秧歌舞曲：

六年级上册音乐教案第1课音乐的风格教学目的1、可以饶有爱好地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。

2、比照两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相像；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动；可以运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。

3、可以从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。

可以区分区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。

教学内容：一、观赏六首风格不同的乐曲二、学唱歌曲《小白菜》课时支配：2课时教学重难点：通过对各音乐要素的理解，探究歌（乐）曲的不同风格。

第一课时（第1周）教学过程：一、感受钟表的不同风格主要采纳看、想结合方式引导教学。

1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的一样点和不同点。

如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描绘。

2、引导学生理解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。

二、观赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》观赏这两首舞曲时，目的并不是具体地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。

三、观赏方法1、听一听，说一说首先让学生观赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。

出示：2、听一听，议一议让学生观赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相像。

四、观赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》学生对这两首歌曲都秀熟识，观赏时着重依据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。

1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。

人教版（简谱）三年级上册第五单元活动《秧歌舞》教学设计教材分析《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。

最早的歌词表现了东北人民苦难的生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。

建国后，曾被多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。

这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。

歌曲旋律简洁，情绪热烈、欢快，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感，表现了人们打起鼓、敲起锣、扭起秧歌唱起歌来歌唱幸福生活的热闹场景。

秧歌舞起源于古代农业劳动，劳动人民在田间辛苦插秧、耕耘，耘田的劳动，以敲锣打鼓，用来助兴，其实早在宋代就有农事中唱秧歌的记载。

后来人们不断丰富发展，将农民们劳动之余自娱自乐的形式，歌舞都统称为秧歌。

秧歌完全可以视为民间自发性的群众娱乐，秧歌不再有以往那种宏大的场面和参与热情，但它也为许多其他艺术提供了丰厚营养，有的秧歌本身也发展成了戏曲。

通过音乐活动让学生学习这首歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪，学习简单的秧歌舞步，在欢快热烈的歌曲旋律中载歌载舞。

教学目标1.感受歌曲热烈欢快的情绪。

2.学习简单的秧歌舞3.通过演唱歌曲，使学生了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。

教学重、难点1.用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

2.在教师指导下，学习简单的秧歌基本舞步十字步，随音乐跳起秧歌舞。

教学方法聆听示范教学准备教学多媒体相关视频资料手巾花教学过程一、表演导入教师：同学们，今天老师要给大家表演一段舞蹈，你们仔细看看，这是什么舞蹈？师：你能猜出老师跳的哪里的舞蹈吗？生：秧歌舞，能猜出是哪里的秧歌舞吗？师：老师表演的这段是东北秧歌舞，同学们想和老师一起跳吗？那我们今天就来学习简单的东北秧歌舞吧。

二、首先学习歌曲1.聆听歌曲，感受歌曲欢快热烈的情绪教师：歌曲的音乐情绪师怎样的？生：情绪欢快、热烈2.再次聆听歌曲，感受欢快的节奏3.小声哼唱，初步感知歌曲的旋律、节奏4.学生演唱歌曲教师指导：这时候学生基本可以演唱歌曲的旋律了，重点指导学生演唱附点的节奏，节奏要准确。

浅谈中国红色歌曲的创作与发展牟　乔20世纪40年代，在解放区的音乐创作中，歌曲创作仍然占据主导地位。

其中，数量最多的是反映解放区军民新生活的群众歌曲和解放战争时期产生的部队歌曲。

这些歌曲旨在歌颂党和革命领袖，赞美革命军队和解放区，这是解放区这一时期歌曲创作中出现的新题材。

20世纪30年代末，继冼星海的四部大合唱之后，解放区涌现了一大批大合唱作品。

见于记载的有郑律成的《八路军大合唱》、杜矢甲的《秋收突击》和《蒙古马》、马可的《吕梁山大合唱》、田涯等的《儿童大合唱》、张非等的《晋察冀民众四重唱》、鲁艺音乐系集体创作的《保卫西北大合唱》、金紫光的《青年大合唱》、卢肃的《春耕大合唱》和《平原大合唱》以及吕骥的清唱剧《凤凰涅槃》等。

