甲烷的性质教学设计

高中化学甲烷的性质教案
教学对象：高中生
教学目标：
1. 理解甲烷的化学结构和物理性质；
2. 掌握甲烷的常见性质和反应特点；
3. 能够运用所学知识解释甲烷在生活和工业中的应用。

教学内容：
1. 甲烷的结构和分子式；
2. 甲烷的物理性质：无色、无味、易燃；
3. 甲烷的化学性质：与氧气反应生成二氧化碳和水，也可发生氯代烃反应等。

教学步骤：
一、引入：
1. 向学生简单介绍甲烷的概念和重要性；
2. 引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用。

二、讲解甲烷的结构和物理性质：
1. 介绍甲烷的分子式和构造式；
2. 讲解甲烷的物理性质，如无色、无味、易燃等。

三、讲解甲烷的化学性质：
1. 介绍甲烷与氧气反应的化学方程式；
2. 讲解甲烷与氯代烃反应等反应特点。

四、实验演示：
1. 展示甲烷的燃烧实验；
2. 展示甲烷与氧气反应生成二氧化碳和水的实验。

五、讨论甲烷在生活和工业中的应用：
1. 讨论甲烷在燃气、热能生产等方面的应用；
2. 引导学生思考如何在生活中节约和合理使用甲烷。

六、总结反思：
1. 总结甲烷的性质和应用；
2. 鼓励学生思考更多关于甲烷的问题，并提出自己的见解。

课堂互动环节：
1. 小组讨论，讨论甲烷的反应特点；
2. 学生提问，教师解答；
3. 学生分组进行实验操作，观察实验现象。

教学资源：
1. PPT课件；
2. 实验器材和原料；
3. 甲烷样品。

评估方式：
1. 课堂小测；
2. 实验报告；
3. 课后作业。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

2. 让学生掌握甲烷的化学反应，包括燃烧反应、取代反应等。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质，包括燃烧反应、取代反应等。

2. 教学难点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的化学性质。

2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

四、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。

2. 教学课件：甲烷的化学性质相关图片、视频和动画。

五、教学过程1. 导入：简要介绍甲烷的基本性质，引导学生关注甲烷的化学性质。

2. 新课导入：讲解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

3. 实验演示：进行甲烷燃烧实验，让学生观察实验现象，引导学生分析甲烷燃烧的化学反应。

4. 知识拓展：讲解甲烷的取代反应，包括取代反应的机理和条件。

5. 小组讨论：让学生结合实验现象和理论知识，探讨甲烷的化学性质。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调甲烷的化学性质。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对甲烷化学性质的理解。

六、教学目标1. 让学生了解甲烷燃烧反应的化学方程式，掌握燃烧反应的原理。

2. 让学生掌握甲烷取代反应的条件和机理，能运用理论知识分析实际问题。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理和条件。

2. 教学难点：取代反应的机理、甲烷的卤代反应。

八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的燃烧反应和取代反应。

2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

九、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。

2. 引导学生学习甲烷的化学反应，理解甲烷的燃烧、取代和裂解等反应原理。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学式、分子结构、物理性质以及化学反应。

2. 教学难点：甲烷的取代反应和裂解反应原理。

三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究甲烷的化学性质。

2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构和化学反应过程。

3. 结合实验操作，让学生亲身体验甲烷的化学性质。

四、教学内容与过程1. 引入新课：通过自然界中甲烷的存在和应用，激发学生对甲烷的兴趣。

2. 讲解甲烷的基本性质：化学式、分子结构和物理性质。

3. 演示甲烷的燃烧反应：让学生观察甲烷燃烧的现象，并解释燃烧反应的原理。

4. 讲解甲烷的取代反应：介绍取代反应的定义和甲烷的取代反应原理。

5. 演示甲烷的取代反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察取代反应的现象。

6. 讲解甲烷的裂解反应：介绍裂解反应的定义和甲烷的裂解反应原理。

7. 演示甲烷的裂解反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察裂解反应的现象。

8. 总结甲烷的化学性质：燃烧、取代和裂解反应。

9. 布置作业：让学生课后总结甲烷的化学性质，并进行相关练习。

五、教学反思与评价1. 学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与讨论、提问和实验操作。

2. 学生对甲烷化学性质的理解：通过课后作业和练习，检查学生对甲烷化学性质的掌握程度。

3. 教学方法的适用性：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展与探究1. 引导学生探讨甲烷的燃烧产物对环境的影响，了解甲烷作为清洁能源的潜力。

