2021年《短歌行》说课稿——获奖作品

最新短歌行优质教案一等奖(一、教学内容本节课选自语文教材第八单元《诗海拾贝》中的《短歌行》，具体内容为教材第27页至第28页。

《短歌行》是一首脍炙人口的古风诗歌，通过描绘生动的自然景象和借景抒怀的手法，表达了作者对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。

教学内容详细包括诗句解析、词语释义、诗句翻译、背景了解等。

二、教学目标1. 让学生掌握《短歌行》的基本内容，理解诗句的含义，感悟诗人的情感。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论，深入理解诗歌内涵。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的一些生僻词语和古风诗的表达方式。

教学重点：诗句翻译、诗句赏析以及诗人情感的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 诗句解析：详细讲解诗句中的生僻词语和古风诗的表达方式，帮助学生理解诗句内容。

3. 诗句翻译：带领学生进行诗句翻译，让学生更好地体会诗句的美感。

4. 背景了解：介绍诗人曹操的生平事迹和创作背景，帮助学生深入理解诗歌内涵。

5. 诗句赏析：引导学生从修辞手法、意象、情感等方面进行赏析，提高学生的审美情趣。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和意境，培养学生的团队协作能力。

7. 随堂练习：设计一些关于《短歌行》的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《短歌行》2. 诗人：曹操3. 诗句解析、翻译、赏析4. 诗歌主题和意境七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《短歌行》。

（2）翻译诗句，并写出自己的理解。

（3）结合诗句赏析，谈谈你对这首诗的感悟。

答案：（1）背诵《短歌行》。

（2）翻译：青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？（3）感悟：这首诗通过描绘自然景象，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。

短歌行说课稿短歌行教案一等奖短歌行说课稿各位老师下午好，我今天说课的题目是《短歌行》，我将从教材、学生情况、教学目标、教学方法、教学过程五个方面阐述我的教学思路。

一、说教材《短歌行》是语文版必修四第二单元诗三首中的一首，本单元题目是诗言志，安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。

要求学生能联系时代背景和社会环境，理解作品的内容价值，能从对具体语句的品味和意象入手，感受作品的思想和艺术魅力，对作品进行诵读涵咏。

《短歌行》是曹操的传世名作之一。

短歌行说课稿诗以忧字统领全篇，写出诗人为何而忧，如何解忧，从而表达希望能够招揽人才、完成统一天下的雄心壮志。

二、说学情所执教的班级是高一普通班，虽然学生经过必修一二三相关诗歌单元的学习，有了一定的诗歌理解和鉴赏能力，但是，由于汉魏诗歌时代久远，语言精炼，加上用典和引用较多，理解起来还是有一定的难度。

所以本课教学难点设置为诗歌理解。

诗歌本应以读代讲，在读中感悟，而以往重在诗歌的理解，对诵读指导的较少，所以本课诵读指导会作为重点来处理。

三、教学目标及重、难点依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定如下教学目标：（1）借助注释理解诗意，把握忧的内涵（2）反复诵读，曹操的情感变化（3）体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

三、说教学方法1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

四、说教学过程（一）导入自古以来，中国诗人就与酒有着不解之缘。

他们借着酒尽情的挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇，你记得一些和酒有关的诗句吗？【比如苏轼：举杯邀明月，对影成三人表达了作者此时心情的孤单。

王翰的琵琶美酒夜光杯，表达的是豪情壮志。

范仲淹浊酒一杯家万里表达的是思乡之情，王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人表达了对友人的送别之情。

】今天我们就来看看曹操的传世名作之一《短歌行》，看作者对酒当歌书写了怎样的英雄情怀和政治抱负。

（板书课题作者）（二）背景介绍据考证，这首诗大概是创作于汉献帝建安十三年冬，当时曹操已经５４岁。

最新短歌行教案一等奖(一、教学内容本节课选自语文教材第八章《诗海泛舟》中的《短歌行》，详细内容包括《短歌行》的全文解读，诗歌背景分析，作者情感探究以及诗歌艺术特色的赏析。

二、教学目标1. 让学生理解《短歌行》的全文内容，把握诗歌的基本节奏和韵律。

2. 通过分析诗歌背景，使学生了解作者的创作意图，体会作者的情感表达。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：对《短歌行》诗歌节奏、韵律的掌握，对作者情感的理解。

教学重点：诗歌背景分析，诗歌艺术特色的赏析。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课通过播放一首古典诗歌吟唱，引导学生感受古典诗歌的韵律美，进而引出本节课的学习内容《短歌行》。

2. 课堂讲解（1）介绍作者曹操及其创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

（2）逐句解读《短歌行》诗歌，分析诗歌的节奏、韵律。

（3）讲解诗歌中的生僻字词，提高学生的词汇理解能力。

3. 例题讲解以“对《短歌行》的赏析”为例，讲解如何分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏古典诗歌。

4. 随堂练习让学生结合所学，分析《短歌行》中的意象和修辞手法，巩固所学知识。

5. 小组讨论分组讨论诗歌背景、作者情感、艺术特色等方面的问题，培养学生的合作意识和探究能力。

对本节课的主要内容进行回顾，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 诗歌题目：《短歌行》2. 作者：曹操3. 诗歌背景4. 艺术特色5. 赏析方法七、作业设计1. 作业题目：分析《短歌行》中的意象和修辞手法，并谈谈你对这首诗歌的理解。

