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口语交际练习题五年级一、个人介绍A: 你好！请你自我介绍一下。
B: 你好！我叫小明，今年11岁，是五年级的学生。
我喜欢阅读和画画。
A: 很高兴认识你，小明。
你有什么特长吗？B: 我擅长弹钢琴，已经学了三年了。
二、家庭成员A: 请你介绍一下你的家庭成员。
B: 当然可以。
我家有四口人，爸爸、妈妈、我和弟弟。
A: 你和你的弟弟关系好吗？B: 是的，我们相互关心，一起玩耍。
三、学校生活A: 请问你上的学校叫什么名字？B: 我上的学校叫做中山小学。
A: 你最喜欢学校的哪个科目？B: 我最喜欢数学，因为我觉得它很有趣。
四、爱好和兴趣A: 你有什么爱好和兴趣？B: 我喜欢读书，因为它可以让我进入不同的世界。
A: 你还有其他的爱好吗？B: 我也喜欢踢足球，每周末都会去和朋友们一起踢球。
五、假期计划A: 假期将至，你有什么计划吗？B: 我计划去旅行，和家人一起去海边放松一下。
A: 你还有其他安排吗？B: 除了旅行，我还要参加一些夏令营活动，学习新的知识和技能。
六、梦想和未来A: 你将来有什么梦想？B: 我梦想成为一名科学家，为人类的发展做出贡献。
A: 你打算怎么实现这个梦想？B: 我会努力学习科学知识，参加科学竞赛，争取获得更多的机会。
七、与朋友的相处A: 你和你的朋友们相处得怎么样？B: 我和朋友们相处很好，我们一起分享快乐和困难。
A: 你觉得友谊为什么重要？B: 友谊可以让我们感到温暖，互相支持和理解。
八、收尾A: 谢谢你的分享，小明。
B: 不客气。
很高兴能回答你的问题。
A: 祝你在学习和生活中都取得好成绩！B: 谢谢！我也祝你一切顺利！。
五年级口语交际
1、假如你是一名阳光书店的小小推销员，你会向你的顾客（一名五年级学生）推荐那一本书呢？
2、你喜欢读书吗？对读书有什么看法？赶快写下来，与大家一起分享交流吧！
3、一些同学没有经过家长的同意，背着家长和老师去上网，网吧老板也违规经营。
对此，作为一个学生，你怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友张强。
(1) 你对正贪念上网的张强说：“。
”
(2)你对违规经营的网吧老板说：“。
”
4、已经是深夜一点多了，隔壁的邻居王阿姨还在唱卡拉OK，这时，爸爸让你过去劝阻一下，但要说话得体，你会怎样说呢？
5、红树林的林荫道上，一个七八岁的小男孩捉了一只正在学飞的幼鸟，准备带回家。
你看到了，你想劝他放手，你会说：
6、每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。
母爱慈祥，父爱严厉。
有的同学喜欢鼓励性的爱，有的同学喜欢严厉的爱，联系自己的实际，说说你喜欢哪种爱，为什么？说说你自己的理由，不超过80字。
7、请在你的房间写一句座右铭，并说说它对你的启发和帮助。
座右铭：
启发、帮助：
8、请你结合课外知识，用几句话来奉劝一些人要善待动物。
9、春节来临之际，家住深圳的小丽不禁想起远在家乡的爷爷、奶奶，于是，她向父母提议春节回家看望爷爷奶奶，但是父母以回家费用太大为由拒绝了。
后来因为小丽动之以情，晓之以理地劝说，父母终于欣然答应。
想想：小丽会怎样说服父母呢？请你把她可能说的话写下来。
五年级语文园地八口语交际。
课堂笔记一、口语交际的重要性1. 口语交际是人们日常生活中非常重要的一种交流方式，它能够帮助我们更好地表达自己的意思，与他人建立良好的交流关系。
2. 在学习语文的过程中，口语交际是提高语文素养的重要途径，它可以帮助我们更好地理解语言的含义，提高语言表达的能力。
二、口语交际的技巧1. 说话要有礼貌，不要随意打断别人的发言，要注意倾听对方的说话内容，认真思考后再做回应。
2. 要学会控制自己的用词，不要使用粗俗、不文明的语言，要用正确的语言表达自己的意思。
3. 要注意语速和音量的控制，不要讲话过快或过慢，要保持适当的音量，使对方能够听清楚自己的话语。
三、口语交际的训练方法1. 多参与课堂讨论，积极发言，表达自己的观点，并且尊重其他同学的意见。
2. 参加口语表达比赛或者朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和语言表情能力。
3. 多和家人、朋友进行交流，可以在日常生活中锻炼自己的口语表达能力。
四、口语交际的重要性1. 口语交际是一种重要的社交能力，它能够帮助我们在人际关系中更好地进行交流，建立良好的人际关系。
2. 在未来的工作和生活中，良好的口语交际能力也能够帮助我们更好地完成工作任务，取得更好的成绩。
五、口语交际的启示1. 大家应该重视口语交际的训练，从小培养良好的口语表达习惯，提高自己的口语表达能力。
2. 学校应该加强口语交际的培训，为学生提供更多的口语交际机会，帮助他们提高口语交际的能力。
以上就是五年级语文园地八口语交际课堂笔记的内容。
口语交际是学习语文非常重要的一部分，希望同学们能够通过不断地练习和培训，提高自己的口语交际能力，成为一个优秀的交际者。
口语交际在日常生活中扮演着极其重要的角色。
