高等教育心理学专题六

《高等教育心理学》(知识点总结).doc《高等教育心理学》知识点总结引言《高等教育心理学》是研究高等教育领域中个体心理活动规律的科学。

它涉及学生的认知发展、情感态度、学习动机、个性特征以及教师的教学心理等多个方面。

本文档旨在总结《高等教育心理学》的核心知识点，为高等教育工作者和学习者提供参考。

第一部分：高等教育心理学概述1.1 定义与研究对象定义：高等教育心理学是应用心理学原理于高等教育领域，研究学生和教师的心理过程和行为。

研究对象：学生的认知、情感、动机；教师的教学策略、师生互动等。

1.2 研究内容与方法研究内容：学习理论、发展心理学、教育评估、教学设计等。

研究方法：观察法、实验法、调查法、案例研究等。

第二部分：学生心理发展2.1 认知发展皮亚杰的认知发展理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

维果茨基的社会文化理论：近侧发展区、指导性学习。

2.2 情感与社会性发展埃里克森的心理社会发展理论：信任与不信任、自主与羞愧等八个阶段。

同伴关系、友谊、恋爱关系的发展。

2.3 个性与人格发展特质理论：五大人格特质。

自我概念、自尊、自我效能感的发展。

第三部分：学习理论与策略3.1 学习理论行为主义学习理论：经典条件作用、操作条件作用。

认知主义学习理论：信息加工、认知结构。

构建主义学习理论：知识构建、社会互动。

3.2 学习策略认知策略：复述、精加工、组织。

元认知策略：计划、监控、调节。

资源管理策略：时间管理、环境管理、求助策略。

第四部分：动机与情感4.1 学习动机内在动机与外在动机。

自我决定理论：能力、关联性、自主性。

成就动机理论。

4.2 情感态度情感态度对学习的影响。

积极心理学在教育中的应用。

第五部分：教学设计与评估5.1 教学设计教学目标的设定。

教学内容的选择与组织。

教学方法与媒体的选择。

5.2 教育评估形成性评估与总结性评估。

标准化测试与表现性评估。

反馈的提供与利用。

第六部分：教师心理与专业发展6.1 教师心理教师的信念、态度与价值观。

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)[1]_高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查18、调查法的缺点是（B，C，D）B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。

可编辑修改精选全文完整版高等教育心理学(知识点总结)（老师没具体划范围, 故整理了知识点）考试题型:1.选择题2.名词解释3.简答题4.论述题(或应用分析题)接说, 提出了对心理学影响巨大的建立在操作性条件反射学说基础上的学习理论, 为教育心理学作出了突出的贡献。

（包括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原理）。

强化可分为积极强化（正强化）和消极强化（负强化）。

积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率；消极强化通过中止某种（讨厌的、不愉快的）刺激来增强反应概率。

强化还可以划分为一级强化和二级强化。

一级强化物马祖人和动物的基本生理需要, 能直接起强化作用, 如食物、水、安全、温暖、性等。

二级强化物事任何一个中性刺激如果与以及强化反复联合, 它就能获得自身的强化性质,多元智力理论认为, 人类的认知并非一元, 而是多元, 传统智力只有书本知识的学习能力, 过于狭窄。

因此, 加德纳认为, 人类有七种不同的智力, 即: 言语能力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力本规律的科学。

它既研究学生学的规律, 也研究教师教的规律, 但以研究学生学习的心理学规律为主。

②教育心理学的任务主要包括两个方面: 首先是研究、揭示学生学的心理规律, 以逐步建立和不断完善学习理论, 使学生能运用这些规律提高自己的学习成效, 包括研究学生学习的性质、特点以及学生学习结果的性质与结构；研究学生学习的分类；研究学生学习的过程；研究学生学习的条件；其次是研究、揭示教的心理规律, 为确立合理的教学原则和建立完善的教学理论提供心理依据, 并帮助教师配合学生学习的各个19世纪教育与心理学的结合, 为教育心理学发展成为一门独立的科学做好了准备。

19世纪西方资本主义政治经济的发展, 迫切要求改善教育过程的组织、提高教育工作的成效, 同时还因为19世纪心理学本身的长足发展, 教育心理学在19世纪末和20世纪初逐渐发展成为一门独立的学科。