答案：（1）意象：如“对酒当歌，人生几何？”中的“酒”和“歌”，表达了诗人对人生的感慨。

（2）修辞手法：如“青青子衿，悠悠我心”中的对仗，使诗歌更具韵律美。

（3）个人理解：《短歌行》通过描绘人生的短暂和美好，表达了诗人对生命的热爱和珍惜。

《短歌行》一等奖优秀教学设计《短歌行》一等奖优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《短歌行》一等奖优秀教学设计（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《短歌行》一等奖优秀教学设计篇1知识与技能：（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。

2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。

3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。

今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1 品读诗歌，先从朗诵开始。

四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。

学生自由读，请一名试诵读，评。

2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。

请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。

3 再请学生读，点评。

三分析1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。

“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

短歌行说课稿一、前言大家好，今天我要给大家讲解《短歌行》这篇文学作品的课程。

作为唐代杜甫的一首长诗，《短歌行》不仅在文学史上具有极高的地位，而且也给人们展现出了唐朝社会和历史的真实面貌。

因此，通过本次课程的学习，我们可以更深入了解唐朝的历史背景和社会现状，同时也能够感受到杜甫在其中所融入的深刻哲思和情感。

二、诗歌背景《短歌行》是一首十年浩劫之后，杜甫于公元768年所作的一首长诗。

这首诗主要描写了唐玄宗改变南巡的计划并返回长安的过程，情感激昂，笔力雄健，是唐诗绘史的珍贵材料之一。

在唐朝，长安（今西安）是皇帝的行宫所在地。

公元755年，安禄山和史思明发动叛乱，占领大片土地，使得唐玄宗不得不南巡逃离，这一场东都之变对唐朝政治、经济、文化等各个方面曾经造成巨大的影响。

公元763年，唐玄宗回到东都洛阳，凭借殿前的马嵬坡平定了张巡之乱，这也被称为“肃宗复位”。

而《短歌行》便是描写了唐玄宗在返回洛阳途中所经历的种种困境和挫折，也折射出了唐朝时期政治上的风云变幻。

三、诗歌结构《短歌行》共分为十八节，每节虽然词数少，但是每一节都独立而有衔接。

其中，每一节组织严密，韵律自然流畅，极易令人联想到民间歌谣和乐曲。

整首诗放开来看，每一节的开头都以“少年”二字开头，渲染出一种唐朝年轻人在对祖国受难的期望与回忆的感慨。

第一、二节：描写天子情感激昂，准备北返的场景，展现了天子对长安的眷恋，具有很高的感染力。

第三至五节：描述了唐玄宗得知常州失陷的情景，体现出天子致力于走完中国大陆各个角落的抱负。

第六节至九节：诗人以“风物长宜旅客情”为主题，用长安、秦岭、十二峰等描写了整个中国的壮美景色，强调了唐玄宗不断追求的“四方开辟”的远大理想。

第十至十一节：描述了唐玄宗在桥上立定，凝望公车而思深情，景象感人。

第十二至十三节：唐玄宗从皇宫逃离后的过程，比喻了逢山开路遇水搭桥的奋斗精神。

第十四至十六节：唐玄宗克服前方太行山的困难，恢复了信心和斗志，同时暗示了抗击叛军的能力。

《短歌止》道课稿之阳早格格创做一、道课本职位与真量《短歌止》是人教版下一语文必建2第二单元第8课《诗三尾》中的第二尾那个单元主假如教习从先秦到北北往时期的诗歌单元真量包罗：《<诗经>二尾》、《离骚》、《孔雀东北飞》、《汉魏晋诗三尾》，是下一新死继必建1第一单元教习华夏新颖诗歌的前提上又一闭于诗歌教习的阶段而《短歌止》是魏时曹操以乐府旧题创做的一尾四止诗，它虽然继启了汉代乐府的保守，但是里对于人死苦短却一扫二汉时期即时享乐的腐朽诗风，代之以新陈的现真真量——政处置念的下扬，建功坐业的欲视，热烈的本性，皆体现了魏晋时代文人的创做风格教习它对于中教死思维公德及人死价格与背有着正里的培养意思二、道教教目标“阅读观赏”是人教版下中语文课本的主体新课标对于那部分的央供是教死能正在观赏活动中，不竭充溢粗神死计、完备自尔人格，提下人死地步;并能用一般话流畅天朗读，妥当天表黑出文本的思维感情战自己的阅读体验,普及教死的语文修养所以教教大目战课本皆强调下中语文诗歌观赏单元的教教必须以培植教死良佳的阅读本量为主，教教重面必须搁正在怎么样指挥教死阅读观赏那圆里根据《课程尺度》，课本的特性，分离教死的基础教情，特造定本课的教教目标为：1.知识与技能：(1)能用一般话流畅天朗读诗歌;(2)明黑曹操“忧”的内涵，体验诗歌的情感变更;(3)教习并掌握诗中使用比兴、典故等表示脚法的观赏要领2.历程与要领：通过情境创建，反复诵读、量疑计划等办法带领教死自决商量，体验文本，培植教死自决合做、要领归纳等教习本领3.情感与做风：体验并教习曹操为真止人死价格而主动进步的粗神风貌三、道教教重易面教教重面：体验诗人直合表黑自己渴视招纳贤才以建功坐业的心情教教易面：1.通过诗歌的道话掌控诗歌的意境(真量)四、道教情尔所上课的班级为K一1班，该班教死的教习情况是那样的：1.知识本领圆里：诗歌重朗读，而正在朗读圆里，相对于其余文教体裁而止，尔校下一教死对于诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住那一面，会减少课堂的教习气氛但是教死对于诗歌的认识基础还停顿正在收端认识上，正在必建一第一单元华夏新颖诗歌教习的时间，咱们创造：教死阅读里渺小，死计阅历浅，不耐性透过诗句深进商量诗人的思维情感，以致于易以掌控诗歌的思维感情本单元虽然有了前里几尾诗歌的教教铺垫，但是感觉教死品读诗歌的根本仍旧比较单薄，对于诗歌观赏感悟的本领有待进一步加强2.