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环境知觉和环境认知当我们身处这个世界，周围的环境无时无刻不在影响着我们的感受和行为。
从清晨的第一缕阳光照进房间，到夜晚的星光闪烁在天空，从繁华的城市街道到人烟稀少的乡村小径，我们对环境的感知和认识塑造了我们的生活体验和决策。
环境知觉，简单来说，就是我们通过感官直接接收到的关于环境的信息。
视觉让我们看到周围的色彩、形状和物体；听觉使我们能听见各种声音，如鸟鸣、车鸣；嗅觉帮助我们分辨不同的气味，花香或者饭菜的香气；触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。
这些感官信息瞬间涌入我们的大脑，形成了对环境的初步印象。
比如，当我们走进一个房间，首先可能会注意到房间的大小、布置和光线的明暗。
如果房间宽敞明亮，摆放着舒适的家具，我们会感到放松和愉悦；而如果房间狭小昏暗，堆满杂物，我们可能会感到压抑和不适。
这就是环境知觉在起作用，它是一种本能的、快速的反应，不需要我们过多的思考和分析。
然而，环境知觉只是一个起点，它只是我们对环境的表面感知。
环境认知则是在环境知觉的基础上，通过大脑的加工和思考，对环境形成更深入、更全面的理解和认识。
环境认知包含了我们对环境的意义、功能和价值的判断。
以城市公园为例，我们不仅仅看到了绿色的草地、盛开的花朵和蜿蜒的小径（这是环境知觉），还会意识到公园是人们休闲娱乐、放松身心的场所，它能够改善城市的生态环境，增加居民的生活质量（这是环境认知）。
再比如，我们对于自己居住的社区，不仅知道它的地理位置、建筑风格和周边设施（环境知觉），还会了解社区的文化氛围、邻里关系以及它在城市发展中的地位和作用（环境认知）。
环境认知的形成受到多种因素的影响。
个人的经历、知识、文化背景和价值观都会塑造我们对环境的认知。
一个从小在农村长大的人，对于田野和山川可能有着深厚的情感和独特的认知；而一个在城市中长大的人，可能对高楼大厦和现代化的设施更为熟悉和重视。
教育水平也在其中发挥着重要作用。
受过良好教育的人可能更具备分析和理解环境问题的能力，能够从更宏观的角度看待环境的变化和发展。
学生认识客观世界的基本途径
学生认识客观世界的基本途径是通过以下几个方面：
1. 观察和感知：学生通过观察周围的事物和现象，用自己的感官感知世界，如通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受事物的存在和特征。
2. 实验和探究：学生可以通过实验和探究来认识客观世界。
在学校科学实验室或自然环境中，学生可以进行实验和观察，发现事物的规律和原理。
3. 学习知识：通过学习课本、教师讲解和其他学习资料，学生可以获得丰富的知识，了解世界的历史、地理、文化、科学等方面的内容。
4. 交流和讨论：与同学、教师、家人等进行交流和讨论，可以获得不同的观点和意见，从而更全面地认识客观世界。
5. 实践和体验：学生可以通过参与社会实践、户外活动、参观考察等方式，亲身体验和感知客观世界，从而对所学知识进行实际应用。
6. 多媒体和科技手段：现代科技手段如互联网、电视、电影等多媒体方式，可以帮助学生更直观地了解世界的多样性和复杂性。
通过以上途径，学生可以全面了解和认识客观世界，拓展他们的视野和认知能力，提高对现实问题的理解和解决能力。
教育工作者应该引导学生积极主动地参与这些途径，并培养他们对世界的好奇心和求知欲。
本次科学活动的主题是通过色彩图案认识周围的世界。
本次活动旨在通过学习颜色和图案的知识，让幼儿对周围的世界有更深入的认识和理解。
通过对色彩图案进行观察和探索，让幼儿在玩乐中学习，开拓他们的视野，培养他们的观察能力，同时提升他们的艺术表现能力。
一、活动准备1.场地：活动室2.器材准备：(1)彩色纸(2)颜料画笔(3)色板(4)图案卡片(5)玩具(6)纸杯(7)清水(8)擦布3.师生分组：以小组为单位进行活动二、活动内容1.认识颜色(1)为幼儿讲解红、蓝、黄三种基本颜色的特点和组合颜色的形成原理。
(2)让幼儿在色板上尝试混合出其它颜色，并用它们涂画出不同的图案。
(3)在活动室中摆放多种颜色的物品，让幼儿尝试用语言来描述它们的颜色。