历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学（一)识记教育心理学的含义、内容(二）了解教育心理学发展的历史，了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A）A。

高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究B。

高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究C。

高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D。

高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012年单选:下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D）A。

高等教育心理学的科学学研究 B。

高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D）A。

认为学习无须通过试误及强化B。

认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的,而非被动的D。

认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013单选：研究大学生自我意识特点时,应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。

这是强调遵循：（B ）A.客观性原则 B。

发展性原则 C.系统性原则 D。

教育性原则2011单选:当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是:（D）A. 理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式,来了解被研究者的学习态度。

这种研究方法是（ C ）A。

观察法 B.个案法 C。

调查法 D.测量法2011填:在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是(实验法)。

2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。

2012填:在学校日常教学中,通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是(实验法）。

《高等教育心理学》各章节知识点第一章：高等教育心理学的概述本章主要介绍高等教育心理学的定义、发展历程和研究对象。

还介绍了高等教育心理学的研究方法和重要意义。

第二章：高等教育心理学的基本理论本章主要介绍高等教育心理学中的基本理论，包括学习理论、认知心理学、发展心理学和人格心理学。

第三章：高等教育心理学的研究方法本章主要介绍高等教育心理学中常用的研究方法，包括实验研究、调查研究和观察研究等。

第四章：学生的心理特点本章主要介绍高等教育阶段学生的心理特点，包括心理发展的特点、认知发展的特点和人格特点等。

第五章：学生的学习动机与学习的心理过程本章主要介绍学生的学习动机和学习的心理过程，包括学习动机的类型、学习行为的调节和学习策略的培养等。

第六章：学生的情感与心理健康本章主要介绍学生的情感和心理健康问题，包括学生的情感特点、心理压力与压力管理等。

第七章：学生的成就动机与成就评价本章主要介绍学生的成就动机和成就评价，包括学生的学业成就动机、成就目标和成绩评定等。

第八章：学生的自我意识与自我评价本章主要介绍学生的自我意识和自我评价，包括自尊、自我效能和自我概念等。

第九章：学生的职业生涯规划本章主要介绍学生的职业生涯规划，包括职业兴趣、职业决策和职业发展等。

第十章：学生的人际关系与人格发展本章主要介绍学生的人际关系和人格发展，包括人际关系的类型、人际交往的基本技巧和人格发展的影响因素等。

第十一章：高等教育的教学方法和教学评价本章主要介绍高等教育的教学方法和教学评价，包括教学方法的选择、教学评价的原则和方法等。

第十二章：高等教育的有效教师和学生支持本章主要介绍高等教育的有效教师和学生支持，包括教师的角色、教师的专业能力和学生支持的策略等。

《高等教育心理学》各章节知识点章节题型内容第一章高等教育心理学概述一、名词解释1.高等教育心理学2.个性心理二、辨析题1．高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。

2.教育工作中的“是为了不教”。

（教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗？）3.高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。

4.学习《高等教育心理学》没有多大现实意义。

5.高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。

6.有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。

因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。

你对此论有何看法？7.一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不例外。

你对此论有何看法？三、简答题1.简述高等教育心理学的学科特征及其对象。

2.高等教育心理学的学科特点。

3.简述高等教育心理学的研究对象与任务。

4.简述学习高等教育心理学的意义。

5.试述高等教育心理学的研究内容。

四、论述题1..结合《高等教育心理学》学习体会，谈谈学习该课程的现实意义。

章节题型内容第二章高等学校教师心理一、名词解释 1.教师胜任力2.教育机智3教学反思.4.自我效能感5.教师期望效应6.教学监控能力7.教师角色8.教学风格9.教学效能感二、辨析题 1.现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。

2.专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握更多的知识。

3.“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。

三、简答题1.教师成长与发展的基本途径。

2.简述教学效能感的影响和作用。

3.简述教学反思的过程。

4.简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？5.联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影响。

高等教育心理学考试题目一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是(C)。

A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B)。

A.测验法B.个案法 C.调查法 D.观察法3.个体心理发展的动力是(A)。

A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平 D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。