本性圆里：那些教死教习不敷主动主动，喜欢重默，不克不迭够主动介进课堂活动、主动表黑喜欢主动接支，教授道一面便教一面，自决性需要培植战普及教习要领圆里：由于教习本领有限，下中科目删加，课中能独力自决天完毕各科做业的已几，不时间复习更不要道去预习新课了，时常是一篇课文正在上课前班里找不到几个有阅读过的，很多教教任务只可依好于课堂时间去完毕三、道教教要领根据课本真量及教习者特性，饱励教死自决教习，安排教死能动性，培植教死分解问题办理问题的本领，普及语文修养，赢得教会教习的本领与要领，本节课主要采与以下战术：1.体验法：教死分离情境，通过诵读，深刻明黑诗歌的情感战内涵2.量疑释疑法：带领教死擅于创造问题，提出问题，培植本性化阅读本领3.小拉拢做与对于话接流法：通过教死与文本对于话——教死与教死对于话——教死与西席对于话的办法，培植教死自决、合做与商量本领4.拓展钻研法：使用新旧知识举止拓展迁移，歉富诗的文化内涵五、道教教资材的准备①《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑②自造ppt课件六、道教教历程(一)复习导进情境，粗确教习目标：(4分钟)1.导语：履历是任人涂抹挨扮的小女人，千年烟尘后，履历人物的模样易免朦胧当前，请您道道，您所了解的曹操是何如一部分物?2.导进课题：即日咱们再去教习一尾当年他亲率八十万大军，列阵少江，欲一举荡仄“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌止》安排企图：从道曹操开初，瞅教死的知识储备战阅读里怎么样带领教死走进诗歌，走进曹操的内心(二)完齐感知诗歌(8分钟)1.朗读感知：构造教死自由阅读齐诗，收端感知诗句3.情境熏染：播搁《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑安排企图：本死态的阅读才搞真正在瞅出教死的教习情况，西席不要先进为主，敬仰由浅进深的教习逆序让教死自决阅读，读逆“横槊赋诗”的视频让教死对于比他人的阅读，以此进一步感知诗歌的情感(三)文本赏析历程(25分钟)第一种规划(非指示性教教法的测验考查)自决、合做与对于话1.带领教死自决教习：教死再读诗歌，提出问题2.组内对于话：小问题，简单的问题小组内办理3.组与组对于话：小组选派代表将组里里不克不迭办理的且有代表性的问题写到乌板上去，哀供其余组助闲解问师死对于话：组与组对于话不克不迭办理的问题再由教授开收面拨释疑第二种教教规划：西席预设问题，师死合做商量1.解题;2.写做背景;3.教教重易面的突破：商量一：诗人正在那尾诗中表暴露何如的情绪?为什么会有那种情绪呢?①思索曹操正在对于酒当歌之际，有着何如的情绪，并试用一个词汇或者一个字去综合那情绪②当读到“对于酒当歌”时大家有不偶像起往日教过的一些有波及“酒”那个字的诗词汇呢?过度：履历上，饮酒念起诗，赋诗念起酒，酒与诗佳象是孪死兄弟，结下了不解之缘请大家道道此诗中曹操喝酒时收出的是何如的感触?③做家忧忧的是什么呢?④做家形容人死苦短的时间用了什么建辞?那种建辞的佳处是什么?过度：自古此后叹时光易逝,人死易老,大有人正在如有哪些，请道道⑤曹操《短歌止》开头也收出了时光短促,人死几许的感触那曹操叹息人死苦短之后为什么又认为惟有酒才可解易记之“忧思”呢?商量二：常道酒后吐真止，那曹操饮酒后有不背寡人吐露心中的“真止”呢?如果有，又是什么呢?请分离文本中的诗句加以证明②那些句子用了什么样的表黑本领?③诗人引用典故去表黑什么情绪希视，那样表黑又有什么效率呢?④请位共教分解一下文中其余有引用典故的句子⑤归纳引用典故的表黑效验过度：谦背经纶富裕才搞的曹操以坦率的道话背寡人传达了自己渴供贤才、礼逢贤才的一片恳切根据咱们刚刚才对于使用典故句子的分解，请共教们归纳一下使用典故的诗句应怎么样明黑领会，那样用的佳处是什么?商量三：诗中除使用典故除中，还使用了哪些艺术脚法去表黑思维感情?试做分解以小组为单位，举止商量(注意表述要领)西席小结：通过对于诗人多种表示脚法的明黑，咱们走进了做家的内心，明黑曹操正在诗中不但是标明黑自己的供贤之心，也标明黑对于贤才的礼待，更表示着一种热诚感人的力量不妨道，那尾诗自己便是正在为供贤搞着齐力，挨着“广告”安排企图：1.将教习的主动权真真接给教死，以小组为单位，通过组内死死对于话、组与组之间死死对于话、师死对于话等几种互动对于话办法深进明黑诗歌的内涵及表示脚法，教会观赏诗歌，掌握相映的要领与技能让教死有一课一得的体验那也是重易面突破的脚法2.正在教死对于话接流的历程中适时脱插进朗读，使教死的感悟战明黑与文本灵验分离，以读促悟，以悟促读3.教死临时死成的问题与磨练着西席的基础功与课堂驾驭本领对于西席而止，那是一种挑拨但是尔以为，那样的课才真正在(四)课堂坚韧(8分钟)背诵《短歌止》安排企图：本尾诗表黑感情直合多变，感情充沛，相宜朗读，且有很多的粗华句子，让教死通过反复吟咏，体验诗人的情趣用课堂时间也是为了即时降真与坚韧背诵任务七、道做业安排阅读曹操的《供贤令》一文，再结齐《短歌止》一诗，以书籍里的形式道道曹操的供贤瞅对于新颖死计有什么开示，对于您有什么开收?央供：先写正在纸上，再准备收止安排企图：锻炼教死从履历死少的角度明黑古代文教的真量价格，从中汲与民族聪慧;用新颖概念审视做品，评介其主动意思与履历限造让教死正在教完课文后通过写去接流，通过写加深对于本诗的明黑八、道板书籍安排表黑要领：脚法真量效率或者效验使用了脚法，局里死动天写出了，表黑(抒收、体现)了诗人的思维感情(心意、情怀、理念、下尚品德等艺术脚法用典典俗耐读富于文采减少内涵容量;咏吏以止志或者抒情比兴局里死动借代引人偶像局里超过特性明显简直死动思维情感忧解忧人死苦短——>只争旦夕贤才罕见——>招纳贤才功业已便——>天下归心思维情感战艺术脚法是本课的教习重面与易面，将那二部分板示给教死以条理领会，重易面超过的影像表黑要领的归纳是对于知识降下为本领要领的指挥。