2. 分析甲烷的取代反应在工业上的应用，如合成氨、制取氯甲烷等。

3. 探讨甲烷的裂解反应在化学工业中的重要性，了解裂解技术的发展趋势。

甲烷的性质教学设计1、教学内容：甲烷的性质2、教学目标：（1）知识与技能：①了解甲烷在自然界中的存在和用途；②认识甲烷的正四面体结构；③了解甲烷的物理性质和化学性质。

（2）过程与方法：①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

（3）情感态度与价值观：①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。

3、教学重点、难点：重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。

难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应4、教学过程必修2 3.1.1甲烷的性质预习检测已选题：5总分：100一、单选题 ( 共5题，总分值 100 )•1、下列物质在光照条件下，可以和CH4发生取代反应的是( )(20分)1. A. 氯气2. B. 溴水3. C. 氧气4. D. 酸性KMnO4溶液•2、个体小煤矿经常发生瓦斯爆炸事故，几乎每次都造成多人伤亡，因此在矿井里，必须采取安全措施，如通风、严禁烟火等，而且要随时检查瓦斯的体积分数，如果空气中含甲烷5%～15%，遇到明火会发生爆炸。

发生最强烈爆炸时空气中甲烷所占的体积分数是（）(20分)1. A. 5%2. B. 9.1%3. C. 10.5%4. D. 15%•3、能够证明甲烷分子的空间结构为正四面体的事实是（）(20分)1. A. 甲烷分子中4个C—H键的强度相等2. B. 甲烷分子中4个C—H键的键长相等3. C. 甲烷的一氯代物只有一种4. D. 甲烷的二氯代物只有一种•4、下列有关甲烷的叙述不正确的是（）(20分)1. A. 甲烷是最简单的有机物2. B. 甲烷是天然气的主要成分3. C. 甲烷能与氯气在光照条件下发生反应4. D. 甲烷能使溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色•5、下列关于甲烷分子结构的叙述中，正确的是（）(20分)1. A. 甲烷分子中C、H原子间为离子键2. B. 甲烷分子的空间结构是正方体3. C. 甲烷的结构式为CH44. D. 甲烷分子中4个碳氢键完全相同。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本化学性质，包括燃烧、取代反应等。

2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

3. 引导学生通过实验观察和思考，提高实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 甲烷的燃烧反应2. 甲烷的取代反应3. 甲烷的实验室制法4. 甲烷的物理性质5. 甲烷的化学性质的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的燃烧反应、取代反应及化学性质的应用。

2. 教学难点：甲烷取代反应的机理和化学性质的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，提高学生的实践能力。

2. 利用多媒体教学，展示甲烷的化学性质实验现象，增强学生的学习兴趣。

3. 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：回顾甲烷的基本概念，引导学生思考甲烷的化学性质。

2. 甲烷的燃烧反应：讲解甲烷的燃烧反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。

3. 甲烷的取代反应：讲解甲烷的取代反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。

4. 甲烷的实验室制法：讲解甲烷的实验室制法，引导学生进行实验操作。

5. 甲烷的物理性质：讲解甲烷的物理性质，引导学生进行实验观察。

6. 甲烷的化学性质的应用：讲解甲烷的化学性质的应用，引导学生进行实验操作和思考。

7. 课堂小结：总结甲烷的化学性质，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 评估方式：采用课堂提问、实验操作、练习题等多种方式进行评估。