在1942年文艺整风后，大合唱创作曾一度沉寂，但解放战争时期又形成了热潮，先后产生了刘炽的《工人大合唱》、沈亚威等人集体创作的《淮海战役组歌》、时乐蒙的《千里跃进大别山大合唱》和陈大荧等集体创作的《进军大西南大合唱》等。

这些大合唱基本都沿用了冼星海《黄河大合唱》的联曲体形式，即将几首既彼此独立而又互相联系的歌曲，按照一定的内容顺序，多采用朗诵或说白作衔接，联缀组合在一起，从各个不同侧面展示一个统一的主题内容。

《八路军大合唱》作于1939年12月，包括六首歌曲，其中最流行的是《八路军军歌》和《八路军进行曲》，它们与《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《冲锋歌》和《快乐的八路军》一起，从各个侧面表现了八路军的战斗生活，并第一次以大兵团的形象展示了人民军队的雄壮军威与他们的爱国爱民之情。

《淮海战役组歌》是把产生于淮海战役不同阶段的几首较好的歌曲连结起来构成的，包括《序曲——争取更大胜利》（何方，俞频）、《向南进军》（龙飞）、《乘胜追击》（亚威）、《抢占运河》（陈大荧）、《涉水打碾庄》（龙飞）、《捷报！捷报！歼灭了黄伯韬》（亚威）、《挖工事》（陈大荧）、《全歼黄维兵团》（张锐）、《狠狠的打》（亚威）和《歌颂淮海胜利》（张锐）十首歌曲，全面地反映了淮海战役中人民解放军摧枯拉朽、锐不可当的英雄形象和战斗风貌，其中《乘胜追击》和《狠狠的打》流传尤为广泛。

小学音乐人音版三年级上册9东北风《东北袖头秧歌舞曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.通过本课学习使学生充分感受民族艺术之花中的一朵——家乡东北的音乐、舞蹈的风格特点,并通过听唱、师生互助形式学习歌曲《东北好》,激发学生了解家乡、热爱家乡,喜欢东北音乐及舞蹈的情趣,从而激起学生对民族音乐的热爱,让民族艺术之花在我们心中常开不败。

2.为学生创设情境,激发学生学习兴趣和积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

3.引导学生根据《东北好》音调为新的歌曲创编歌词填空,提高学生想像力、创造力和表现力。

激发学生对学校的热爱。

2学情分析本节课的教学对象是东长甸小学三年级的学生,这个班是我从他们入学就一直任教的班级,经过教学实践的总结,我觉得孩子的音乐基础打得比较扎实,乐理知识、节奏、音准掌握的较好,对音乐的体验感受与探索创造的活动能力也在不断增强,孩子思维活跃,音乐的表现力很强,对音乐学习兴趣很高。

1.学生在平时感受歌曲时,能初步听辨出音乐的节拍、旋律、节奏、速度以及音乐所要表达的情绪,能用语言进行简单的描述。

具有音乐的基本鉴赏能力,养成审美情趣。

这也是我在音乐教学中始终采用的一个教学环节。

2.学生能掌握正确的演唱姿势和呼吸方法,基本能在唱歌实践中运用,但有时需要教师的提示和示范来影响,这个班的孩子会看指挥,有了教师的指挥会产生很好的效果。

3.能够识读乐谱,结合歌曲认识和掌握音符、休止符及一些常用记号,并能较好的运用。

4.学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调及创编与歌曲情绪一致的动作或歌词有表情的参与歌曲齐唱或独唱表演,表达自己对音乐情感的感受,具有一定的表现力,创造力。

这也是学生积极乐于参与的音乐实践活动,从中得到审美的体验。

5..能够对自己和他人的演唱、表演进行简单的评价,一直采用先肯定优点,再指出不足的鼓励性评价方式,易于接受,有利于建立学生的自信心,有利于学生进步。

6.学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境比较熟悉,并很感兴趣。

最新花城版六年级上册⾳乐教学设计-⾳乐第⼗⼀册教学计划（2014——2015学年度第⼀学期）班级：六年级（4）班任课教师：徐义忠教学内容：花城版⾳乐教材第⼗⼀册的全部内容。