《短歌行》说课稿一、引言《短歌行》是高中语文课程中的重要篇目，选自《乐府诗集》，是一首表达诗人情感和人生态度的诗歌。

本课旨在通过深入解读诗歌的语言和意象，让学生理解诗人的内心世界，培养他们的文学鉴赏能力和审美素养。

二、正文教学目标(1)理解诗歌的主题和情感表达，感受诗人的豪情壮志。

(2)掌握诗歌的语言特点和艺术手法，如借景抒情、用典等。

(3)通过小组讨论和探究，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学内容与方法(1)介绍诗歌的背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌主题。

(2)引导学生朗读诗歌，感受诗人的情感表达。

(3)分析诗歌的语言特点，探讨其艺术手法和修辞技巧。

(4)分组讨论诗歌的主题和意象，加深对诗歌的理解。

教学重点与难点(1)重点：理解诗歌的主题和情感表达，掌握其语言特点和艺术手法。

(2)难点：深入探究诗人的内心世界，理解其人生态度和价值观念。

教学过程与步骤(1)导入：通过展示相关图片和引用名言，引起学生的兴趣。

(2)新课讲解：介绍诗歌背景和作者生平，引导学生朗读诗歌。

(3)分析讲解：讲解诗歌的语言特点和艺术手法，引导学生进行小组讨论。

(4)巩固练习：提供相关练习题，检验学生对课堂内容的掌握情况。

(5)课堂总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。

教学效果评估通过课堂观察、学生回答问题、练习题完成情况等方面，评估学生的学习效果，并及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

作业布置与要求布置相关作业，包括背诵诗歌、完成练习册等，要求学生认真完成作业，巩固所学知识。

同时要求学生在课后阅读相关文献，拓展知识面，提高文学素养。

教师自我反思与提高本节课的教学效果总体良好，但仍存在一些不足之处。

例如，部分学生在小组讨论环节表现不够积极，需要教师进一步引导和激励。

在今后的教学中，应注重教学方法的多样化和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性，同时加强与学生之间的互动和交流，以提高教学质量和效果。