A.遗传条件 B.社会环境C.学校教育.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。

A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性6.下列属于负强化的例子是(D)。

A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。

A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。

A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。

A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。

A.120%B.130% C.140% D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。

A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。

A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是(A)。

A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是(B)。

高等教育心理学(重点复习资料)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高等教育心理学(重点复习资料)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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高等教育心理学名词解释高等教育心理学(66，69，p2）知识（64，67，69，p191)集体（59，64，66，67,68，69，p119)心理发展（59,66,68，69，p17)社会助长(68,p120)成就动机（68,p72）自我意识(66,67,p103)最佳刺激水平理论教学目标（64,p )意识(59，p103)最佳刺激理论（59，67，p ）简答题成熟的自我意识有哪些表现(69,p105）学习迁移的概念及其类型（69，p85—86）大学生人际交往的特点（66，67,69,p130)教育心理学的研究方法（64，69，p13）心理咨询的主要形式(59，68，p152）加涅学习结果分类理论(68，p40）教师智慧与教师能力的关系（64,68,p )正迁移负迁移（举例）(66,68,p85）教学测验的种类(59，67，p256）高等教师的社会角色和社会功能(67,p170）简述教师的教学机智和教学能力（59，67，p184—185)群体对个体影响，(66，p120)教学测量与评价(66，p268)学习迁移的影响因素，(59，64，p96)情绪情感的分类(64，p)第一章绪论教师的教的基本心理规律的科学。

2闭，69闭名词解释)P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

高等教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育心理学主要研究的是：A. 学习理论B. 教育方法C. 学生心理D. 教师心理2. 以下哪项不是高等教育心理学的研究范畴？A. 学生的认知发展B. 学生的动机激发C. 教学技术D. 学生的情绪管理3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现D. 生理需求4. 以下哪种学习风格不属于科尔布的学习风格理论？A. 抽象概念型B. 积极体验型C. 反思观察型D. 具体实践型5. 在高等教育中，以下哪种教学方法更有助于学生批判性思维的发展？A. 讲授法B. 讨论法C. 记忆训练D. 重复练习...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述高等教育心理学中自我效能感的概念及其对学习的影响。

2. 描述高等教育中常见的三种学习动机类型，并解释它们如何影响学生的学习行为。

3. 解释高等教育中教师如何运用正向反馈来提高学生的学习积极性。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述高等教育心理学在教学设计中的应用，并举例说明。

2. 分析当前高等教育中存在的学生心理健康问题，并提出相应的解决策略。

四、案例分析题（共30分）某高校心理学系的学生小李，在期末考试前感到非常焦虑，经常失眠，影响了学习效率。

请分析小李可能面临的问题，并提出相应的心理干预措施。

答案：一、选择题1. C2. C3. C4. B5. B...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。

它影响学习动机和学习行为，高自我效能感的学生更有可能积极参与学习活动，面对挑战时更具有韧性。

2. 三种学习动机类型包括内在动机、外在动机和成就动机。

内在动机是指学生因兴趣或满足好奇心而学习；外在动机是指学生为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指学生为了超越自我或他人而学习。

高等教育心理学复习题名词解释（2分×4）;分析判断并简要说明理由（4分×4，其中理由解释占3分)；简答(8分×3）；论述（16分×n）；案例分析(用学过的理论分析，提出解决对策）.一、名词解释1大学生心理发展:指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程.2学习动机：指激发维持学生的学习活动朝向一定目标的心理动因和心理倾向。

3建构性学习：指通过新旧知识经验之间的相互作用而完成的知识意义的理解过程。

也即是，学习者通过新旧知识经验之间的反复双向作用，形成和调整自己的知识经验结构.4成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因,即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到成功的一种内在推动力量。

5自我效能感:指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

6职业倦怠：指个体对压力反应缺乏适当的应对策略而产生的一种与职业有关的综合症状。

7心理挫折：指个体趋向既定目标时遇到障碍或干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的情绪状态。

8心理健康:是能够充分发挥个人的最大潜能,顺利适应和妥善处理个体与自我、个体与他人、个体与社会环境之间的相互关系。

9自我意识：是个体对自己的存在以及对周围人或事物的关系的意识。

10社会角色:指个体与其社会地位、身份相一致的行为及相应的心理状态。

二、思考题1、为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映？p05 p08（1）心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。

