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第27课《岳阳楼记》教案（人教新课标初二下）14一、教学目标１．把握文中的实词，了解文中〝以〞、〝那么〞等虚词和〝然那么〞、〝得无〞的用法。
２．明白得本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光荣。
二、难点、重点分析«岳阳楼记»难句解析：①越明年，|②政通||③人和，|4百废具兴。
分析：〔1〕这句的差不多结构是时刻修饰复句。
正句部分又是并列复句。
〔２〕〝越明年〞历来有两种讲明：一、〝越〞作〝逾〞讲，作〝渡过〞讲，这是«讲文»的本义；«广雅·释估»也讲〝越，渡也。
〞二、〝越〞作〝及〞讲，这是王引之«经传释词»的讲法。
王引之讲，〝越，犹‘及’也，«书·召浩»：‘惟二月既望，越六日乙未……’〞王氏举了«尚书»两个例子，«尚书»〝越六日乙未〞这种类型的结构共十二个，都作〝到〞、〝及〞讲。
看起来两种讲法看起来都能言之成理。
然而依照«岳州府志»〝职方考〞的«宗谅求记»，的〝去秋以得罪守兹郡〞和〝明年春……增其旧制〞等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种讲法为妥。
译文：〝过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。
〞２．览物之情，得无异乎？分析：〝得无……乎？〞有人认为有三种讲明：一、用反咨询语气强调确信谓语所表达的意思；二、相当于〝大致〞，也是确信谓语；三、向否定事实方向估量，相当于〝该可不能……吧〞。
第一讲似嫌烦琐，而且〝得无〞是两个词，不是一个词。
异，不同。
无，没有。
得，能够。
乎，吗，在是非咨询句后面的语气助词。
能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑咨询的形式表达一个强有力的发咨询，即〝能同乎？〞下文〝霪雨霏霏……感极而悲〞是一种心情；〝春和景明……其喜洋洋〞是又一种心情，具体地讲明了〝不能同也〞。
岳阳楼记一、学习目标1．朗读、背诵全文。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
4．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
二、学习重难点1．重点：(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2．难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
三、学习准备1．岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。
2．将课文的知识整理成幻灯片。
设计思路1．本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2．倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
四、预习练测1．给加粗的字注音谪( ) 守浩浩汤汤 ( ) 薄雾冥冥 ( ) 岸芷 ( ) 汀兰皓 ( ) 月千里宠辱偕 ( ) 忘樯 ( )倾楫摧属( ) 予作文2．课文内容填空（1）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是______________________________。
(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)（2）从全文中找出一句概括描写岳阳楼上所见洞庭湖景色的句子__________________。
作者对岳阳楼景色不作具体描写的原因是________ _________________ (用原文回答) （3）“海鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞手法是_________, __________.（4）文中表达作者旷达胸襟的句子是：____________。
（5）从时空两个角度描写洞庭美景的句子是：____________。
3.指出停顿有误的一项( )A.滕子京/谪守/巴陵郡B.属予/作文/以记之C.予观夫/巴陵/胜状D.此则/岳阳楼/之大/观也4.常识填空题。
第27课《岳阳楼记》教案（人教新课标初二下）8教学目标：１．通过讲解难字词来疏通文意２．体会写景的形象性，明白得作者写景抒情的意图３．培养学生初步文学观赏的能力〔品味本文精妙的语言〕教材分析：重点：目标１难点：明白得作者写景抒情的意图教具：多媒体电教平台〔电脑、录像机、电视机〕教学过程：〔凡行楷字部分差不多上用屏幕显示的〕一、复习提咨询，导入新课〔2〕１．抽查中下生翻译〝迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎〞２．教师指出：课文３、４自然段要紧写了〝迁客骚人〞的览物之情，本节课我们来认真分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么〔之〕情？〔板书1〕二、分析第三段和第四段〔一〕创设情境，带领学生领会洞庭湖〝气象万千〞之〝大观〞〔4〕看录像，要求结合文字与录像，品味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。
〔二〕疏通文意，多种形式检查翻译情形１．第三段〔８〕１〕通过讲解难词难句来疏通文意难字词〔要求把握其含义〕薄暮冥冥〔迫近〕去国怀乡〔离开〕〔国都〕虎啸猿啼〔长声吼叫〕〔悲啼〕难句翻译〝登斯楼也.....感极而悲者矣〞〔教师引导抓住关键词〝登...也，那么有....〞师生集体试译教师明确２〕提咨询检查翻译情形〔上一节已布置了课外作业〕Ａ．一中下生翻译〝假设夫.....山岳潜形〞Ｂ．中等生翻译〝商旅....虎啸猿啼〞２．第四段〔5〕１〕学生结合课外作业中碰到的咨询题〔要紧是难字、词、句〕自由提咨询，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个不咨询题。
例如：难字词春和景明〔日光〕而或〔有时〕一碧万顷〔一片〕皓月千里心旷神怡长烟一空〔全〕难句登斯楼也.....其喜洋洋者也〔注意与上一段的难句比较，从中把握翻译的方法〕(三〕分组朗读三四两段，结合刚才看到的录像，体会作者写景的形象性。
〔男生读第三段，女生读第四段〕〔3〕三、小组讨论以下咨询题〔6〕１．这两段文字描画了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。
２．作者用哪些话概括讲明了〝迁客骚人〞的〝悲〞和〝喜〞？如此的写作目的是什么？〔要求：联系上下文来明白得，教师作好指导，从中体会作者写景抒情的意图〕四、抽查提咨询后归纳内容和结构〔５〕１．第三段作者由〝假设夫霪雨霏霏〞至〝虎啸猿啼〞描画了洞庭湖一幅阴冷的画面。
《某某楼记》一、教学目标１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光彩。
二、难点、重点分析《某某楼记》难句解析：①越明年，|②政通||③人和，|4百废具兴。
分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。
正句部分又是并列复句。
（２）“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义；《广雅·释估》也说“越，渡也。
”二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。
王引之说，“越，犹‘及’也，《书·召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”、“及”讲。