《短歌行》说课稿一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界;并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1.知识与技能：(1)能用普通话流畅地朗读诗歌;(2)理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化;(3)学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法2.过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力3.情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌三、说教学重难点教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)2.运用典故及比兴手法表达感情的技巧四、说学情我所上课的班级为K一1班，该班学生的学习情况是这样的：1.知识能力方面：诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强2.个性方面：这些学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达喜欢被动接收，老师讲一点就学一点，自主性需要培养和提高学习方法方面：由于学习能力有限，高中科目增多，课外能独立自主地完成各科作业的不多，没有时间复习更不要说来预习新课了，常常是一篇课文在上课前班里找不到几个有阅读过的，很多教学任务只能依赖于课堂时间来完成三、说教学方法根据教材内容及学习者特征，鼓励学生自主学习，调动学生能动性，培养学生分析问题解决问题的能力，提高语文素养，获得学会学习的能力与方法，本节课主要采用以下策略：1.体验法：学生结合情境，通过诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵2.质疑释疑法：引导学生善于发现问题，提出问题，培养个性化阅读能力3.小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话——学生与学生对话——学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力4.拓展研究法：运用新旧知识进行拓展迁移，丰富诗的文化内涵五、说教学资源的准备①《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑②自制ppt课件六、说教学过程(一)复习导入情境，明确学习目标：(4分钟)1.导语：历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊现在，请你谈谈，你所知道的曹操是怎样一个人物?2.导入课题：今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》设计意图：从说曹操开始，看学生的知识储备和阅读面如何引导学生走进诗歌，走进曹操的内心(二)整体感知诗歌(8分钟)1.朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句2.正音教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音3.情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑4.请一生朗读全诗设计意图：原生态的阅读才能真实看出学生的学习情况，教师不要先入为主，尊重由浅入深的学习规律让学生自主阅读，读顺“横槊赋诗”的视频让学生对比别人的阅读，以此进一步感知诗歌的情感(三)文本赏析过程(25分钟)第一种方案(非指示性教学法的尝试)自主、合作与对话1.引导学生自主学习：学生再读诗歌，提出问题2.组内对话：小问题，容易的问题小组内解决3.组与组对话：小组选派代表将组内部不能解决的且有代表性的问题写到黑板上去，请求其他组帮助解答师生对话：组与组对话不能解决的问题再由老师启发点拨释疑第二种教学方案：教师预设问题，师生合作探究1.解题;2.写作背景;3.教学重难点的突破：探究一：诗人在这首诗中流露出怎样的情绪?为什么会有这种情绪呢?①思考曹操在对酒当歌之际，有着怎样的情绪，并试用一个词或一个字来概括这情绪②当读到“对酒当歌”时大家有没有联想起以前学过的一些有涉及“酒”这个字的诗词呢?过渡：历史上，饮酒想起诗，赋诗想起酒，酒与诗好象是孪生兄弟，结下了不解之缘请大家说说此诗中曹操喝酒时发出的是怎样的感慨?③作者忧愁的是什么呢?④作者形容人生苦短的时候用了什么修辞?这种修辞的好处是什么?过渡：自古以来叹时光易逝,人生易老,大有人在如有哪些，请说说⑤曹操《短歌行》开头也发出了时光短促,人生几何的感慨那曹操感叹人生苦短之后为什么又认为只有酒才可解难忘之“忧思”呢?探究二：常说酒后吐真言，那曹操饮酒后有没有向众人吐露心中的“真言”呢?如果有，又是什么呢?请结合文本中的诗句加以说明②这些句子用了什么样的表达技巧?③诗人引用典故来表达什么心理愿望，这样表达又有什么作用呢?④请位同学分析一下文中其它有引用典故的句子⑤归纳引用典故的表达效果过渡：满腹经纶富有才华的曹操以委婉的语言向众人传达了自己渴求贤才、礼遇贤才的一片诚心根据我们刚才对使用典故句子的分析，请同学们总结一下运用典故的诗句应如何理解清楚，这样用的好处是什么?探究三：诗中除运用典故之外，还使用了哪些艺术手法来表达思想感情?试作分析以小组为单位，进行探究(注意表述格式)教师小结：通过对诗人多种表现手法的理解，我们走进了作者的内心，明白曹操在诗中不仅表明了自己的求贤之心，也表明了对贤才的礼待，更表现着一种真诚感人的力量可以说，这首诗本身就是在为求贤做着努力，打着“广告”设计意图：1.将学习的主动权真正交给学生，以小组为单位，通过组内生生对话、组与组之间生生对话、师生对话等几种互动对话方式深入理解诗歌的内涵及表现手法，学会鉴赏诗歌，掌握相应的方法与技能让学生有一课一得的感受这也是重难点突破的手段2.在学生对话交流的过程中适时穿插进朗读，使学生的感悟和理解与文本有效结合，以读促悟，以悟促读3.学生临时生成的问题与考验着教师的基本功与课堂驾驭能力对教师而言，这是一种挑战但我以为，这样的课才真实(四)课堂巩固(8分钟)背诵《短歌行》设计意图：本首诗表达感情曲折多变，感情充沛，适宜朗读，且有不少的精华句子，让学生通过反复吟咏，体会诗人的情趣用课堂时间也是为了及时落实与巩固背诵任务七、说作业设计阅读曹操的《求贤令》一文，再结全《短歌行》一诗，以书面的形式谈谈曹操的求贤观对现代生活有什么启示，对你有什么启发?要求：先写在纸上，再准备发言设计意图：训练学生从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限让学生在学完课文后通过写来交流，通过写加深对本诗的理解八、说板书设计表达格式：手法内容作用或效果运用了手法，形象生动地写出了，表达(抒发、体现)了诗人的思想感情(心意、情怀、理想、高尚品德等艺术手法用典典雅耐读富于文采增加内涵容量;咏吏以言志或抒情比兴形象生动借代引人联想形象突出特点鲜明具体生动思想情感忧解忧人生苦短——>只争朝夕贤才难得——>招纳贤才功业未就——>天下归心思想情感和艺术手法是本课的学习重点与难点，将这两部分板示给学生以条理清楚，重难点突出的印象表达格式的归纳是对知识上升为技巧方法的指导。

短歌行说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过研读和分析《短歌行》这首古代文学名篇，使学生了解该诗的背景、作者及其创作意图，并通过朗读、解读和讨论，培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、说课重点本次说课的重点是引导学生理解《短歌行》的意境和情感表达，培养学生的朗读能力和对诗歌的感悟能力。

三、说课难点本次说课的难点是帮助学生理解并感受诗歌中蕴含的情感和意境，引导学生深入思考诗歌所表达的人生哲理。

四、教学内容1. 课文背景介绍《短歌行》是唐代诗人白居易的作品，是一首以描写爱情为主题的短诗。

诗中通过对爱情的表达，展示了诗人对生活的热爱和对美好的追求。

诗歌以简洁的语言和优美的韵律展示了作者对爱情的独特见解和感悟。

2. 诗歌分析（1）诗歌结构：《短歌行》共六句，每句四个字，形式简洁明了。

（2）诗歌意境：通过对春天的描绘，诗人表达了对爱情的向往和对美好生活的追求。

诗中运用了大量的意象和修辞手法，使诗歌充满了生动的画面感和情感。

（3）诗歌情感：诗歌中透露出作者对春天的热爱和对生活的乐观态度，同时也表达了对爱情的渴望和对美好生活的向往。

3. 诗歌朗读与解读（1）朗读：通过朗读诗歌，学生可以感受到诗歌的韵律和节奏，体验到诗歌的美感和情感。

（2）解读：通过引导学生分析诗歌的意境和情感表达，帮助学生理解诗歌中的隐含意义和哲理。

4. 诗歌讨论与思考（1）讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己对诗歌的理解和感受，同时也可以借助他人的观点来拓宽自己的思维。