动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在人脑发育的基础上发展的。

（2）心理是人脑对客观现实的反映。

各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。

（3）心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。

它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。

高等教育心理学练习题库含答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )A、直觉思维B、辐合思维C、发散思维D、形象思维正确答案：C2、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )A、学会学习B、创造性C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D3、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )A、具有外显性B、具有两面性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：B4、正确的健康概念应指( )A、心理素质高B、不但躯体健康而且心理健康C、身体壮实D、没有疾病正确答案：B5、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在( )A、具体经验阶段B、重新概括阶段C、积极的验证阶段D、观察分析阶段正确答案：D6、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、成长性需要B、目的性需要C、额外需要D、缺失性需要正确答案：A7、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系A、教材结构B、概念C、基本原理D、变式正确答案：D8、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )A、能力B、气质C、智力D、性格正确答案：A9、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，"好孩子"的道德取向属于( )A、道德水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、习俗水平正确答案：D10、在皮亚杰的认知发展理认中，大学生处于( )阶段A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段正确答案：D11、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )A、固定点B、比较性组织者D、先行组织者正确答案：D12、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的 ( )A、结束阶段B、工作阶段C、初创阶段D、过渡阶段正确答案：B13、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种( )A、道德意志B、道德情感C、道德行为．D、道德认识正确答案：B14、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是( )A、社会服务者B、终身学习者C、师生人际关系协调者D、学术研究者正确答案：B15、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是( )A、格式塔心理学B、行为主义心理学C、精神分析心理学D、机能主义心理学正确答案：C16、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的( )特点A、流畅性B、独特性D、变通性正确答案：A17、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )A、程序性知识B、感性知识C、理性知识D、陈述性知识正确答案：A18、美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最高层次需要为( )A、尊重的需要B、生理需要C、安全的需要D、自我实现需要正确答案：D19、美国心理学家赫茨伯格的双因素理论指出，激发动机的两个因素是( )A、保健因素与激励因素B、认知因素与意志因素C、认知因素与情感因素D、主观因素与客观因素正确答案：A20、学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式属于( )A、机械学习B、意义学习C、概念学习D、发现学习正确答案：D21、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、刻板效应B、首因效应C、近因效应D、光环效应正确答案：A22、"一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是( )A、弗洛伊德B、彪勒C、皮亚杰D、霍尔正确答案：D23、某课程欲讲授有关钢的性质，在讲授该材料之前先提供了一段材料，强调了金属和合金的异同，各自的利弊等，这属于( )教学策略？A、复述B、变式C、分解性D、先行组织者正确答案：D24、"听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的( )A、社会功能B、心理功能C、协调功能D、管理功能正确答案：A25、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是( )A、组织策略B、时间管理策略C、复述策略D、精细加工策略正确答案：D26、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于( )A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B27、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为( )A、首因效应B、刻板效应C、近因效应D、光环效应正确答案：D28、社会知觉最早是由( )提出的？