看起来两种说法似乎都能言之成理。
但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》，的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修某某楼的，应当以第一种说法为妥。
译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。
”２．览物之情，得无异乎？分析：“得无……乎？”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。
第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。
异，不同。
无，没有。
得，能够。
乎，吗，在是非问句后面的语气助词。
能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎？”下文“霪雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。
又，“日饮食得无衰乎？”（《触菩说赵太后》）等于“平时饮食能够不衰退吗？”“妾得无随坐乎？”（《史记·廉颇商相如列传》）等于：“我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不”、“得非”、“得毋”、“能不”、“能无”、“能勿”。
第27课《岳阳楼记》精品教案（人教新课标初二下）【课型】精讲课【教学目标】知识与能力1．朗读、背诵全文。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．明白得作者所阐述的要紧观点，领会文中警句的思想光荣。
4．学习和积存文言词汇，把握文中的实词，了解文中〝以〞〝那么〞等虚词和〝然那么〞〝得无〞的用法。
过程与方法在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。
情感、态度与价值观感受作者〝不以物喜，不以己悲〞的旷达胸怀和〝先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的崇高抱负。
【教学重点】(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积存文言词汇。
【教学难点】(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)明白得作者所阐述的要紧观点。
【教学方法】在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。
【教学预备】1．岳阳楼、«洞庭晚秋图»的电脑展现图片。
2．将课文的知识整理成幻灯片。
【教学课时】三课时【教学设想】 1．本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，专门便于朗读。
教学中要专门重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2．倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
【课前预备】课前布置学习预习：〔一〕泛读课文及阅读提示与全部注释。
〔二〕阅读背诵杜甫«登岳阳楼»："昔闻洞庭水，今上岳阳楼……"【教学过程】第一课时一、导入：天下有名楼，岳阳楼因诗文而名闻天下。
图示岳阳楼猜名以调动爱好或高吟孟浩然«望洞庭湖赠张丞相»等唐代诗人的名作。
师：同学们，我国的专门多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了专门多美文妙句。
王勃«滕王阁序»〝落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色〞令人向往之至；崔灏«黄鹤楼»〝晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲〞让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的〝先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞传唱不衰，«岳阳楼记»成为写景状物抒发真情的名篇。
岳阳楼记教学目的：知识与能力：1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
过程与方法：1、熟读背诵全文并能翻译。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。
情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
课时安排：二课时课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
学练过程：一、基础知识1.给下列加点字注音。
谪（）. 属（）衔（）汤汤（• • •)® ()霏( )• •怒号（. ）潜形（）橘（）• •芷（）汀兰（）• •主主（. ）噫（）偕忘（）• ♦皓月（）.2.请用划出下列句子的朗读节奏。
予尝求古仁人之心3.文学常识O（1）《岳阳楼记》选自_____ ,作者_________ ,字希文，宋朝__________ 家、 ______ 家。
⑵《岳阳楼记》是历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的" ___________ " 的高尚情操，并抒发了 " ________ "的远大政治抱负。
第27课某某楼记教学目的1．积累与本课有关文言知识与名言警句，了解作者，背诵课文。
2．领会寓情于景，情景交融的写法。
3．理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。
教学重难点1．积累与本课有关文言知识与名言警句，了解作者，背诵课文。
2．领会寓情于景，情景交融的写法。
课时：2课时第1课时教学目的了解作者，理解课文大意，积累相关的语言。
教学内容与步骤情景激趣某某楼上有一副对联：后乐先忧，X希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
请问：X希文是谁?“后乐先忧”是何意?明确：X希文是X仲淹，希文是他的字。
“后乐先忧”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的省略，是在“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”。
请同学们交流你所了解的X仲淹与某某楼。
明确：X仲淹(989～1052)，字希文，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣(1023～1031)年间任西溪盐官，建议在某某修捍海堰。
宝元三年(1040)，任某某经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年(1043)，X仲淹还朝，任参政知事。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过某某、青州的大守。
死后谥号文正。
有《X文正公集》传世。
某某楼是某某城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。
楼址在现在某某省某某市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年，X说在阅兵台旧址建造楼阁，取名某某楼，常与文士们登临赋诗。
