人？他对世界有什么样的认识和看法？
二、研究目标
- 了解庄子及其思想的基本背景和特点。

- 掌握庄子思想中的“天人合一”和“自由自在”等核心观点。

- 分析庄子思想对个人生活和社会治理的影响。

三、研究内容
1. 庄子的生平及背景简介
2. 庄子思想的核心观点
- 天人合一
- 自由自在
四、研究活动
1. 阅读课本PXX页的庄子简介，了解他的生平及背景。

2. 分组讨论，探究庄子思想中的核心观点，并选取一种方式进
行展示（例如演讲、小组讨论、海报制作等）。

3. 小组展示，分享各自的研究成果。

五、课堂小结
通过研究和讨论，我们了解了庄子的生平背景和思想，掌握了
他的核心观点，包括天人合一和自由自在。

庄子的思想对个人的生
活和社会治理都有一定的影响，我们可以从庄子的思想中汲取智慧，提高自己对世界和生活的认识。

六、作业
1. 思考并写下你对庄子思想的理解和感悟（字数不少于200字）。

2. 准备好小组展示的内容，根据课堂讨论的结果，确定展示形式和内容。

第21课《<庄子>二则》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言词语和句式。

2.梳理文章内容，感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

3.品味和欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【重点难点】1.感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

2.欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【学习过程】知识积累1.庄子其人庄子（约前369—前286）名，字。

战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人，曾为漆园吏。

时著名思想家、文学家、哲学家。

家学派主要代表人物。

与老子并称为“”“道学之祖”。

他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。

主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。

对待生活，他主张：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清净无为”。

在政治上，他主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“道遥”之境。

庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。

代表作品为《庄子》，其中的名篇有《》《齐物论》等。

2.《庄子》其书《庄子》，又称《》，道家经典之一，是由庄子及其后学著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。

其文想象奇幻丰富构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有极高的文学、哲学价值。

《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《秋水》。

3.《逍遥游》其文《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。

“逍遥”就是悠闲自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，遨游永恒的精神世界。

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。

现实处境使他无力一展抱负，改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。

《庄子》二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

一、课前预习：1、庄子及《庄子》庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。

他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。

郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2、解释下列词语：时：德：已：方：恃：犹：应：响：影：疾视：无变：德：异：应：反走：3、翻译句子：（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。

（2）鸡虽有鸣者，已无变矣。

二、背记知识随堂笔记1、《浑沌之死》选自《》。

古人把的状态也称作浑沌。

文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。

2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。

三、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。

《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）：第二层（第2、3 句）：第三层（第4 句）：《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。

《《庄子》二则》导学案导学目标：1. 了解《庄子》的基本内容和主要思想。

2. 理解《庄子》中的哲学观念和对人生的思考。

3. 分析《庄子》中的寓言故事，探讨其中蕴含的哲理。

导学内容：1. 《庄子》简介2. 《庄子》中的两则寓言故事导学步骤：一、导入请学生思考以下问题：1. 你知道《庄子》是哪位中国古代思想家的著作吗？2. 你对《庄子》的内容和思想有何了解？3. 你认为《庄子》对人生有何启迪和思考？二、进修《庄子》简介1. 请学生阅读《庄子》的简介，了解《庄子》是中国古代哲学家庄子的著作，是中国古代哲学文献中的重要篇章之一。

2. 请学生了解《庄子》主要包括庄子的思想和哲学观念，以及他对人生、自然和道德的思考。

3. 请学生思考《庄子》中的主要思想是什么，以及这些思想对我们的生活和思考有何启迪。

三、进修《庄子》中的两则寓言故事1. 请学生阅读《庄子》中的两则寓言故事：《逍遥游》和《庖丁解牛》，理解其中所蕴含的哲理和寓意。

2. 请学生分析《逍遥游》中庄子与胡蝶的对话，探讨自由和人生的真谛。

3. 请学生分析《庖丁解牛》中庖丁解牛的技艺和态度，思考其中对自然和人生的理解和体会。

四、总结与讨论1. 请学生总结《庄子》中的主要思想和哲理，思考这些思想对我们的生活和思考有何启迪。

2. 请学生讨论《庄子》中的寓言故事对我们的思考和人生观有何影响，分享自己的见解和体会。

3. 请学生展示他们对《庄子》的理解和思考，互相交流和讨论。

五、作业请学生撰写一篇关于《庄子》的读后感或心得体会，分享自己对《庄子》的理解和思考。

导学案评判：通过本次导学案的进修，学生可以深入了解《庄子》的内容和思想，探讨其中蕴含的哲理和对人生的思考，提升对中国古代哲学的理解和认识。

同时，通过分析《庄子》中的寓言故事，引导学生思考人生的意义和真谛，启发他们对生活和世界的思考和感悟。

2023部编版八年级政治下册第21课庄子二则导学案概述本次导学案是针对2023部编版八年级政治下册第21课《庄子二则》的研究内容进行总结和导引。

本课主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过这些故事，我们可以了解到庄子的哲学思想和他对人生的看法。