A、斯滕伯格B、布鲁纳C、弗洛伊德D、洛克正确答案：B29、"吃不到葡萄就说葡萄是酸的"属于以下哪种心理防御机制的表现？( )A、合理化作用B、升华作用C、投射作用D、退化作用正确答案：A30、各种社会关系得以实现和发展的基础是( )A、人际交往B、人际沟通C、亲和行为D、人际关系正确答案：B31、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )A、组织策略B、时间管理策略C、复述策略D、精细加工策略正确答案：A32、"以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现？( )A、投射作用B、压抑作用C、退化作用D、合理化作用正确答案：A33、"两个臭皮匠，抵过一个诸葛亮"反映的群体心理现象是( )A、社会惰化B、群体模仿C、社会助长D、从众正确答案：C34、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )A、个体心理特征B、心理过程C、个性倾向性D、个性心理正确答案：B35、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是"当代教育心理学中的一场革命"的学习理论是( )A、意义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、发现学习理论正确答案：C36、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这种强化是( )A、替代强化B、内部强化C、外部强化D、自我强化正确答案：A37、人际关系的具体表现形式是( )A、人际互动B、人际沟通C、人际交往D、亲和行为正确答案：C38、以来访者为中心的心理咨询理论是( )A、精神分析理论B、行为学习理论C、人本主义理论D、认知理论正确答案：C39、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )A、变式B、抽象C、概括D、比较正确答案：A40、"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点A、个体差异性B、连续性与阶段性C、不平衡性D、方向性与不可逆性正确答案：B二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、大学教师的指导作用体现在( )A、指导学生学习B、引导学生的价值取向C、引导学生人生发展D、指导大学生的就业正确答案：ABCD2、元认知策略包括( )A、调节策略B、复述策略C、监控策略D、计划策略正确答案：ACD3、教师的职业情感主要体现在( )A、热爱学生B、热爱所教学科C、热爱教育事业D、热爱中国共产党正确答案：ABC4、对于高等教育心理学的研究来说，应遵循以下哪些原则？( )A、发展性原则B、理论联系实际原则C、教育性原则D、客观性原则正确答案：ABCD5、根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？( )A、惩罚与服从的道德取向B、社会契约的道德取向C、“好孩子”的道德取向D、普遍原则的道德取向正确答案：BD6、健康的传播效果包括以下几个层次？( )A、采纳健康行为B、态度转变C、知晓健康信息D、健康概念认同正确答案：ABCD7、以下哪些属于网络成瘾的症状？( )A、会与周围环境产生冲突B、思维、情感、行为都被上网这一活动控制C、不能上网时会出现烦躁不安D、对网络的使用有强烈的渴求或冲动感正确答案：ABCD8、以下属于程序性知识范畴的有( )A、命题学习B、认知策略C、动作技能D、智慧技能正确答案：BCD9、大学生集群行为的特点包括( )A、理性与激情并存B、行为目标可大可小C、易被暗示利用D、自发与组织并存正确答案：ABCD10、对成功或失败进行归因时，属于稳定的因素有( )A、任务难度B、努力C、运气D、能力正确答案：AD11、大学生社会知觉的共同特征有( )A、两极性B、显著性C、选择性D、投射性正确答案：ABCD12、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？( )A、长期-短期维度B、内在控制-外在控制维度C、稳定-可变维度D、可控-不可控维度正确答案：BCD13、大学生积极情绪情感培养措施有( )A、引导学生压抑不愉快心情B、引导学生宣泄C、引导学生调节看法D、引导学生转移注意正确答案：BCD14、以下哪些可作为大学生心理健康的判断标准？( )A、行为符合年龄与性别特征B、人格完善C、人体各器官发育良好D、智力正常正确答案：ABD15、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的( )A、认知因素B、情感因素C、目标效价D、期望值正确答案：CD16、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和( )A、道德理想B、道德判断C、道德意志D、道德行为正确答案：CD17、以下哪些现象反映的是社会知觉印象效应中的晕轮效应？( )A、爱屋及乌B、厌恶和尚，恨及袈裟C、第一印象D、以貌取人正确答案：ABD18、避免失败类型的学生倾向于出现以下哪些行为？(??)A、回避成功概率为50%的任务B、选择成功概率为50%的任务C、选择成功概率为10%的任务D、选择成功概率为90%的任务正确答案：ACD19、心智技能的特点表现为(??)A、客观性B、简缩性?C、观念性D、内隐性正确答案：BCD20、态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：( )A、转变B、认同C、遵从D、内化正确答案：BCD21、马斯洛认为，人的需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及( )A、归属与爱的需要B、精神需要C、自我实现需要D、尊重的需要正确答案：ACD22、一般认为，影响大学生品德形成发展的内在因素包括( )A、个体身心特征B、自我意识提高C、人生价值追求D、同伴关系正确答案：ABC23、一般而言，人们将能力分为一般能力和特殊能力，一般能力包括( )A、教学能力B、想象力C、观察力D、记忆力正确答案：BCD24、教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格( )A、自觉地模仿榜样B、形成正确的世界观C、增强自我认识D、投身社会实践正确答案：ABCD25、吉尔福特认为，个体发散思维能力可分解为以下哪些指标？