自宋滕予京重修，X仲淹作记后，某某楼遂名扬天下，便成了历代著名的游览胜地。
唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。
现在某某楼是清代同治六年(1886)重修的。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
岳阳楼记（一）、教学目标：1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2.结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3.自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。
4.通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。
5.通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
（二）、导学练测：一、写拼音填汉字teng ( ）子京朝hun （） qiang （）倾（）摧潇（）湘yin ( )雨fqi fei ( ) 日星隐ydo ( ) hao ( )千里忧chan ( ）畏讥（）岸Zhl （）汀（）兰浩浩汤汤（）二、填空1、_____________________________ 《岳阳楼记》选自__ ，作者__________ ,字 ______ ,政治家、文学家、军事家。
他4宙大志，做秀才时，就“____________________2、________________________________________________ 文中表达作者旷达胸襟的句子是, ______________________________________________ ;表达作者政*虢负的语句是____________________ , _____________________ 。
3、文中表明作者以天下为己任，忧国忧民的语句（从消极和积极两方面突出“忧”的语句）：4、文中与《爱莲说》的结语“莲之爱，同予者何人？”意盘目同的是: ，?三、解释下列重点字、词滕子京谪守巴陵郡越明年百废具兴属予作文以记之巴陵胜状浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴南极潇湘迁客骚人若夫霆雨霏霏连月不开浊浪排空日星隐曜山岳潜形榭顷楫摧薄暮冥冥去国怀乡春和景明波澜不惊一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳长烟一空郁郁青青静影沉璧此乐何极把酒临风宠辱偕忘予尝求古仁人之心或异二者之为不以物喜，不以己悲进亦忧，退亦忧微斯人，吾谁与归先天下之忧而忧，后天下之乐而乐四、翻译1、乃重修岳阳楼，增其旧制。
岳阳楼记学案一、课文翻译庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。
到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。
于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。
嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。
它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流；浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。
这是岳阳楼盛大壮观的景象。
前人的记述（已经）很详尽了。
然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也潜伏起了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨断折；傍晚的天色暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。
（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿，游来游去；岸边的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。
有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光闪着的金色，静静的月影像沉下的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这种乐趣哪有穷尽呢！在这时登上岳阳楼，就有心怀开阔，精神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐极了。
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。
这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。
既然这样，那么什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。
唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？庆历六年九月十五日。
二、课文分析1、本文的第一自然段的作用是什么？我们从中可以得到什么信息？2、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?3、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?4、朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?5、朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?6、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?7、提问：“古仁人之心”是怎样的?他们的忧乐观是怎样的？8、“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么人?9、联系全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，是否相同？为什么？10、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。
八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案5篇Teaching plan of Yueyang Tower, lesson 27, Volume 2, Grade 8八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案2、篇章2：岳阳楼记范文标准版3、篇章3：岳阳楼记模板(规范版)4、篇章4：岳阳楼记文档(最新版)5、篇章5：岳阳楼记范文(2020版)篇章1:八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点1.重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2.难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程一、预习1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2.朗读全文，做到基本成诵。