2. 评估内容：学生对甲烷的燃烧反应、取代反应的理解和应用能力。

3. 评估标准：能正确解释实验现象，熟练操作实验仪器，回答问题准确。

七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，保证重点和难点的讲解清晰明了。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。

甲烷的性质教学设计人教版高中化学（必修二）第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷一、课标分析有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，必修模块的基础有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的结合。

以最基础的、典型的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构，主要性质以及在生产生活中的应用。

从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构---性质---用途”的认知关系。

二、学情分析学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。

学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出电子式。

但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。

三、教学目标分析1.知识与技能：①、了解自然界中甲烷的存在即贮量情况；②、掌握甲烷的电子式、结构式和正四面体结构；③、掌握甲烷的重要化学性质，理解取代反应的含义；④、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

2、过程与方法：①、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维能力；②、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结并学会运用；③、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

3、情感态度价值观：①、初步形成对有机化学新领域的学习兴趣；②、认识化学微观世界分子结构的立体美；③、通过关心社会、环境和能源等问题，提高学生的环保意识。

四、教材分析1、知识结构体系物理性质甲烷分子组成及结构化学性质：可燃性，取代反应用途2、活动素材设置①、图文并茂，使学生理解记忆②、结合就知识，自己计算推导出新知识③、播放演示实验，有利于学生观察探究实验现象④、设置思考与交流环节，有利于学生发散思维，激发探究兴趣3、教学重、难点重点：甲烷的结构和性质难点：甲烷与卤素的取代反应五、课程资源分析1、新闻图片2、球棍模型3、演示实验：甲烷与氯气取代反应的对比实验及微观动画六、主要教思路1、主要教学模式：信息加工、教师启发2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。

1. 知识目标：了解甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

2. 教学难点：甲烷的实验室制备及其反应机理。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，生活中有哪些含碳物质？它们是如何产生的？（2）引导学生回答，并引出甲烷。

2. 讲解甲烷的化学性质（1）甲烷的物理性质：无色、无味、易燃、易爆、密度比空气小。

（2）甲烷的化学性质：易燃、不易氧化、不易被还原。

3. 讲解甲烷的制备方法（1）实验室制备：用无水醋酸钠和碱石灰反应，生成甲烷。

（2）工业制备：天然气开采、油田伴生气、生物质气化等。

4. 讲解甲烷的应用领域（1）燃料：天然气、液化石油气、沼气等。

（2）化工原料：合成氨、甲醇、氯甲烷等。

5. 实验操作（1）实验目的：制备甲烷，观察其物理性质和化学性质。

（2）实验原理：无水醋酸钠和碱石灰反应生成甲烷。

（3）实验步骤：①称量无水醋酸钠和碱石灰；②混合无水醋酸钠和碱石灰；③加热反应，收集甲烷；④观察甲烷的物理性质和化学性质。

6. 课堂小结（1）回顾甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。

（2）强调甲烷的易燃、易爆性质，提醒学生注意安全。

7. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。

四、教学反思1. 本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对甲烷有了全面的认识。

2. 注重培养学生的实验操作技能，提高学生的动手能力。

3. 结合生活实例，激发学生对化学学习的兴趣。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

甲烷的化学性质教案【篇一：高中化学《甲烷的化学性质》教案microsoftword 文档】一、教学目标【知识与技能】知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。

【过程与方法】通过建立甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。

【情感态度与价值观】通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。

二、教学重难点【重点】甲烷的化学性质。

【难点】甲烷与氯气的取代反应。

三、教学过程环节一:创设情境，引入新课播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。

思考：“西气东输”输的气体是天然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输送天然气?展示图片：甲烷气体在生活中的用途。

讲解：这与甲烷的化学性质密切相关，今天我们就来学习甲烷的化学性质。

环节二:科学探究提问：请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么?1.氧化反应向学生展示天然气燃烧、可燃冰的图片。