( )A、独创性B、稳定性C、流畅性D、变通性正确答案：ACD26、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做( )A、印象提升B、印象整饰C、印象控制D、印象形成正确答案：BC27、教学反思的过程包括以下哪些阶段？( )A、具体经验阶段B、积极验证阶段C、重新概括阶段D、观察与分析阶段正确答案：ABCD28、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育问题，下列说法正确的是( )A、每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作B、大学生已是成年人，教师无需对他们的婚恋观进行引导C、高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育D、高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育正确答案：ACD29、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施有( )A、引导大学生参加实践活动B、引导大学生增强自我控制，完善自我C、引导大学生发展积极健康的自我体验D、引导大学生学会正确认识和评价自我正确答案：ABCD30、团体心理辅导的功能表现在( )A、教育功能B、矫正功能C、发展功能D、预防功能正确答案：ABCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态A、正确B、错误正确答案：B2、校园中的"随大流"就是从众行为的表现A、正确B、错误正确答案：A3、社会心理通常是通过社会行为表现出来的A、正确B、错误正确答案：A4、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过"先行组织者"而实现的A、正确B、错误正确答案：A5、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性和持久性A、正确B、错误正确答案：A6、大学生从众行为只会产生消极的影响，应及时加以制止A、正确B、错误正确答案：B7、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反映A、正确B、错误正确答案：A8、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异A、正确B、错误正确答案：B9、大学生品德修养的自律性特点在于强调从"独处"、"微处"和"隐处"进行修养A、正确B、错误正确答案：A10、教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造A、正确B、错误正确答案：A11、从品德心理结构的视角看，品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段A、正确B、错误正确答案：B12、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化A、正确B、错误正确答案：A13、大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色A、正确B、错误正确答案：A14、观察法是指在自然的教育过程中直接观察学生的外部行为表现(言语、行为和表情)，从而对其心理活动进行研究的方法A、正确B、错误正确答案：A15、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感A、正确B、错误正确答案：A16、热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础A、正确B、错误正确答案：A17、上位概念和下位概念都是绝对的A、正确B、错误正确答案：B18、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展A、正确B、错误正确答案：A19、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展是连续性，儿童只不过是成人的缩影A、正确B、错误正确答案：B20、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的A、正确B、错误正确答案：B21、性格是后天形成的，有好坏之分A、正确B、错误正确答案：A22、高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学习规律的科学A、正确正确答案：B23、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的A、正确B、错误正确答案：A24、教学反思必须在教学活动后进行，是教师对自己教学活动效果的反思A、正确B、错误正确答案：B25、教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感A、正确B、错误正确答案：A26、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色A、正确B、错误正确答案：B27、心理发展是指随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化A、正确B、错误正确答案：A28、大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征A、正确B、错误正确答案：B29、学习是由反复经验引起的A、正确B、错误正确答案：A30、倾听技术是心理辅导的核心任务之一B、错误正确答案：A。