2.学习图案(1)让幼儿认识不同的图案，如条纹、点、格子、波浪线等，帮助他们了解不同图案在衣服、被单等物品上的应用。
(2)准备一些具有图案的卡片，在被单、衣服等物品上找到与卡片相似或相同的图案，并给幼儿做出解释。
(3)在幼儿的绘画活动中鼓励他们尝试不同的图案，让他们发挥自己的创意。
3.游戏探究(1)在活动室中摆放玩具等物品，让幼儿尝试用不同的颜色组合和图案来进行排列组合，提高幼儿的观察和逻辑思维能力。
(2)让幼儿进行色彩配对游戏，将卡片配对成相同的颜色组合。
(3)通过在白纸上进行勾线游戏，让幼儿认识图案的不同种类和特点。
三、活动总结与反思本次科学活动让幼儿通过色彩图案来认识周围的世界，让他们在活动中得到了有趣而丰富的学习体验。
同时，活动中引导幼儿观察、比较、分类物品，也为他们今后的学习打下了一定基础。
在活动过程中，有些幼儿的注意力较难集中，可能需要更多的帮助和引导。
但本次活动是一次很成功的科学探索。
我们周围世界教案教案标题：我们周围的世界教学目标：1. 通过观察和探索我们周围的世界，培养学生对环境的关注和兴趣。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
3. 帮助学生了解和尊重不同的自然和人文环境。
4. 提高学生的合作和交流能力。
教学重点：1. 学会观察和描述我们周围的自然和人文环境。
2. 了解不同环境的特点和相互关系。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示我们周围不同的环境，如城市、乡村、森林、海洋等。
2. 学生小组合作的任务卡片，包括观察和描述不同环境的要求。
教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，引导学生观察并描述图片或视频中的环境。
2. 引导学生思考：我们周围有哪些不同的环境？它们有什么特点？探索：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个任务卡片，要求他们观察和描述一个特定的环境。
2. 学生小组前往指定的环境（如校园、附近的公园等），进行观察和记录。
3. 学生小组回到教室，分享他们的观察结果，并展示他们所描述的环境。
讨论：1. 引导学生讨论不同环境的特点和相互关系。
2. 引导学生思考：我们如何保护和改善我们周围的环境？创造：1. 将学生分成小组，要求他们设计一个理想的环境，可以是一个城市、一个乡村或其他他们感兴趣的环境。
2. 学生小组合作完成他们环境的设计，并用图片、模型或其他方式展示给全班。
总结：1. 引导学生回顾今天的学习，总结他们对我们周围环境的认识和理解。
2. 鼓励学生表达他们对环境保护的看法和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生参观当地的自然保护区或博物馆，进一步了解我们周围的世界。
2. 带领学生进行户外探索活动，观察并记录他们周围的自然和人文环境。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 评估学生对不同环境的观察和描述能力。
3. 评估学生参与讨论和创造活动的能力。
教学延伸：1. 将学生设计的理想环境展示给其他班级或学校，鼓励他们分享和交流。
小班科学教案认识周围事物和现象一、引言科学是一门研究自然界、人类社会和人类自身的规律的学科，是培养幼儿科学素养的重要途径。
小班的幼儿正处于认识世界的初期阶段，他们对周围事物和现象充满了好奇心和求知欲，因此，科学教育对他们的成长具有重大的意义。
本教案旨在帮助幼儿认识周围事物和现象，引导他们探索发现，培养其观察、思维和分析问题的能力。
二、目标与内容目标：培养幼儿对周围事物和现象的敏锐观察力和好奇心，激发他们主动探索的欲望，培养其观察、思考和解决问题的能力。
内容：1. 了解周围的事物和现象；2. 观察和描述事物和现象的特征；3. 提出问题，并寻找答案。
三、教学活动活动一：观察和描述1. 游戏：发现不同游戏规则：教师给出两个物品或图片，让幼儿观察并找出不同之处，并描述他们的差异。
游戏目的：锻炼幼儿的观察和描述能力，培养他们细致入微的表达能力。
2. 实地观察在幼儿园附近的公园或校园中选择一个适合观察的地点，带领幼儿观察周围的事物和现象，注意观察植物、动物、天空、人们的行为等。