它不仅是我们与他人交流的主要方式，也是我们展现自我、建立人际关系、表达意见和理解他人的机会。
要提高口语交际能力，就需要付出一定的努力和练习。
下面我们继续探讨口语交际的重要性以及如何进行有效的口语交际训练。
五年级上册语文口语交际
五年级上册语文口语交际题目可能包括但不限于以下内容：
1. 介绍自己喜欢的动物
2. 讲述一次难忘的旅行经历
3. 讨论在家庭中应该如何节约用水和用电
4. 讲述一个令人感动的故事，并谈谈自己的感受
5. 讨论在校园中如何保持健康的生活方式
6. 讲述一个有趣的历史人物故事，并谈谈这个人物的特点和贡献
7. 讨论在日常生活中如何保护环境，比如减少塑料袋的使用和垃圾分类等
8. 讲述一个有趣的童年故事，并说说这个故事对自己有什么影响
9. 讨论如何正确使用网络，比如避免网络诈骗和保护个人隐私等
10. 讲述一个成功人士的故事，并谈谈这个人物的成功秘诀是什么
这些题目旨在提高学生的口语表达能力、思维能力和文化素养，同时也可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。
五年级语文书的口语交际部分通常是为了提高学生的口语表达能力和交际能力而设计的。
以下是一些常见的五年级语文书的口语交际话题和活动建议：
介绍自己：让学生们用口语介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等，以及他们家庭的基本情况。
这可以帮助他们提高自我介绍的能力和自信。
讲述故事：让学生们选择一个他们喜欢的故事，用自己的语言重新讲述。
这可以锻炼他们的记忆力和表达能力。
角色扮演：让学生们扮演不同的角色，进行情景对话或短剧表演。
这可以帮助他们了解不同角色的特点，提高表演技巧和沟通能力。
讨论问题：选择一些有趣或有争议的问题，让学生们发表自己的观点和看法。
例如，“你认为最重要的品质是什么？”或“你认为科技发展对我们的生活产生了哪些影响？”这可以帮助他们提高思辨能力和口头表达能力。
口头作文：让学生们选择一个主题，进行口头作文。
这可以帮助他们提高写作和口头表达能力，同时也可以帮助他们更好地理解和欣赏不同类型的文章。
辩论：选择一个有争议的话题，让学生们进行辩论。
例如，“是否应该允许宠物在公共场所？”或“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利？”这可以帮助他们提高辩论技巧和思辨能力。
在口语交际活动中，教师应该鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法，同时也要注意培养学生的倾听能力和团队合作精神。
同时，
教师还应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整口语交际活动的内容和形式，以更好地满足学生的学习需求。
五年级口语交际训练在学习英语的过程中，口语交际能力是非常重要的一项技能。
五年级是英语学习的关键时期，这时学生需要开始注重口语练习。
以下是一些五年级口语交际训练的例子：1. 日常问候- Good morning/afternoon/evening! How are you? - 早上/下午/晚上好！你好吗？- I'm fine, thank you. And you? - 我很好，谢谢。
你呢？- I'm great, thanks. - 我很好，谢谢。
2. 自我介绍- Hi, my name is [name]. Nice to meet you. - 嗨，我叫[name]。
很高兴见到你。
- Hi, I'm [name]. What's your name? - 嗨，我叫[name]。
你叫什么名字呢？- My name is [name]. Nice to meet you too. - 我叫[name]。
也很高兴见到你。
3. 询问信息- Excuse me, what's your favorite color/animal/food? - 对不起，你最喜欢的颜色/动物/食物是什么？- My favorite color/animal/food is [color/animal/food]. - 我最喜欢的颜色/动物/食物是[color/animal/food]。
4. 请求帮助- Excuse me, can you help me please? - 对不起，你能帮助我吗？- Sure, what do you need help with? - 当然，你需要什么帮助？- Can you show me how to do this math problem? - 你能教我如何做这道数学题吗？5. 道别- Goodbye! Have a nice day! - 再见！祝你愉快！- See you later! - 再见！以上是一些五年级口语交际训练的例子，学生可以通过模仿这些例子来提高自己的口语交际能力。
五年级上册语文第八单元口语交际示例文章篇一：《推荐一本好书》嗨，小伙伴们！今天我要给你们推荐一本超级棒的书，这本书就像一个魔法盒子，一旦打开，就会把你带到一个奇妙无比的世界里去。