高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。

2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。

高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。

它是学校教育心理学的重要分支。

5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学？（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。

（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。

（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。

大胆创新的问题。

在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。

而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。

此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。

完整)高等教育心理学(答案完整版)1、大学生心理发展是指大学生在入学到毕业期间所经历的心理变化过程。

这个过程包括了各种因素，如社会、学术和个人因素。

这些因素会影响大学生的自我认知、情感和行为等方面的发展。

2、研究动机是指激发和维持学生研究活动的心理动因和倾向。

研究动机是学生研究的重要因素，它可以影响学生的研究效果和成就。

研究动机可以分为内在动机和外在动机，内在动机是指个人自身的兴趣和需求，外在动机是指外部的奖励和惩罚等。

3、建构性研究是指通过新旧知识和经验之间的相互作用来完成知识意义的理解过程。

研究者通过不断地反复、调整和重构知识结构，来建立对知识的深刻理解和应用能力。

建构性研究强调研究者的主动性和自主性，需要研究者积极参与研究过程。

4、成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内在动因。

成就动机是人们对自己认为重要、有价值的事情愿意去做，并努力实现成功的一种内在推动力量。

成就动机可以促进个人的研究和发展，提高个人的自我效能感和自尊心。

三、XXX1、什么是情绪调节？情绪调节是指个体通过各种方式来调节和控制自己的情绪状态。

情绪调节可以通过认知重构、情境调整、行为调节等方式来实现。

情绪调节对于个体的心理健康和适应能力具有重要作用。

2、什么是自我概念？自我概念是个体对自己的认知和评价，包括了自我认知、自我价值感和自我形象等方面。

自我概念是个体对自己的主观看法，它可以影响个体的情感、行为和社会关系等方面。

3、什么是社会支持？社会支持是指个体从社会环境中获得的各种支持和帮助，包括了情感支持、信息支持和实质性支持等方面。

社会支持可以提高个体的心理健康和适应能力，减轻个体的压力和负担。

四、论述题心理健康对于大学生的研究和生活具有重要作用。

大学生在面对各种压力和挑战时，需要具备良好的心理健康状态来应对。

因此，大学生应该重视心理健康，采取积极的心理调适策略来保持心理健康。

首先，大学生应该认识到心理健康的重要性，了解自己的心理状态和需求。

2024高等教育心理学考试答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 心理学的主要研究对象是什么？A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 文化现象答案：A2. 心理学的学科性质是什么？A. 自然科学B. 社会科学C. 思维科学D. 人文科学答案：B3. 心理学的创始人是谁？A. 弗洛伊德B. 冯特C. 斯金纳D. 皮亚杰答案：B4. 心理学研究的主要方法是什么？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D5. 心理学的主要研究领域包括哪些？A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 以上都是答案：D6. 心理学的发展历程经历了哪些阶段？A. 行为主义阶段B. 认知主义阶段C. 精神分析阶段D. 以上都是答案：D7. 心理学的主要研究内容包括哪些？A. 感知、记忆、思维、情绪B. 动机、人格、社会行为C. 心理发展、心理障碍、心理治疗D. 以上都是答案：D8. 心理学的主要研究目的是什么？A. 描述心理现象B. 解释心理现象C. 预测心理现象D. 控制心理现象答案：D9. 心理学的主要研究任务是什么？A. 揭示心理活动的规律B. 探索心理活动的本质C. 指导心理实践D. 以上都是答案：D10. 心理学的主要研究意义是什么？A. 促进个体心理健康B. 促进社会和谐发展C. 促进人类文明进步D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题2分，共20分）11. 心理学的主要研究方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 个案研究法E. 以上都是答案：E12. 心理学的主要研究领域包括哪些？A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 临床心理学E. 以上都是答案：E13. 心理学的主要研究内容包括哪些？A. 感知、记忆、思维、情绪B. 动机、人格、社会行为C. 心理发展、心理障碍、心理治疗D. 心理测量、心理评估、心理干预E. 以上都是答案：E14. 心理学的主要研究目的包括哪些？A. 描述心理现象B. 解释心理现象C. 预测心理现象D. 控制心理现象E. 以上都是答案：E15. 心理学的主要研究任务包括哪些？A. 揭示心理活动的规律B. 探索心理活动的本质C. 指导心理实践D. 促进心理科学发展E. 以上都是答案：E三、简答题（每题5分，共30分）16. 简述心理学的定义。

2023年-2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共45题）1、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。

A.能力B.性格C.作风D.期望【答案】 D2、学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（）。

A.手段B.方法C.技巧D.形式【答案】 A3、有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为（）。

A.自我实现理论B.归因理论C.期望理论D.成就动机理论【答案】 C4、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。

A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习【答案】 B5、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征（）A.选择性B.显著性C.投射性D.两极性【答案】 C6、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。

这一教学称为（）。

A.教学观摩B.教学反思C.微型教学D.程序教学【答案】 C7、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。

A.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】 B8、动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与（）。

A.连续性动作技能B.封闭性动作技能C.粗大性动作技能D.工具性动作技能【答案】 C9、（）与示范是观察学习的主要影响因素。

A.榜样B.教具C.模象D.言语【答案】 A10、大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C11、按照迁移的内容，学习迁移可分为（）。

A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移【答案】 D12、（2020年真题）关于信托（契约）型股权投资基金，以下表述错误的是（）A.除基金合同另有约定外，每份基金份额应具有同等权益B.通常情况下基金份额的转让只涉及出让方、受让方及基金管理人，按照基金合同的约定办理转让手续即可C.由基金管理人在市场监督管理部门办理工商登记，基金权益登记事项可由基金管理人自行办理，也可以委托持牌的基金服务机构办理D.基金的清算由基金清算小组负责，清算小组由基金管理人，托管人及相关中介服务机构组成【答案】 C13、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。