提问：天然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦?引导学生回答天然气燃烧的现象，猜测燃烧的产物。

讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物，对环境危害小的特点。

注意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。

请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。

2.取代反应学生观察实验现象、总结结论。

结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。

请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。

动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。

讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。

请学生回忆锌与硫酸的置换反应，对比取代反应和置换反应。

师生总结，形成表格。

环节三：课堂小结，课后作业请学生们说一说这节课收获了哪些知识。

收集资料，了解我国西气东输工程的意义。

四、板书设计五、教学反思【篇二：甲烷的教案(高中化学必修一)】华中师范大学化学学院课堂技能大赛最简单的有机化合物——甲烷教案设计参赛选手：化学学院2013级2班王帆2015年11月【篇三：甲烷的教学设计】化本一邢玉林1107015140教学设计《最简单的有机物-甲烷》一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

甲烷的性质实验教案
一、教学目的
1.通过观察实验掌握甲烷的化学性质。

2.通过实验，培养学生的知识迁移和进行科学探究的能力；初步掌握设计实验进行探究的技能。

3.通过甲烷燃烧实验的介绍，使学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。

二、教学重难点
了解甲烷的燃烧反应和稳定性。

三．教学用具
酒精灯，小试管，烧杯，澄清石灰水，高锰酸钾溶液 四．教学用时 10分钟 五．板书设计
甲烷的性质
一．甲烷的制备
CH 3
COONa + NaOH CH 4 + Na 2CO 3
二．甲烷的性质
1.甲烷的氧化反应：CH 4 + 2O 2 CO 2 + 2H 2O
2.通常情况下甲烷稳定：不与高锰酸钾（强氧化剂）、强酸、强碱反应。

CaO
点燃。

甲烷的性质教案教案标题：甲烷的性质教案教案目标：1. 了解甲烷的基本性质和特征。

2. 理解甲烷在日常生活和工业中的应用。

3. 能够解释甲烷的环境和健康影响。

教案步骤：引入：1. 引导学生回顾有关化学元素和化合物的知识，特别是有关碳的基本概念。

2. 提问：你知道甲烷是什么吗？在哪些情况下我们可能会接触到甲烷？探究：3. 分组讨论：学生分成小组，共同收集关于甲烷的信息，并记录下来。

4. 小组展示：每个小组向全班介绍他们所收集到的关于甲烷的信息，包括甲烷的化学式、物理性质、化学性质等。

5. 教师讲解：在小组展示后，教师对甲烷的性质进行详细讲解，包括甲烷的分子结构、燃烧性质等。

应用：6. 实验演示：教师进行一个简单的实验演示，展示甲烷的燃烧性质。

学生观察并记录实验现象。

7. 小组讨论：学生再次分成小组，讨论甲烷在日常生活和工业中的应用，并列举出相关例子。

8. 小组展示：每个小组向全班介绍他们所讨论的甲烷应用的例子，并解释其原理。

总结：9. 教师总结甲烷的性质和应用，并强调甲烷在环境和健康方面的影响。

10. 提问：你认为甲烷的环境和健康影响有哪些？我们应该如何减少甲烷排放？拓展：11. 学生个人或小组研究：学生可以选择一个与甲烷相关的话题进行深入研究，如甲烷的温室效应、甲烷的捕集和利用等。

他们可以撰写报告或进行口头报告。

评估：12. 给学生提供一份甲烷性质的问卷调查，并根据他们的回答评估他们对该主题的理解程度。

13. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现，评估他们对甲烷的理解和应用能力。

教案延伸：教师可以引导学生进一步探究其他有机化合物的性质和应用，如乙烯、乙醇等，以拓宽学生对有机化学的认识和理解。

甲烷的性质（教学设计）甲烷内容位于鲁科版化学·必修2第三章第一节，这是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