我要推荐的这本书叫《夏洛的网》。
这是一个关于友谊的故事，哎呀，这友谊可真不是一般的友谊，就像一颗最最闪亮的星星，在故事的天空里闪闪发光。
书里有个叫弗恩的小女孩，她特别善良。
有一天，她爸爸要杀掉一只小猪，因为这只小猪是一只落脚猪，身体很弱小。
弗恩听到这个消息后，那眼泪就像断了线的珠子一样，噼里啪啦地往下掉。
她大声地对爸爸说：“爸爸，这只小猪也是一个生命啊，你怎么能杀掉它呢？它那么小，那么可怜。
”弗恩的爸爸看着弗恩哭得那么伤心，就把小猪送给了弗恩。
弗恩高兴得一蹦三尺高，就像得到了世界上最珍贵的宝贝一样。
她给小猪取了个名字叫威尔伯。
威尔伯在弗恩的精心照顾下慢慢长大了，可是弗恩家的农场太小了，养不了它了。
于是，威尔伯就被送到了朱克曼先生的谷仓里。
在谷仓里，威尔伯可孤单了，周围都是陌生的动物，它感觉自己就像一个被抛弃的小娃娃。
这时候，一只叫夏洛的蜘蛛出现了。
夏洛可真是一个聪明的家伙，它就像一个智慧的小天使。
有一天，威尔伯听到一个坏消息，它在圣诞节的时候会被做成熏肉火腿。
威尔伯害怕极了，它呜呜地哭着说：“我不想死，我还想活着看这个世界呢。
”夏洛看到威尔伯这么伤心，就对威尔伯说：“你不要哭，我会想办法救你的。
”夏洛想了一个什么办法呢？它呀，开始在自己的网上织字。
它织了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”这些字。
谷仓里的人们看到了这些字，都惊讶极了，他们觉得威尔伯是一只特别神奇的猪。
你说夏洛厉害不厉害？就像一个神奇的魔法师，用自己的网编织出了威尔伯的生机。
随着时间的推移，夏洛因为织网太劳累了，它的身体越来越虚弱。
威尔伯可担心夏洛了，它总是对夏洛说：“夏洛，你休息休息吧，你为我做了太多了。
”夏洛却摇着头说：“不行啊，威尔伯，如果我不继续织网，你就会有危险的。
五年级上册口语交际课堂笔记一、口语交际的类型及要求。
（一）制定班级公约。
1. 交际内容。
- 班级是大家共同学习和生活的地方，需要制定一些规则来保障大家的学习和生活秩序。
同学们要共同讨论，制定出符合班级实际情况的班级公约。
2. 要求。
- 提出的公约内容要有针对性，例如针对课堂纪律（如按时上课、认真听讲、积极发言等）、环境卫生（如保持教室整洁、不乱扔垃圾、定期打扫等）、同学关系（如互相尊重、团结友爱、不欺负同学等）等方面。
- 表达要简洁明了，每条公约用简短的话语表述清楚。
例如“按时到校，不迟到早退。
”- 要通过充分的讨论来确定公约内容，尊重每个同学的意见。
（二）父母之爱。
1. 交际内容。
- 谈谈自己对父母之爱的理解，可以分享父母关爱自己的事例，也可以讨论父母的爱有时候可能存在的问题（如过度保护等），并且交流如何正确对待父母的爱。
2. 要求。
- 讲述事例要具体生动，能够体现父母爱的特点。
例如“有一次我生病发烧，妈妈一夜没睡，不停地给我换湿毛巾，量体温，还轻声安慰我。
”- 在表达自己的观点时，要条理清晰。
如果认为父母的爱存在问题，要以尊重和理解的态度去阐述，如“我知道爸爸妈妈是为我好，但是他们对我管得太严，不让我参加一些同学聚会，我觉得这样会让我失去和朋友交往的机会。
我希望他们能给我一点自由空间，我也会保证自己的安全和健康成长。
”（三）我最喜欢的人物形象。
1. 交际内容。
- 从文学作品、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象，介绍这个人物形象的特点、事迹以及自己喜欢他/她的原因。
2. 要求。
- 对人物形象的介绍要全面准确。
如果是文学作品中的人物，要提到他/她的外貌、性格、主要经历等。
例如介绍孙悟空，“孙悟空是一只从石头里蹦出来的猴子，他长得尖嘴猴腮，火眼金睛。
他的性格非常勇敢、机智，本领高强，会七十二变，一个筋斗云能翻十万八千里。
他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，三打白骨精的故事非常精彩。
”- 阐述喜欢的原因要有说服力，可以从人物的品质（如勇敢、善良、智慧等）、对自己的影响（如激励自己克服困难等）等方面来说明。
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
五年级下册语文第八单元口语交际在五年级下册语文教学中，口语交际是一个非常重要的部分。
通过口语交际，学生可以锻炼自己的口语表达能力，学会与他人进行交流和沟通。
本文将介绍五年级下册语文第八单元口语交际的内容和重要性。
口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的能力。
在日常生活中，口语交际非常重要。
我们需要与他人交流想法、分享信息、表达意见和解决问题。
所以，培养学生的口语交际能力对于他们的成长和发展非常重要。
五年级下册语文教材第八单元的口语交际内容主要包括以下几个方面。
首先是听力训练，学生需要听懂老师或其他同学的口头指令和问题，并进行正确的回答。
这可以帮助学生提高听力理解能力，并且培养他们的快速反应能力。
其次是口语表达，学生需要学会正确、准确地用语言表达自己的想法和意见。