教材分析：1、从⽬录编排上来分析：本册教材共有12⼤课，每⼀课均分为欣赏曲⽬和歌曲两部分。

欣赏曲⽬有《秧歌舞曲》、《中国少年先锋队队歌》、《草原就是我的家》、《⼩⽩菜》、《墨西哥草帽舞》、欣赏器乐曲《桑巴舞曲》、欣赏器乐曲《碰⿐歌》、欣赏古琴曲《梅花三弄》、古筝曲《渔⾈唱晚》、箜篌曲《春江花⽉夜》、琵琶曲《⼗⾯埋伏》、⼉童歌舞剧《法图姑娘》等。

歌曲有《放纸鹞》、《快来吧朋友》、《乘着歌声的翅膀》、《歌唱⼆⼩放⽜郎》、《海鸥》《桑塔、露琪亚》、《童年》、《在乡间的⼩路上》、《盼红军》等，其次还有部分补充教材。

针对现有的教材，根据班级学⽣的实际情况对教学内容进⾏调整，有选择性的进⾏教学。

2、从教学具体内容上分析：歌唱部分：本学期按照课程标准的要求，注意培养学⽣正确的发声、演唱⽅法，防⽌喊歌；让学⽣学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字⽅法。

教学中抓住重难点，演唱时要注意⾳准、节奏和正确的情绪。

唱歌的技能技巧、培养学⽣学唱⼆声部合唱、轮唱、独唱、⼩组唱等。

在⽓息的控制下，逐步扩展⾼⾳。

运⽤不同的⼒度、速度、⾳⾊表现歌曲的情感。

唱保持⾳时，声⾳要饱满。

学习⼆声部合唱，注意⾳量的均衡，⾳⾊的协调。

基本知识部分：认识变⾳记号：升记号、还原记号，知道其作⽤；理解3/8、6/8拍号的含义；懂得六拍⼦的强弱规律，学习其指挥图式；学习三连⾳，切分⾳；认识速度标记；认识保持⾳记号。

欣赏部分：上好欣赏课，通过欣赏，扩⼤学⽣的视野，以⾳乐的艺术形象有⼒地感染和⿎舞学⽣。

好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提⾼学⽣的民族⾃尊⼼和⾃豪感。

在欣赏⽅⾯，⼤多数学⽣图个热闹，⽽对曲⽬的主旋律不熟悉或知之甚少，学⽣不知道⾳乐美在哪，就很难激发学⽣欣赏⾳乐的情绪，达不到预期的⽬的，因此，需要学⽣先熟旋律，再作欣赏。