教学目标1. 了解庄子的基本背景和他的哲学思想。

2. 掌握庄子所讲述的两个寓言故事的内容和含义。

3. 分析庄子寓言故事中的道理，并思考其与现实生活的联系。

研究重点1. 掌握庄子的哲学思想和他对人生的看法。

2. 理解庄子寓言故事中的道理，并运用到实际生活中。

研究内容庄子的基本背景与哲学思想回顾- 庄子是中国古代著名的哲学家，也是道家学派的代表人物。

- 庄子的思想主要强调自然、自由、无为而治等观念。

- 庄子的哲学思想对后世的哲学学派和文化产生了深远的影响。

《庄子二则》寓言故事1. 寓言故事一：守株待兔- 内容：故事讲述了一个农民守株待兔，最终因过度依赖机遇而失去了成功的机会。

- 含义：告诫人们不能过于依赖机遇和运气，而应更加努力和积极地面对生活和工作。

2. 寓言故事二：蝴蝶梦- 内容：故事讲述了庄子与一只蝴蝶对话，探讨了梦境与现实的关系。

- 含义：引导人们思考梦境和现实之间的差异，以及对人生追求的真实意义。

研究延伸- 阅读庄子的其他寓言故事，深入了解其哲学思想。

- 思考庄子的思想和寓言故事与自己的生活和成长的关系。

总结通过学习庄子的《庄子二则》寓言故事，我们可以更深入地理解庄子的哲学思想和他对人生的看法。

寓言故事中的道理也可以引导我们思考和认识自己的生活，并在实际生活中加以运用。

庄子故事两则导学案(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--20 《庄子》故事两则课前预习1．给加点字注音。

惠子相．梁( )／其名为鹓．雏．( )( ) ／非醴．泉不饮( )／鯈．鱼( )鸱．得腐鼠( )濠．梁之上( )2．《<庄子>故事两则》均选自《》。

庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。

课内达标3．解释下列加点的词语。

(1)惠子相．梁( )(2)搜于国．中三日三夜( )(3)于是．．鸱得腐鼠( )(4)今子欲以子之梁国而吓．我邪( )(5)是．鱼之乐也( )(6)安．知鱼之乐( )(7)子固．非鱼也( )(8)子之不知鱼之乐全．矣( )4．解释下列各句中加点的“于”。

(1)搜于．国中三日三夜( )(2)夫鹓雏发于．南海( )(3)庄子与惠子游于．濠梁( )(4)是故所欲有甚于．生者( )(5)万钟于．我何加焉( )5．下列加点词语的意义相同的两项是 ( )A．仰而．视之。

| 今子欲以子之梁国而．吓我邪？B．是鱼之．乐也。

| 我知之．濠上也。

C．于．是鸱得腐鼠。

| 今有人于．此。

D．其．名为鹓雏。

| 曾益其．所不能。

6．用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)庄子来，欲代子相。

(2)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

(3)子非鱼，安知鱼之乐(4)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

7．下列表述有误的一项是 ( )A．庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作腐鼠，讽刺了惠子的目光短浅。

B．庄子没有直言痛斥惠子，而是借讲故事来讽刺了惠子，收到既尖锐痛快而又余味不尽的效果。

C．庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣，即无心于功名利禄，更不屑于争夺他的相位。

D．从文章中可看出惠子是个醉心于功名利禄且心胸狭窄的人。

8．填空。

(1)《惠子相梁》一文中比喻巧妙贴切，“鹓雏”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。

庄子对待功名利禄的态度是。

(2)《庄子与惠子游于濠梁》中庄子与惠子争论的焦点是。

第六单元第21课《庄子》二则一、学习目标○了解庄子及其思想主张。

重点○反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

○欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

难点二、课文预习资料速查【一】作者简介庄子(约前369—前286),名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家。

他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。

在政治上，他主张“无为而治”。

庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。

【二】背景资料《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》,是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》,庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己。

惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。

他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。

【三】常考文言知识速查（一）重点字北冥．(míng) 鲲．(kūn)抟．(tuán) 濠．(háo)梁鲦．(tiáo)鱼循．(xún)（二）通假字北冥．有鱼(冥，同“溟”,海。

)．2.其其．视下也(代词，代大鹏)其名为鹏(代词，它的)其．正色邪?其．远而无所至极邪?(连词，表选择)化而．为鸟(连词，表顺承)3.而怒而飞(连词，表修饰)去．以六月息者也(介词，凭借)5.以生物之以．息相吹也(介词，用)（四）古今异义1.怒．而飞(古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒；形容气势很盛。

)2.海运．．则将徙于南冥(古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。

)3.去以六月息．者也(古义：气息，这里指风；今义：消息；休息；利息。

)4.安．知鱼之乐(古义：怎么；今义：安全；安定。

)5.请循．其本(古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。

21.《庄子》二则课题《庄子》二则课型新授课课时安排 2 课时课时建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反响及文意梳理、整体感知。

第二课时进行课文详尽解析的交流展现及当堂检测。

可合适分配调治。

知识与技术认识庄子的作品及其思想主张。

教1.学过程与方法 2.领会对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道目理。

标感情、态度与学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自价值观读准字音通假课字前预习古今异义鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）．．．南冥（ mínɡ）濠梁（ háo）鲦鱼（ ti áo）．．．北冥有鱼（同“溟”，海）．其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）．天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：顶峰湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义判断句：是鱼之乐也（“子固非鱼也（“ 也”表判断）文言倒装句：句式庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于” ，应为“我知之于濠上也” ）《北冥有鱼》新【朗读课文，翻译重点句子】课1. 怒而飞，展2. 抟扶摇而上者九万里开参照译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅2.围绕着旋风飞上了九万里的高空。

【初读课文，整体感知】1. 大鹏的形象怎样呢？作者又是怎样描述这一形象的呢?鲲鹏形体巨大特别，变化奇怪莫测，奋飞时气派壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象汹涌壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也” 言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之奇怪、飞奔时气派之壮观，一开头就向我们展现了一幅雄奇壮丽的画卷。

【再读课文，梳理结构】1.文章标题为“北冥有鱼” ，此后怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。

20《庄子》二则【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。

2、了解《庄子》及庄子生平思想。

3、理解两则故事蕴含的意义。

4、感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。

【学习重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。

2、理解两则故事蕴含的意义。

【学习难点】感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。

【知识链接】庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。

道家学派的代表人物之一。

著有《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

【基础检测】1、给下列加点的字注音。

相梁( ) 鹓 ( ) 醴泉( ) 鸱( ) 吓( ) 鲦鱼（）2、填空：①“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了的修辞手法，突出了鹓鶵的品性。

②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切。

“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻 _________________，“腐鼠”比喻。

3.解释下列词语：相梁：或：搜于国中：止：醴泉：于是：而吓我：濠梁：是鱼之乐也：安知：固不知子矣：子固非鱼也：全：云者：4.翻译下列句子：①欲代子相。

②非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

③今子欲以子之梁国而吓我邪？④鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑤我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。

⑥请循其本。

⑦既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

【合作探究】1、阅读《惠子相梁》，庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？2、阅读第二则，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？[3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

26、《庄子二则》导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--26、《庄子二则》导学案南安市毓元中学林金朗【教材分析】语文版《语文》九年级下册第七单元《庄子二则》都选自《庄子秋水》，教学目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。

【学情分析】九年级的学生已经有了一定的文言文知识积累，但学习自觉性不强，因此本课的译文可由学生自己完成，教师主要引导学生领会庄子的精神内涵。

【学习目标】（一）知识与技能1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。

（二）过程与方法：自主、合作与探究（三）情感态度与价值观启发学生要按客观规律办事, 内敛精神，修炼内功。

【重点难点】学习重点1、能翻译课文。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

3、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。

学习难点1、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。

2、体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点【课时安排】2课时【学习流程】第一课时一、走近作者1、作者简介庄子，名周，字子休，道教祖师，号南华真人，为道教四大真人之一，汉族，东周战国时期宋国蒙（今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺）人，我国战国时期着名的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人之一。

老子思想的继承和发展者，庄子和老子同为道家学派的代表人物。

后世将他与老子并称为“老庄”。

他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。

代表作品为《庄子》以及名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。

2、作品简介《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。