（2）思考：通过提出问题和引导学生思考，帮助学生深入理解诗歌中所蕴含的人生哲理和情感。

五、教学方法本节课采用多种教学方法，包括朗读、解读、讨论和思考等。

通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力和合作意识。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段与春天相关的音乐，引起学生对春天的向往和兴奋情绪。

2. 课文背景介绍：通过简单的背景介绍，让学生了解《短歌行》的作者、创作背景和诗歌的主题。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是中国古代文学史上的一部重要作品，是唐代大诗人白居易的代表作之一。

该诗以简洁明快的语言，表达了诗人对人生的感慨和对社会现实的思量，具有极高的文学价值和审美意义。

本文将从文学背景、主题内容、艺术特点、意义价值和传世影响等方面对《短歌行》进行详细解读。

一、文学背景1.1 唐代文学的特点唐代是中国文学史上的黄金时期，文学风气盛行，诗歌成为当时主要的文学形式。

1.2 白居易的文学地位白居易是唐代最著名的诗人之一，他的诗歌以清新自然、情感真挚著称，被誉为“诗中之仙”。

1.3 《短歌行》的创作背景《短歌行》是白居易在晚年创作的作品，反映了他对人生的深刻思量和对社会的关注。

二、主题内容2.1 人生苦短《短歌行》以“少壮不努力，老大徒伤悲”为主题，表达了诗人对人生短暂的感慨。

2.2 励志向上诗中提到“疾风知劲草，板荡识诚臣”，鼓励人们在逆境中坚持不懈，不畏难点。

2.3 社会现实批评《短歌行》还对当时社会的种种弊病进行了揭露，呼吁人们珍惜时光，追求真理。

三、艺术特点3.1 短小精悍《短歌行》全诗惟独20句，每句惟独7字，简短而有力，具有极高的艺术价值。

3.2 压韵工整白居易运用了压韵的手法，增加了诗歌的音乐感和节奏感，使整首诗更具韵律美。

3.3 意境深远尽管《短歌行》篇幅短小，但其中蕴含着丰富的情感和思想，读来令人回味无穷。

四、意义价值4.1 文学意义《短歌行》是中国古代文学的珍贵遗产，具有极高的文学价值，对后世文人产生了深远的影响。

4.2 思想意义诗中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一句成为后人励志向上的经典格言，激励着人们奋发向上。

4.3 社会意义《短歌行》揭示了当时社会的弊病和人生的真谛，对社会风气的改善和人们的思想境界提出了重要的启示。

五、传世影响5.1 流传广泛《短歌行》自问世以来向来备受推崇，成为中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂。

5.2 影响深远《短歌行》不仅在文学领域产生了深远的影响，还对中国古代社会的发展和人们的思想觉悟产生了积极的推动作用。

短歌行授课说课稿(精选7篇)短歌行授课说课稿(精选7篇)作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的短歌行授课说课稿7篇，让我们一起来看看！短歌行授课说课稿【篇1】【教学目标】通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。

【教学设想】1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。

2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。

3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。

深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。

【作家和题解】作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。

实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。

后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。

初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为青州兵。

建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。

从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

封魏王。

子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。

他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。

短歌行说课稿《短歌行》是唐代诗人李白的代表作之一，以其豪放的笔触和深沉的情感，展现了诗人对人生、友情和理想的深刻思考。

在本次课程中，我们将从文学价值、艺术特色、情感表达和文化背景等多个角度，深入探讨这首诗的内涵与魅力。

首先，从文学价值的角度来看，《短歌行》以其精炼的语言和丰富的意象，展现了李白诗歌的典型风格。

诗中运用了大量生动的比喻和拟人手法，如“举杯邀明月，对影成三人”，将月亮、影子与诗人自己巧妙地联系在一起，形成了一幅生动的画面，同时也传达了诗人孤独而又豪放的情感。

其次，从艺术特色上分析，《短歌行》的韵律和谐，节奏鲜明，给人以美的享受。

诗中采用了五言律诗的形式，每句五个字，共四句，形成了一种规整而富有变化的节奏感。

同时，诗中的对仗工整，如“床前明月光，疑是地上霜”，不仅增强了诗歌的音乐性，也加深了诗句的意境。

在情感表达方面，《短歌行》充分展现了李白的豪放个性和对友情的珍视。

诗中多次提到“君不见”，表达了诗人对友人的思念和对人生无常的感慨。

同时，诗中也流露出诗人对理想的追求和对现实的不满，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，鼓励人们把握当下，尽情享受生活。

最后，从文化背景来看，《短歌行》反映了唐代文人的生活状态和精神追求。

唐代是中国历史上的一个文化繁荣时期，文人墨客多有豪放不羁的性格，李白便是其中的代表。

他的诗歌不仅表达了个人的情感，也反映了当时社会的精神风貌。

综上所述，《短歌行》是一首集文学价值、艺术特色、情感表达和文化背景于一体的经典之作。

通过本课的学习，我们不仅能够欣赏到诗歌的美，也能够更深入地理解李白的诗歌世界和唐代的文化氛围。

《短歌行》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是曹操的《短歌行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元的一篇课文。