五步导学导学案通用版式课题岳阳楼记学校：范县濮城镇中学主备人：徐林昌审核人：葛敬民1.写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。
到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
2.“记”是一种怎样的文体？古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。
在写法上常常是多种表达方式结合运用。
3.作者简介范仲淹（980—1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世，其词存世仅三首，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
基础积累1．给加横线的字注音谪守浩浩汤汤霪雨霏霏薄雾冥冥岸芷汀兰皓月千里宠辱偕忘樯倾楫摧2.根据注释或查阅工具书，理解下面句中加点词语的含义。
⑴通假字①百废具兴②属予作文以记之⑵古今异义词①越明年古义：今义：②沙鸥翔集古义：今义：③至若春和景明古义：今义：④微斯人古义：今义：1、速读全文，理清作者的思路(4)：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？_____________________________________________.(5)朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？________________________________________________.(6)朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？__________________________________________.————(7)：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？_________________________________________________.(8)、提问：“古仁人之心”是怎样的？__________________________.(9)、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？10)、提问：“进”指什么？“退”指什么？________________________11、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？________________________12怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？___________1.首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。
第27课岳阳楼记学案学习目标1、有感情的朗读课文，以致背诵全文。
2、学习和积累文言词汇。
3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
4、理解作者所阐述的主要观点，领会文屮警句的思想光彩。
学习重点：学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
学习难点:学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。
知识链接一、岳阳楼介绍：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原來是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、走进范仲淹：范仲淹（989〜1052）,字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人，北宋著名政治家、文学家。
他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。
27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事（副宰相），提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。
死后谥文正，著有《范文正公集》。
他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。
课堂流程一、自助展示1、请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
晖（）涯（）楫（）薄暮冥冥（）旷（）嗟（）檣（）谪守（）属予作文（）浩浩汤汤( )( )若夫窪雨霏霏( )( )岸芷汀兰()( )郁郁青青( )潇湘( )( )2、解释下列句中加粗点的词。
(1)、政通人和(2 )、锦鳞游泳(3)、居庙堂之高(4)、先天下之忧而忧(5)、越明年(6)、薄暮冥冥(7)、属予作文以记之(8)、微斯人吾谁与归(9)、静影沉璧(10)、予观夫巴陵胜状(11)、增其旧制(12)、登斯楼也(13)、前人之述备矣(14)、浊浪排空(15 )、薄暮冥冥、(16)、春和景明(17 )、则有心旷神怡宠辱偕忘(18)、予尝求古仁人之心(19)、是进亦忧，退亦忧(20 )、浩浩汤汤，横无际涯(21 )、此贝IJ 岳阳楼之大观也(22)、然则北通巫峡，南极潇湘国：①固国不以山溪之险（ ）②国恒亡（）③则冇去国怀乡（ 或：①而或长烟一空（ ） ②或异二者Z为（ ）居:①居庙堂之高（ ）②面山而居（ ）③居十日（通:①才通人（）②政通人和（ ）③不能通其意（以：①屈予作文以记Z（）②不以物喜（ ） ③固国不以山溪之险（ ）④所以动心忍性（ ①气彖力千：占义：今义：②微期L 人： 古义：今义：⑵生天下之忧而忧，卮天下之乐而乐。
先:后:7.（翻译下列句子）（1 ）、 先犬下Z 忧而忧乙乐而乐越明年政通人和3、通假字:百废具兴： ______ 通 _____ ，解释： ______________ 属予作文以记之： _______ 通 _____ ,解释： _______________4、一词多义：5、古今异义:6、词类活用:⑴庆历四年春，滕了京谪生巴陵郡。
守： ________________________________二、互助探究1、 写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的 背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京 在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的 阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
2、 从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）讨论并归纳：（1） 气势非凡：衔远山，吞长江。
（2） 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3） 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
3、 课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心 情？百废具讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。
因己而悲。