观察目的：拓展幼儿的视野，培养他们对周围事物和现象的关注和热爱，提高他们的观察力。
活动二：提出问题在观察的过程中，教师可以提出一些引导性的问题，如：“为什么花儿是这样的颜色？”，“为什么太阳会升起和落下？”等。
鼓励幼儿提出他们自己的问题，并记录下来。
活动三：寻找答案1. 图书介绍：根据幼儿提出的问题，教师引导幼儿选择与之相关的图书，并为他们讲解图书的内容。
同时，鼓励幼儿根据感兴趣的问题自主阅读相关的图书，寻找答案。
2. 小组活动：调查与讨论将幼儿分成小组，每个小组选择一个问题进行调查和讨论，然后向其他小组汇报他们的发现。
教师可以给予引导，帮助幼儿整理思路和提出问题。
活动四：总结和展示根据幼儿的调查和讨论结果，教师帮助幼儿总结自己的发现，并组织幼儿进行展示。
四、教学评价1. 观察记录表：教师可以使用观察记录表对幼儿的观察和描述能力进行评价，记录幼儿发现的事物和现象，以及他们的描述和思考过程。
认识我们周围的世界当我们走在街道上，看到各种形形色色的建筑物、车辆和人群，可能仅仅是惊叹于美丽或混乱的场景，却忽略了这些事物的背后所体现的世界运行的规律和秩序。
我们周围的世界是如此的复杂，它包括了我们身处的社会、自然环境和科技文明等众多领域。
在这个世界中，每一个事物都有其特定的属性和特征，它们按照自己独特的方式在运动着，人们可以透过观察和实践来认识它们，从而加深对这个世界的理解。
首先，社会是我们日常生活中最直接和最显著的一部分。
我们的交际、学习、工作和娱乐等各方面都与社会有着密切的联系。
而社会的特性在某种程度上又受到了历史、政治、文化等因素的影响。
因此，我们需要对社会的组成、结构、历史和演变等进行深入的探究，以便更好地理解其内在的规律和本质特点。
其次，自然环境是我们身处的第二个世界。
它包括了天空、海洋、气候、环境等各项要素。
对于这个世界的认识需要我们理解一些关键性的科学原理、如地球物理学、气象学、生态学和环境学等。
通过这些学科的研究，我们可以了解地球的构成和运动规律，了解大气环流和水文循环，了解动植物群落的演变和生态系统的原理。
这些知识能够使我们更好地理解自然环境的复杂性和脆弱性，从而更好地保护和维护自然生态系统的平衡和稳定。
最后，科技文明是我们周围的另一个重要世界，它包括了各种科学技术的发展和应用、通讯和信息技术的发展、人工智能的涌现以及互联网的崛起等等。
在这个世界中，越来越多的新技术和新应用不断涌现，如电子商务、虚拟现实、智能物联网、人工智能等等。
这些新兴技术的发展带来了许多机遇和挑战，我们需要学习和掌握这些新技术，以便更好地应对未来的发展和变革。
我们的认识和理解涵盖了方方面面的知识和思维方式，需要透过不断的观察、探索、发现和经验积累来升华和提升。
我们更需要保持一种开放的心态和思维方式，不断探索、质疑和审慎判断，以便更好地理解和改变我们周遭的世界。
通过对这些世界的认识和理解，我们可以拥有更为全面、深刻和具体的识别和分析能力，从而使我们更加睿智、自信、创新和有活力。
在幼儿园的数学课程中，最常见的教学内容就是让孩子们认识数字、形状等基本概念。
但是，对于幼儿来说，数字和形状并不是最直观也不是最重要的东西。
我们需要通过更加生动有趣的方式引导幼儿认识周围的环境。
本篇教案的主题是“从东南西北开始，引导幼儿认识周围的环境”。
一、课程目标通过观察、探索、体验等方式，引导幼儿认识周围环境的朝向、位置、方位等基本概念，提高幼儿的观察能力、想象力、空间感知能力和探究精神。
二、教学内容1.学习基本方位朝向。
教师先向幼儿们展示指南针，并向他们解释方位术语：东南西北。
教师要让孩子们尝试找出教室里的东南西北方向。
教师可用手指指向东南西北方向，让孩子们了解这些概念。
2.观察周围环境。
教师要带领孩子们走出教室，观察周围的环境，引导幼儿通过看周围的建筑物，路标，花草树木来判断自己的朝向。
这样，孩子们就更加直观地理解周围环境的位置和朝向。
3.制作方位图。
教师根据幼儿们观察到的环境，让他们用自己的角度来制作一个简单的方位图。
制作过程中，可以让孩子们自由发挥，尽量体现自己的想象力。
同时，教师可以让孩子们尝试对自己的方位图进行标注，加深印象。
4.进行方位游戏。
教师可以设计一些方位游戏，让孩子们进一步熟悉方位术语。