汉族民歌的体裁有山歌、田歌、牧歌、小调、风俗歌、时政歌、仪式歌、舞曲等。

1。

山歌：分为一般山歌和放牧山歌，前者由一人唱，多声部重迭;后者多为集体合唱，男女声二部以上的重叠演唱较普遍。

2。

田歌：是农民在耕作中即兴编唱的抒情歌曲，又称“号子”。

3。

牧歌：是游牧民歌的泛称。

4。

小调：一种结构短小、节奏规整的歌曲。

5。

风俗歌：是民间在节日或庙会上演唱的歌谣。

6。

时政歌：是针对现实生活中存在的社会问题而创作的政治歌曲，它往往表达群众的政治愿望。

7。

仪式歌：用于各种仪式场合演唱的歌曲，大都颂神赞祖或悼念死者。

8。

舞曲：是一种用舞蹈形式表演的歌曲，主要有“秧歌舞曲”、“花鼓灯舞曲”等。

9。

新民歌：在新的历史时期里产生的新歌谣。

新民歌包括新诗(抒情诗)、新词、新曲三类。

10。

船歌：又称渔歌、船夫曲。

是在江河湖海中作业的船工们在行船时即兴编唱的歌曲，其曲调随着船行水流的变化而变化，大都表现对自然景色的赞美和生活的乐趣。

11。

林区山歌：主要是鄂伦春族的山歌。

12。

客家山歌：客家人的山歌是用方言吟唱的山歌。

13。

田秧山歌：用田秧时唱的山歌。

6。

舞曲：是一种用舞蹈形式表演的歌曲，主要有“秧歌舞曲”、“花鼓灯舞曲”等。

7。

地秧歌：旧时北方秧歌中常用的歌曲形式，如单人舞、双人舞、集体舞等。

8。

扭股子：舞蹈，又称“踩寸子”，是北方秧歌中最常见的舞蹈形式。

扭股子动作比较简单，不同角色有不同的步法和造型，有很强的可舞性，常常伴有高难度的队形变化。

9。

社火歌：社火歌就是以歌曲形式来表演的社火节目，如旱船、高跷、竹马、秧歌等。

10。

盘歌：也叫“打花鼓”、“打花棍”，是源于民间劳动的一种歌舞形式，一般由一人击鼓领唱，众人应和，节奏可缓可急，歌词随唱随编，是一种即兴式的歌舞形式。

11。

春歌：古代把立春作为春季开始的标志，一般的春歌指立春至惊蛰前后所唱的歌。

12。

哭嫁歌：指旧时女孩出嫁时所唱的歌。

唱词主要叙述女孩出嫁时依依不舍的心情，表达女孩对父母养育之恩的感激。

（花城版）音乐六上第1课欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》说课稿一. 教材分析《秧歌舞曲》是一首具有浓郁民族特色的中国民间乐曲，选自花城版音乐六上第1课。

这首乐曲以中国传统民间的秧歌为基础，融合了舞蹈、音乐等多种艺术形式，展现了我国民间艺术的魅力。

通过学习这首乐曲，学生可以了解中国传统音乐的特点，感受民族文化的多样性，提高音乐审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但民间乐曲相对于流行音乐，学生在理解和接受上可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解乐曲。

三. 说教学目标1.让学生了解《秧歌舞曲》的背景知识，理解乐曲所表现的民族特色。

2.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。

3.通过学习《秧歌舞曲》，使学生掌握一定的音乐分析方法，提高音乐鉴赏能力。

四. 说教学重难点1.重难点：理解《秧歌舞曲》的民族特色，掌握乐曲的结构和旋律特点。

2.针对重难点，教师需要运用多种教学手段，引导学生深入理解乐曲。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师讲解乐曲的背景知识、结构特点和旋律风格。

2.运用示范法，教师演奏或播放优秀演奏家的版本，让学生感受乐曲的魅力。

3.采用分析法，教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律等音乐要素。

4.利用互动教学法，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍《秧歌舞曲》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解乐曲的结构、旋律特点，引导学生分析乐曲的民族特色。

3.欣赏：播放优秀演奏家的版本，让学生感受乐曲的美感。

4.分析：引导学生分析乐曲的节奏、旋律等音乐要素，加深他们对乐曲的理解。

5.实践：让学生分组演奏乐曲，培养他们的合作意识和音乐表现力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调乐曲的民族特色和音乐分析方法。

七. 说板书设计板书设计应突出乐曲的结构、旋律特点和民族特色，简洁明了，便于学生理解和记忆。

花城版六年级上册音乐教案六年级上册音乐教案第1课：音乐的风格小白菜》教学目标：1.运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。

2.对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格。

能够听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似。

随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动。

能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。

3.找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。

能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。

课时安排：本课内容建议2课时。

教学重点：通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。

教学过程：第一课时一、感受钟表的不同风格主要采用看、想结合方式引导教学。

出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。

比如开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。

引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。

二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D 大调小步舞曲》欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。

欣赏方法：听一听，说一说。

首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。

出示：听一听，议一议。

让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。

欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》学生对这两首歌曲都很熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。

1.出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。

2.让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。