这个单元的主题是“诗三首”，所选诗歌都是汉魏时期的作品。

《短歌行》是曹操的代表作之一，这首诗通过对时光易逝、人才难得的感慨，抒发了诗人求贤若渴的心情以及统一天下的壮志豪情。

这首诗具有很高的艺术价值，语言简洁明快，情感真挚深沉，用典自然贴切，是学生学习古代诗歌的经典篇目。

通过对这首诗的学习，有助于学生了解汉魏诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。

但是，对于汉魏时期的诗歌，学生接触较少，理解起来可能会有一定的难度。

此外，高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的分析能力和鉴赏能力还有待提高。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解曹操的生平经历和创作背景，积累相关文学常识。

（2）掌握诗歌中的重点字词和句式，理解诗歌的大意。

（3）学习用典、比兴等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。

（2）通过小组合作探究，分析诗歌的艺术特色和思想内涵。

3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人求贤若渴的心情和统一天下的壮志豪情，培养积极向上的人生态度。

（2）感受古代诗歌的魅力，激发对传统文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和情感，把握诗人的思想脉络。

（2）分析诗歌中的用典、比兴等表现手法，体会其表达效果。

2、教学难点（1）理解诗歌中蕴含的复杂情感，如人生苦短的感慨、求贤若渴的急切、统一天下的壮志等。

（2）探究诗歌的主题，理解曹操作为政治家和文学家的双重身份在诗歌中的体现。

短歌行说课稿一、说教材本节课的教材是《短歌行》，这是一首唐代文学家白居易创作的长篇叙事诗。

该诗以抒发诗人对家国沦亡的忧愤之情为主题，通过描绘长安城的繁华和沦陷，展现了社会动荡和人民苦难的场景。

同时，诗中融入了诗人对人生的思考和对美好未来的向往，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

二、说课目标本节课的教学目标主要包括：1.了解《短歌行》的背景和主题，理解诗中所表达的情感和思想。

2.掌握诗歌的基本韵律和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.培养学生的表达能力和文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。

三、说教法本节课采用多种教学方法，包括讲授、分组讨论和朗读等，以培养学生的合作精神和主动参与能力。

通过教师的讲解和学生的互动，引导学生深入理解《短歌行》的内涵和艺术特点。

四、说教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘长安城的图片，引发学生对古代都市的好奇和思考，激发学生对诗歌的兴趣。

2.呈现诗文（10分钟）教师以朗读的方式呈现《短歌行》的诗文，让学生感受诗歌的韵律和情感表达。

同时，教师解读诗歌的背景和主题，引导学生理解诗中所表达的情感和思想。

3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段诗文进行深入讨论。

学生可以从诗歌的语言、形象描写、情感表达等方面进行分析，共同探讨诗歌的艺术特点和意义。

4.展示讨论成果（10分钟）请每个小组派一名代表进行讨论成果的展示，其他小组成员可以提问或补充。

通过展示和交流，加深学生对诗歌的理解和感受。

5.诗歌鉴赏（10分钟）教师选取诗中的几个重要片段，让学生朗读并分析其中的韵律和修辞手法。

教师引导学生发现诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

6.学生表达（10分钟）鼓励学生用自己的语言表达对《短歌行》的理解和感受。

可以让学生进行个人陈述或小组合作，展示他们对诗歌的思考和创作。

7.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在课堂上的表现和收获。

同时，鼓励学生继续深入研究和欣赏古代诗歌，培养自己的文学素养。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是唐代著名诗人李白的代表作之一，以其简洁、明快的语言风格和深刻的意境而著称。

本文将从多个方面对《短歌行》进行深入分析，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌的艺术之美。

一、诗歌背景1.1 作者简介：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，作品被称为“李白体”。

1.2 时代背景：唐代是中国古代文学的鼎盛时期，文化繁荣，诗歌创作达到巅峰。

1.3 诗歌形式：《短歌行》是一种古代诗歌形式，以四言句为主，节奏明快，易于吟诵。

二、诗歌内容2.1 描写对象：《短歌行》以描写美丽的风景和自然景色为主题，展现了诗人对大自然的热爱和赞美。

2.2 情感表达：诗中表达了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情，展现了诗人豪放不羁的个性。

2.3 意境构建：通过对景物的描绘和情感的表达，诗人构建了一幅美丽、深邃的意境，引人入胜。

三、艺术特点3.1 语言简练：《短歌行》语言简练，字字珠玑，节奏明快，给人以清新、轻快之感。

3.2 意境深远：诗中所描绘的景物和情感，通过细腻的描写和深刻的意蕴，引发读者对生活和自然的思考。

3.3 艺术手法：诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，增强了诗歌的艺术感染力和表现力。

四、诗歌主题4.1 自然美：《短歌行》主题突出表现了诗人对大自然的热爱和对自然美的赞美，展现了诗人对自然的敬畏之情。

4.2 生活感悟：诗中表达了诗人对生活的感悟和领悟，通过对自然景色的描绘，启发人们对生活的思考和感悟。

4.3 人生哲理：通过对自然景色和情感的描写，诗人表达了对人生的思考和对人生哲理的探索，启示人们珍惜生活、感恩自然。

五、诗歌意义5.1 文学价值：《短歌行》作为李白的代表作之一，具有极高的文学价值，被誉为中国古代诗歌的经典之作。

5.2 教育意义：通过对《短歌行》的深入解读和研究，可以启发读者对诗歌的理解和欣赏能力，提高文学修养。

5.3 时代意义：《短歌行》作为中国古代文学的瑰宝，反映了唐代文化的繁荣和诗歌创作的辉煌，具有重要的时代意义。

《短歌行》优秀说课稿《短歌行》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《短歌行》优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《短歌行》优秀说课稿篇1一、说教材1、教材分析《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。