【教学目标】知识与技能1.使学生了解自然界中甲烷的存在和用途；2.通过演示实验和知识的讲解总结使学生掌握甲烷的物理性质和化学性质；3.通过实验探究使学生理解并掌握甲烷的取代反应原理；4.通过教师的拓展介绍使学生了解甲烷取代产物的主要用途；5.通过引导学生观察记录实验现象和总结实验结论来培养学生科学探究的能力。

教学重点：①使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；②掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；③培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

教学难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。

教学过程：【引言】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。

有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。

在有机化学中我们将学习烃、烃的衍生物、糖类、油脂、蛋白质及合成材料等。

最早，人类只能从动植物体中取得一些有机物。

后来，人类能通过非动植物体制取有机物。

如今，人类不但可以合成自然界里已有的许多有机物，而且还能合成出自然界里原来没有的多种多样性能良好的有机物。

因二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐等具有无机化合物的性质，除二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐外，绝大多数含碳的化合物都是有机化合物。

目前，人类从自然界发现和人工合成的有机物已经超过二千万种，这个数字已远远超过无机化合物。

有机化合物种类和数目繁多的主要原因是碳原子的结构所决定的。

板书设计：一、甲烷的结构二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。

化学性质：通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。

在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解甲烷的物理性质。

（2）掌握甲烷的氧化反应、取代反应等化学性质。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过对甲烷化学性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过了解甲烷在生活和生产中的重要用途，激发学生学习化学的兴趣。

（2）通过对甲烷化学性质的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）甲烷的氧化反应和取代反应。

（2）甲烷的分子结构与化学性质的关系。

2、教学难点（1）甲烷取代反应的原理和实验现象的分析。

（2）从化学键的角度理解甲烷的化学性质。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示天然气燃烧的图片或视频，提问学生：“天然气的主要成分是什么？它为什么能够燃烧？”从而引出本节课的主题——甲烷的化学性质。

2、甲烷的物理性质（1）展示一瓶甲烷气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。

（2）向学生介绍甲烷的密度、溶解性等物理性质。

3、甲烷的氧化反应（1）实验演示：在空气中点燃甲烷，观察火焰的颜色、燃烧产物。

（2）引导学生写出甲烷燃烧的化学方程式：CH₄＋ 2O₂ → CO₂＋ 2H₂O（3）强调甲烷是一种优良的气体燃料，指出其燃烧的优点，如燃烧产物无污染等。

4、甲烷的取代反应（1）实验准备：展示甲烷与氯气反应的实验装置，介绍实验药品和实验步骤。

（2）实验操作：在光照条件下进行甲烷与氯气的反应，引导学生观察实验现象，如气体颜色的变化、量筒内壁出现油状液滴等。

（3）分析反应：讲解取代反应的概念，引导学生从化学键的角度理解甲烷与氯气发生取代反应的原理。

（4）写出化学方程式：CH₄＋ Cl₂ → CH₃Cl ＋ HCl 、CH₃Cl ＋ Cl₂ → CH₂Cl₂＋ HCl 、CH₂Cl₂＋ Cl₂ → CHCl₃＋ HCl 、CHCl₃＋ Cl₂ → CCl₄＋ HCl5、甲烷分子结构与化学性质的关系（1）回顾甲烷的分子结构，强调其正四面体结构的特点。

甲烷的性质三维目标【知识与技能】1．知道化石燃料的主要成分，认识综合利用甲烷对于充分利用自然资源、环境保护及保障国民经济可持续发展等方面的意义；2．认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；3．了解有机化合物分子中基团——甲基的概念；4．知道可燃性气体在保存、点燃中的安全问题。

【过程与方法】1．通过观察分析、合作讨论等开放的问题情境，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、合作的学习方式；2．通过甲烷的取代反应的教学，掌握从具体到一般的抽象概括方法。

【情感态度与价值观】1．通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的思想情感；2．通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的有机物入手学习最基本的有机化学知识，了解学习有机化学的价值。