极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这旬话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
” 这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则, 表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
三、课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。
文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
四、作业导航阅读下面选文，完成11—15题。
嗟夫！予尝求古人之心,或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂Z高则忧其民；处江湖Z远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？范仲淹《岳阳楼记》）1、解释下面句中加点的词。
（3分）（1）居庙堂之高则忧其民（）⑵是进亦忧，退亦忧（）⑶微斯人，吾谁与归（）Z用现代汉语翻译文小画线的句子。
（4分）⑴予尝求古仁人之心。
⑵先天下Z忧而忧，后天下之乐而乐。
a选文小“古仁人之心”指___________________________ 创原文填空）。
联系全文看，这里的“古仁人”与__________________ ^成了对比。
（2分）4. “微斯人，吾淮与归厂是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情？（3分）5. 当今社会，冇的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失;Iflj-千多年前的范仲淹却追求“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想境界。
请结合这两者谈谈你的认识。
（3分）答案：1、（3分）（1）居：处、处在（2）进：在朝廷上做官（居庙堂Z高）（3）归：归依（各1分）2、（4分）（1）我曾经探求古代晶德高尚的人的思想（或心理）。
（2）在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。
（各2分）3、（2分）不以物喜，不以己悲迁客骚人（每空1分）4. （3分）表达了作者希望与占人同道的思想感情（1分）强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意（1分）及对朋友的期望之情（1分）。
5. （3分）提示：观点明确，言之成理，阐述清楚即呵。
：1.给下列加点字注音。
迤（ ）西 譬（）喻糯（）米 蹲（ ）踞忌讳（）酬（）和 铁箍（) 熹( ）微2.解释下列词语。
引经据典：悠闲自在： 哑口无言： 二、互助探究导入若无其事:即物起兴:熹微：我国有56个少数民族,云南是聚居了最多少数民族的身份。
他们能歌善舞,第16课云南的歌会学案学习目标1、 感知文章内容，理清本文的写作思路。
2、 赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写，品味精彩的语言。
3、 领略文屮优美的意境，感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。
匣难点: 重点：赏析文中生动的人物描写、环境描写、场面描写。
难点：品味文中细腻、优美的语言。
课堂流程 一、自助展示此來赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节口的欢乐… 今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触i起领略云南民歌的风采。
1、理清文章脉络课文分为四部分第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。
第二部分（2-3）描写山野对歌。
第三部分（4）描写山路漫歌。
第四部分（5）描写村寨传歌。
2、再次默读课文，整体感知1、本文在“歌会”的人标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点?引导学生采用口主、合作、探究的学习方式，发表口己的看法。
明确：（板书）山野对歌——对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼,山路漫歌——这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
村寨传歌——这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟，气势壮观。
2、赏读完三个歌唱场面，让我们共同來完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。
（斜体字部分曲学生完成）三、课堂小结赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南Z 旅。
在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。
同吋在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。
同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！四、作业导航阅读下列文段，回答文后问题。
(-)这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟F1处，彼此相去虽不多远，却互不见而。
唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
或用提问题方法，等待对方答解。
或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。
也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一木册，滚瓜熟，随口而出。
在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，丁是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身了，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，牛氏得一张黑屮透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特冇的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村了里去打秋千（用马皮做成三丈來长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十來下就可平梁，还悠游自在，若无其事！1•概括这网段的内容。
2.“这是种生面别开的场所”屮的“这”指什么？3•“唱的多是情歌酬和，却冇种种不同方式”，“多”字在文屮是否可冇可无?“种种不同方式”具体指的是什么？4. 文中画线的句子运用了什么描写手法？起到什么作用？答案：1•描绘了山野对歌的场而。
2•对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木从沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
3•“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。