例如，教师可以先让孩子们围成一个圈，掌管孩子们向哪个方向前进，让孩子们通过感知朝向来完成游戏。
5.探究方向的变化。
教师还可以带领孩子们一步步探究方向的变化。
例如，在走过一段弯曲的小路时，教师可以让孩子们探究东南西北方向的变化。
三、教学过程1.介绍基本方位朝向。
教师利用一枚指南针向孩子们展示方位术语：东南西北。
在展示时，教师应注重让孩子们观察指南针的指向，了解各个方向的定义。
2.在教室里练习朝向。
教师挑选一些具有明显朝向特点的地方，如门、窗户等，指着它们，以教室中心为起点，引导孩子们辨认方位。
在孩子们辨认出东南西北方向后，教师可以让孩子们自由练习指出方向。
3.科普探究朝向。
孩子们通常会好奇为什么有东南西北四个方向。
幼儿探究认识周围事物的方案哎呀，小朋友真是天真活泼，特别好奇。
你看，平时我们大人忙着工作，跑来跑去，眼睛都快被电脑屏幕盯花了。
而孩子们啊，根本不这么想，他们就像一块白纸，啥都想画上去，啥都想摸一摸，看看、闻闻，甚至放进嘴巴里试一试——真是好奇心爆棚！可这也是我们教育的机会，给他们一个机会，慢慢去了解身边的世界，去发现生活中的一切。
这不，今天咱们就聊聊幼儿是如何通过探究来认识周围事物的，顺便给大家一点灵感，怎么才能更好地带着孩子们玩中学。
说到孩子的好奇心，真的是无可比拟的。
他们能从一根小小的树枝上，发现世界的奥秘。
那小树枝看上去没什么特别，但对他们来说，就像是宝藏一样，拿起来左看看，右捏捏，甚至还会开始问：“这是不是树的骨头啊？”你看，他们在这么简单的东西上都能找出千百个问题来，而我们大人却早就习惯了这些，没什么特别感觉。
其实啊，正是因为他们这么好奇，才让我们有机会带着他们一起去发现、去探索。
孩子们探究世界的方式，往往是通过看、摸、问，这三招就够了。
最重要的一点是要让孩子在安全的环境中自由地探索。
你别小看这自由两个字，特别关键。
你想啊，如果我们限制了孩子的行动，他们就像笼子里的鸟儿，翅膀被绑住了，哪里飞得起来？但是，如果给孩子足够的空间，哪怕是公园的一个小角落，甚至家里的一棵盆栽，孩子也能在这些地方找到惊喜。
比如有一次，我带着我家小侄女去公园，她看见地上有只小蚂蚁，就蹲下来开始仔细研究。
“它怎么不走直线？”她嘀咕着，连忙拿起旁边的树叶当作“道具”，模拟蚂蚁走路的路线。
你看，这种自由探索的过程，不仅能让孩子们获得乐趣，还能激发他们的想象力，让他们在无形中理解了自然的规律。
不过，你也不能光放任孩子自己乱摸乱看。
我们得适时给孩子一些引导。
比如他们会拿着一块石头来问：“这个可以吃吗？”你看，这问题虽然简单，但背后其实暗藏着孩子对于世界的认知探索。
我们就可以趁机告诉他们：“这块石头虽然看着挺大块的，但它不是食物哦，它是自然的一部分，地球上有好多石头，各种各样的。
人们如何感知和认知周围的世界？我们是否会产生感觉误判？人类通过感官器官接受外界刺激，从而感知周围的世界。
然而，我们的感官器官并非绝对可靠，可能会产生误判，从而影响我们对外界事物的认知。
下面将从不同角度来介绍人们如何感知和认知周围的世界，以及可能的感觉误判。
一、视觉1. 视觉的物理机制视觉是人们感知外界的主要方式之一。
我们的眼睛通过感光细胞将光信号转化为神经信号，然后传入脑部进行处理。
视网膜上的感光细胞分为两种类型：锥细胞和杆细胞。
锥细胞主要负责颜色和细节的感知，而杆细胞则主要感知光线的强度和运动方向。
2. 视错觉尽管视觉是人们感知外界的最主要方式，但我们的眼睛也可能会产生误判。
例如，光学错觉是指由于光线在折射时发生变化，从而使得物体的形状、尺寸或颜色出现误判。
此外，环境或语境也可能对我们的视觉产生影响，使我们产生错觉。
二、听觉1. 听觉的物理机制听觉是我们感知外界的另一种重要方式。
我们的耳朵通过感受声波的振动，将其转化为神经信号，然后传入脑部进行处理。
内耳中的耳蜗包含感受声音的细胞，而听觉皮层则负责处理神经信号。
2. 听觉错觉尽管听觉是较为可靠的感知方式，但我们的听觉也可能会产生错觉。
例如，音乐的好坏可能因为音乐的声音质量、音乐本身的特性以及我们的情绪而产生主观差异。
此外，周围环境也可能影响听觉的感知，产生错觉。
三、触觉1. 触觉的物理机制触觉是通过皮肤内的感受器接受外部物体的压力、温度、震动等刺激，从而帮助我们感知外界的方式之一。