3．培养辩证唯物主义世界观，培养求真务实的科学态度。

教学重点难点【教学重点】1．甲烷的分子组成、结构特征；2．主要化学性质（燃烧反应和取代反应）。

【教学难点】1．取代反应的概念2．取代反应与置换反应的区别。

教学过程【引入新课】【情境创设】在PPT上给出三个关键词：1．可燃冰2．西气东输3．矿难并分别给学生展示与这三个词相关的图片【提出问题】从这三个关键词和相关的图片，同学们你们能想的是什么呢？【学生活动】根据自己的知识积累和同学间的交流讨论，得到一致的想法【板书】：甲烷【过渡】: 通过刚才的关键词和图片，同学们都知道我们今天要学习的内容是天然气（甲烷），那有没有哪位同学知道，天然气在自然界如何存在的呢？【投影】天然气的存在【过渡】: 同学们已经了解了天然气在自然界的存在，那同学们想知道甲烷的分子组成和结构吗？【情境创设】交流与讨论：1．已知在标准状况下甲烷的密度是0.717g/L，含碳75%，含氢25%（质量分数）。

利用这些数据怎样确定甲烷中碳、氢元素的质量比、原子个数比和分子式？2．写出甲烷分子的电子式，说明它的分子结构特点。

2024年甲烷教案范文——甲烷的化学性质教学目标：1. 让学生了解甲烷的基本概念和性质。

2. 使学生掌握甲烷的化学反应及其应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学内容：第一章：甲烷的基本概念1.1 甲烷的定义1.2 甲烷的分子结构1.3 甲烷的命名规则第二章：甲烷的物理性质2.1 甲烷的颜色、气味和密度2.2 甲烷的熔点和沸点2.3 甲烷的溶解性第三章：甲烷的化学性质3.1 甲烷的燃烧反应3.2 甲烷的氧化反应3.3 甲烷的取代反应第四章：甲烷的制备方法4.1 实验室制备甲烷4.2 工业制备甲烷第五章：甲烷的应用5.1 甲烷作为燃料的应用5.2 甲烷作为化工原料的应用教学方法：1. 采用讲授法，讲解甲烷的基本概念、物理性质和化学性质。

2. 采用实验法，让学生亲自动手进行甲烷的制备和应用实验。

3. 采用讨论法，引导学生探讨甲烷的制备方法和应用领域。

教学准备：1. 实验室仪器和设备，如烧杯、试管、酒精灯等。

2. 甲烷实验试剂，如醋酸钠和碱石灰。

3. 教学课件和教材。

教学过程：第一章：甲烷的基本概念1.1 甲烷的定义（讲解）1.2 甲烷的分子结构（讲解）1.3 甲烷的命名规则（讲解）第二章：甲烷的物理性质2.1 甲烷的颜色、气味和密度（讲解）2.2 甲烷的熔点和沸点（讲解）2.3 甲烷的溶解性（讲解）第三章：甲烷的化学性质3.1 甲烷的燃烧反应（实验演示）3.2 甲烷的氧化反应（讲解）3.3 甲烷的取代反应（讲解）第四章：甲烷的制备方法4.1 实验室制备甲烷（实验操作）4.2 工业制备甲烷（讲解）第五章：甲烷的应用5.1 甲烷作为燃料的应用（讲解）5.2 甲烷作为化工原料的应用（讲解）教学评价：1. 学生能准确回答甲烷的基本概念和性质。

2. 学生能熟练操作实验室仪器，完成甲烷的制备实验。

3. 学生能理解甲烷的化学反应及其应用。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时甲烷的性质（1）概念：通常把含有碳元素的化合物称为有机物化合物，简称有机物（2）有机物在那里：种类多，应用广燃料：汽油，煤油日用品：纤维、塑料，橡胶营养物质：蛋白质、糖类、油脂、维生素（3）并非含有碳元素就是有机物如：CO，CO2，碳酸，碳酸盐，氰化物，硫氰化物等属于无机物烃：仅含有碳、氢两种元素的化合物称为碳氢化合物，也称为烃。