这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。

《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。

这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。

但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。

在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。

新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。

”二、说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。

”——蔡元培[说明]：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

短歌行说课稿《短歌行》是三国时期著名政治家、军事家、文学家曹操的作品，也是中国古代文学中的经典诗篇之一。

本课的教学目标是通过对《短歌行》的学习，让学生了解曹操的生平及历史背景，掌握诗歌的基本鉴赏方法，并能够体会诗中所蕴含的深刻情感和哲理。

一、导入新课同学们，今天我们要学习的这首诗《短歌行》出自一位历史上极具争议的人物——曹操。

他不仅是一位政治家和军事家，还是一位才华横溢的文学家。

在这首诗中，曹操以自己的经历和感受，表达了对人生、对理想的深刻思考。

让我们一起走进曹操的内心世界，感受他的豪情壮志和深沉哀愁。

二、作者介绍曹操（155年－220年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

他一生经历了战乱频繁的时代，凭借过人的智慧和勇气，逐渐统一了北方，奠定了曹魏政权的基础。

曹操的诗作以豪放、奔放著称，他的诗歌多表达了对时局的关注和对理想的追求。

三、时代背景《短歌行》创作于东汉末年，这是一个社会动荡、群雄割据的时代。

曹操在这样的背景下，既要应对外敌，又要稳定内政，其内心的压力和挣扎可想而知。

在这样的历史背景下，曹操写下了《短歌行》，表达了他对于人生无常、功名虚幻的感慨，以及对理想与现实的深刻思考。

四、诗歌鉴赏《短歌行》全诗共八句，分为两个部分。

前四句“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

”表达了诗人对人生短暂的感慨，以及对逝去时光的哀叹。

诗人以酒助兴，以歌抒怀，感叹人生如同朝露一般短暂，而逝去的日子充满了苦难。

后四句“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”则表达了诗人面对困境时的豁达与无奈。

诗人认为，面对人生的忧愁和烦恼，唯有借助酒来暂时忘却。

这里的“杜康”是古代传说中的酿酒始祖，也代指美酒。

在鉴赏这首诗时，我们可以从以下几个方面入手：1. 意象的运用：诗中的“朝露”是典型的意象，用以比喻人生的短暂和脆弱。

2. 情感的表达：诗人通过对酒当歌的行为，表达了对人生无常的感慨和对逝去时光的哀伤。

《短歌行》说课稿欧阳引擎（2021.01.01）渭源一中王海勤一、一丝不苟说教材《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。

这一单元的内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。

这首诗是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中，一要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情；二对于人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品；三教学时应该以发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育，为以后学习唐诗打下良好的基础。

二、有的放矢析学情高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生能够通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。

三、条分缕析明目标根据新课标要求，结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维目标确定为：知识与能力目标1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。

2、背诵全诗。

过程与方法目标学习用典、比喻这些表达感情的技巧。

情感态度与价值观目标体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。

依据这样的教学目标我把本节课的教学重点确定为体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。

将教学难点确定为掌握用典、比喻艺术手法的运用。

四、发挥能动导学法《新课标》要求：诗歌教学要求学生通过朗读，提高对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。

在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。

具体方法如下：1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

短歌行说课稿教师可以通过展示一些相关图片或视频，引导学生进入课文情境。

同时，可以提问学生对___的了解，以引发学生对本诗的兴趣。

二）课文讲解：教师可以先让学生自己朗读一遍全诗，然后再进行逐句讲解，重点解析诗歌中的比喻、用典等修辞手法，让学生理解诗歌意境和作者的情感表达。

三）诗眼分析：教师可以引导学生分析诗歌中的“忧”字，探讨作者表达的情感和表现手法。

同时，教师可以引导学生分析其他重要词语，如“骏马”、“凤凰”等，深入理解诗歌内涵。

四）学生互动：教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

同时，教师可以采用问答形式，促进学生间的互动和思维碰撞。

五）诵读背诵：在课堂结束前，教师可以让学生进行诵读和背诵，加深对诗歌的理解和记忆。

八、说教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的讨论和诵读等方式进行评价。

同时，可以通过作业和考试等形式对学生的知识掌握和能力提升进行评价。

九、说教学反思教师可以在教学结束后进行反思，总结本节课的教学效果和不足之处，为今后的教学改进提供思路和方向。

同时，也要关注学生的反馈和意见，不断改进教学方法和策略。

②譬如秋叶，远堪抱几许。

落木萧萧，寒随穷律变。

兴：用“秋叶”比喻人才难得，表达了作者对人才匮乏的忧虑。

③何以解忧，唯有___。

青青子衿，悠悠我心。

反复：多次提到“忧”，表现了作者内心的烦闷和不安，同时通过反复提到“___”和“青青子衿”来表达___的方法和对过去的怀念。

七）总结归纳问：通过本节课的研究，你们学到了哪些知识和技能？还有哪些需要提高的地方？学生回答：学到了___的生平和代表作《短歌行》的背景和表达技巧，学会了分析诗歌的情感和节奏，需要进一步提高对诗歌的理解和表达能力。

这首诗表现了诗人的“愁”有三个方面：对吴中繁华的怀念、对名士难求的苦恼以及对逝去岁月的感慨。

诗人通过描绘“十万人家”、“管弦台榭”等景象，表达了对吴中昔日繁华的怀念之情。

同时，诗人也表达了对贤才难得的苦恼，用___和___的故事以及借用典故的方式来表达。