与视觉和听觉不同，我们的触觉传达神经信号并没有经过脊髓，而是直接通过外周神经传输到大脑皮层。
2. 触觉错觉尽管触觉是比较可靠的感知方式之一，但我们的触觉也可能会产生错觉。
例如，当我们的手指搁在冰雹上时，我们可能会感觉到冰雹很重，这是由于我们对物体重量的感知受到了周围环境的影响。
此外，由于不同个体的触觉敏感度不同，我们对外界刺激的感知也会有所不同。
综上，人们感知和认知周围的世界是通过各种感官器官接收外界刺激并转化为神经信号，然后通过大脑加工处理。
二年级校本课程教案第一章认识周围的世界【教材说明】本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。
教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
【教学目的】1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【课堂教学设计】《我们的学校》（第一课时）教学设计一、激情导入同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）二、组织课堂活动1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三、组织课堂活动四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章在大家庭中生活【教材说明】本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。
【教学目的】1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。
2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
【课堂教学设计】《热爱集体》教学过程一、谈话导入班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）四、想一想1.你做过那些有意集体的事情？2.见到有损集体的现象应该怎么做？五、课堂小结第三章劳动创造了人类社会【教材说明】本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。
2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【课堂教学设计】《劳动创造财富》（第一课时）教学设计一、谈话导入同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
二、看图讨论教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三、组织课堂活动一同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二认识其他的劳动方式。
五、课堂小结六、布置课外活动了解周围的人，看他们分别从事什么职业。
第四章兴趣是最好的老师【教材说明】本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。
【教学目的】1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。
2.培养学生的参与意识和成功意识。
【课堂教学设计】《从小培养广泛的兴趣》教学设计一、激趣导入教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？学生认真观察图片后回答。
教师再问：你喜欢参加哪些活动？二、组织课堂活动一同学之间交流各自的兴趣爱好。
交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。
三、组织课堂活动二认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。
四、课堂小结第五章交通安全课题：交通安全准则目的：了解交通安全知识，增强学生安全防范意识教学过程：一、谈话导入我们每天上学、放学时都要在道路上行走，那么在道路上行走时怎样注意交通安全呢？这节课我们就来学习。