#有机物与无机物的区别（可以课外补充）最简单的有机物——甲烷CH4甲烷的来源：天然气，沼气，油田气、可燃冰的主要成份天然气的优势：高效，低耗，污染小的清洁能源大工程：西气东输甲烷的物理性质：是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水，容易燃烧的气体。

【过渡】甲烷分子是由C、H元素组成的，C、H元素均为非金属元素。

根据之前我们学过的知识，我们可以判断出C、H应以共用电子对结合，那么，下面请同学们根据C、H原子的最外层电子结构，在自己的练习本上试画出CH4分子中的电子式。

碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；而氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，因此CH4分子中的共用电子对情况如下：一根短线来表示一对共用电子对，则电子式与结构式如下【提问】甲烷的结构式中，五个原子都位于同一平面吗？“甲烷分子的三维结构模型”实物（1）甲烷分子中的C原子到每个H原子的距离是否相等？（2）C—H 与C—H 之间的夹角是否相等？ 甲烷分子中C—H 键与C—H 键之间的夹角均为109°28′，甲烷的空间结构是正四面体结构。

键长相等，键角相同。

甲烷分子的球棍模型、比例模型。

这两种分子实物模型有什么不同呢？（1）分子球棍模型侧重表示原子间的空间位置 （2）分子比例模型重表示原子间的大小比例。

【过渡】物质的结构决定其性质，那么甲烷的正四面体型结构决定其具有什么性质呢？下面同学们阅读课本61页“一、甲烷的性质”前两段，并思考通常情况下化学性质为什么比较稳定？【讲解】由于甲烷的正四面体结构，使得甲烷分子中C—H 键的强度较强，不易断裂，因此通常情况下化学性质比较稳定。

甲烷的性质教课方案【教材剖析】甲烷内容位于鲁科版化学· 必修 2 第三章第一节，这是学生在高中阶段初次接触有机物构造与性质方面的内容。

有机化学是化学学科的重要分支，烃是有机物的主体，而甲烷是烷烃的最简单且最典型的分子，从它能够类推烷烃的构造和性质，成立从构造角度学习有机物性质的学习模式，对它的充足理解将对后续的有机物学习产生极大的影响。

所以，这节内容的学习尤其重要，利于培育学生正确的有机物学习方法。

【教课目的】知识与技术（1）认识甲烷的构成、构造、用途；（2）掌握甲烷的化学性质；（3）认识代替反响的看法；（4）培育学生的逻辑思想和空间想象力；（5）使学生初步掌握研究物质的基本方法，即：构造剖析、推断性质、设计实验、察看现象、剖析现象、得出结论过程与方法1、经过察看模型、播放甲烷发生代替反响的动画和实验，增强学生对抽象知识的理解。

2、学生着手做模型，写构造式、电子式、化学方程式，研究实验，踊跃地参加学习过程。

3、从构造的角度，浸透构造剖析的看法，成立有机物“构造―性质―用途”的关系。

4、认识有机化学研究的对象、目的、内容和方法，形成必定的剖析和解决问题的能力。

感情、态度与价值观1、培育学生谨慎、有序地剖析问题、解决问题的科学态度及科学方法。

2、经过图文并茂的展现和学生自己的着手实验，让他们真实感觉此中的快乐，从而其激发浓重的学习兴趣以及研究新知的梦想。

3、锻炼学生透过现象揭露实质的能力，培育其环保意识及关怀能源、社会问题的意识。

4、与平时生活密切联合，使学生认识有机物对于人类平时生活及身体健康的重要性。

5、增强学生的踊跃参加和协作精神，提升其学习的主动性。

【学情剖析】学生在初中化学中已经认识了对于甲烷的焚烧反响和一些主要的用途，所以在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不一样的角度指引学生踊跃地思虑，帮助学生理解掌握。

学生已经掌握了化学键与物质构造理论的基本知识，能够在老师指导下，写出电子式。