教师讲述1 、在道路上行走，要遵守交通规则，要走人行道，没有人行道的地方要靠路边行走。
2 、靠右行的原则，所谓靠右行，是指行人或车辆在法律、法规规定的范围内，必须遵守靠道路右边一侧行走或行使，禁止逆行。
3 、行人、车辆各行其道的原则。
4 、确保交通安全的原则。
广大青少年必须遵守“车辆、行人必须在确保安全的原则下通行”的原则。
二、小结在日常生活中青少年参与最多的是道路交通，要维护道路交通秩序，确保道路交通安全，必须掌握并坚持交通安全原则，这既是经验教训的总结，更是交通法规的要求。
三、作业：交通安全有哪几条原则 ?教后小记：学生能按要求去做，掌握了交通安全准则。
课题：行路安全目的：让学生了解在路上行走应怎样防止事故发生教学过程：一、启发谈话，引入内容同学们，你们在上学或放学的路上，都做些什么？有的同学做的很好，有的同学做的不对，这节课我们就一起来学习行路安全。
二、进行新课1 、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。
2 、通过路口或者横过道路，应当走人行横道或过街设施；有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。
3 、通过没有交通信号灯的人行横道的路口，或者没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。
4 、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或抛物击车。
5 、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。
6 、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。
7 、不要进入高速公路，高架道路或者有人行隔离设施的机动车专用道。
8 、学龄前儿童应当由成年人带领在道路上行走。
三、总结行应当及决遵守交通法规，增强自我保护和现代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通事故。
教后小记：学生知道马路上的安全应注意什么并能按要去做。
课题：骑车安全目的：让学生知道骑车应注意些什么。
教学过程：一、导入同学们都学会了骑自行车，老师发现你们平时做的有一些是不应该的。
今天老师就和你们一起来学习关于骑车安全的知识。
二、讲授为了维护公共交通秩序，减少不必要的矛盾或伤害，骑车人应遵守以下交通安全事项：1 、转弯前须减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不突然猛拐。
2 、超越前车时，不要妨碍被超车的行驶。
3 、通过陡坡，横穿4 条以上机动车道时，须下车推行。
下车前须伸手上下摆动示意，不要妨碍后面车辆行驶。
4 、不要双手离把，攀扶其他车辆或单手持物骑车。
5 、不牵引其他车辆，更不要被其他车辆牵引。
6 、出带有固定座椅的学龄儿童外，在市区骑自行车不准带人。
7 、不准与三轮车并行。
8 、不闯红灯，遇停车等信号时不越停车横线。
三、议一议看一看，还不能在哪骑车？教后小记：学生们明白了在道路上骑车的危害，并开始不做这样了。
课题：乘车安全目的：了解乘车时应注意些什么教学过程：同学们，你们都喜欢座车吗？知道乘坐汽车应注意哪些吗？下面我们就来学习乘坐汽车应注意的事项：二、讲述1 、遵守国家有关安全法规，不待易燃有毒有害物品上车。
2 、乘坐各类公共汽车，应在站台或指定地点候车，待来车停稳后，先下后上，依次上车。
3 、如以往曾发生过晕车的情况，应在开车前半小时服用晕车药。
4 、不要将头、手伸向车窗外边，以防出现挂伤或撞伤。
5 、不要同司机攀谈，以免分散司机注意力。
不要催司机开快车或以其他方式妨碍世纪的正常驾驶。
6 、下车时，应首先看前后有无来车，从较为安全的右门下车。
如确需从左门下车，应观察确认没有来车时再开车门下车，并迅速从车后走上人行横道，切不可从车前或车后突然猛跑横过马路。
教后小记：学生们知道了怎样乘车。
第六章防火安全俗话说 , 水火无情。
能烧掉人类辛勤劳动所创造的物质财富，能烧掉茂密的森林和光柔的草原等珍贵的自然资源能烧掉古建筑文化典籍等文化遗产，还会烧死来不及逃走的生灵。
全世界平均每天发生 1 万起火灾，平均每天有数百人在火灾中死亡。
课题：火灾的成因目的：让学生知道火灾形成的原因教学过程：一、导入火灾，就是在时间和空间上失去控制的燃烧。
一般说来，引起火灾的原因主要有两方面：一是自然因素引起的火灾；二是人为因素引起的火灾。
二、讲述自然因素引起的火灾，主要指由于地震、火山爆发、雷击、物体自然等原因造成的火灾。
自然火灾比较少见，现实生活中的火灾，绝大多数是认为火灾。
人为因素引起的火灾，主要有以下几种类型：1 、用火不慎。
2 、用电不慎。
3 、吸烟不慎。
4 、用油不慎。
5 、燃放烟花爆竹。
6 、小孩玩火。
7 、学生在寝室违规纪用火。
教后小记：学生了解了一些火灾的成因。
课题：火灾的预防目的：让学生知道怎样预防火灾教学过程：一、导入火灾对人身安全造成的危害，主要是高温灼伤、窒息、烟中毒、爆炸冲击波伤、电击伤、砸伤和摔伤等。
在火灾发生的同时，有时还伴随着有化学物质、有毒物、放射性物燃烧或爆炸等恶性事故，因而其危害比单纯的火灾更为复杂和严重。
二、讲述1 、家庭防火家庭生活离不开火。
如用火不慎就会酿成火灾。
所以在家庭生活中要时时处处注意，防止火灾的发生。
第一，安全使用液化石油气。
燃气做饭时要注意通风，使用石油液化气罐一定要按换气站安全操作规程去做，避免发生意外事故。
切忌用笔要管好阀门、开关。
第二、安全用电及家用电器。
要经常检查电器线路，发现导线绝缘层有破损或老化现象，要及时更新。
第三，安全使用火炉。
炉旁不要放柴草、废纸等易燃物质。
生火时，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃烧，引起火灾。
第四，吸烟和燃放烟花爆竹要注意防火。
吸烟是重要的火灾隐患，许多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被烟火、火星引燃。
因此，卧床时，尤其是困倦时，不能吸烟。
在禁止吸烟的地方一定要遵守规定，不能吸烟，未熄灭的烟头绝不能乱扔。
2 、公共场所防火。
3 、山林防火。
教后小记：学生知道了应该怎样预防火灾的发生。
课题：火灾出发时的急救措施目的：要求学生知道一些初发时的补救措施教学过程：一、导入火灾多是由小火引起的，初起时，只要应对得当，都能补救。
在按实生活中，由于火灾的发生大都具有突发性，一但发生，火势会迅速蔓延，稍有迟疑，会造成重大损失。
会在初发，人们往往感到措手不及或惊惶忙乱，从而措施灭火良机，使小火变成大火。
因此，当你遇到火灾时，可以采取以下应急措施。
二、讲述1 、报警一旦发现火情，即出现失火情况，为尽快扑灭大火，减少损失，首先应该立即报警。
报警越早，火灾损失越小。
打电话报警时，首先要记清拨准火警电话：“ 119 ”，同时，报警时还要注意说明失火地点以及失火单位名称，报请所在区（县）、街道或村庄、路名、门牌，要用全称，不要用简称，也可以说明失火地点附近的明显目标，作为寻找的参照物。
2 、初起火灾的补救措施（ 1 ）初起火灾时，及时灭火时应对火灾的最重要环节。
（ 2 ）若是因用电不当引起火灾，应迅速切断电器电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，而不宜用水扑救。
（ 3 ）根据火场的具体情况，可采用隔离法、冷却法、窒息法、抑制法四种方法灭火。
（ 4 ）火灾可能危及其他物资安全时，必须组织人员对物资进行紧急疏散。
（ 5 ）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。
（ 6 ）易燃、易爆危险场所发生火灾时，必须尽快采取防爆措施。
如有人被大火围困，要坚持救人第一的原则；（8）若初起火灾被扑灭后，青少年学生可协助大人保；作业：发生火灾时，有哪些应急措施？；教后小记：通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急；课题：火场自救与逃生；作业：发生火灾时，有哪些应急措施？教后小记：通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急救措施，知道一旦发生火灾拨打火警电话 119 。