他们可以通过对话、讨论和交流的方式来提高口语表达能力。
教师可以设置各种情境，让学生在真实的语境中进行口语表达。
比如，教师可以编写一些情景对话，让学生在小组或全班的讨论中进行表演。
这样的活动可以让学生更自信地用语言进行交流，并锻炼他们的口语表达能力。
第三个方面是口语交际策略，学生需要学会合理运用不同的交际策略，以实现交流的目的。
比如，当他们不理解对方的问题时，可以用“对不起，能再说一遍吗？”来请求对方再次解释。
当他们想要向他人提出问题时，可以用“请问……”这样的开头来礼貌地提问。
这些交际策略的正确使用可以帮助学生更好地与他人进行交流和沟通。
最后一个方面是口语交际的文化意识。
学生不仅需要学习语言表达的技巧，还需要了解不同文化间的差异和重要性。
他们需要了解不同地区和国家的礼仪、习俗和文化传统，以避免因为语言表达不当而引起误解和冲突。
通过了解和尊重不同文化，学生可以更好地与不同背景的人进行交流和合作。
口语交际对于学生的综合语言能力的发展和提高起着重要的作用。
它不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以促进他们的听力理解能力、交际策略的运用能力和文化意识的培养。
口语交际、习作五
教材分析：
本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台——演演课本剧。
设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣；二是提高学生的口语表达能力。
本次习作的内容是缩写。
教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提供了一篇缩写的例文。
这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。
本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
学情分析：
本次训练抓住“感动”，让学生体验情感，阅读课文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。
指导学生缩写时，要注意用好教材中的例文，可组织学生将缩写后的“景阳冈”一文与原文对照起来读一读，读后交流自己的发现和感悟。
在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。
指导学生缩写时，还要注意组织学生写后交流，如，是按什么步骤缩写的，有什么困难。
通过写后交流，加深对缩写的认识。
学习目标：
1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备：
1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2.准备人物形象的服饰、道具。
3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
课时安排：
3课时
评价任务：
1、自己设计剧本，以小组形式进行表演，并汇报感受。
2、搜集关于缩写的知识，与同学分享后，选择自己感兴趣的文章进行缩写。
第一课时（口语交际）
课时目标：
1、能在理解课文的基础上编排课本剧。
2、培养学生的想象力好表达能力。
教学过程：
一、创设情境，感知角色形象
1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？
（2）你认为导演最成功的地方在哪里？
2.学生自由讨论。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
二、赏析课文，体味角色形象
1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？
2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象
1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。
”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？
（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。
）
教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
2.自主选择，分组创编。
（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
（2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）
分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。
3.欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。
欣赏整个编排是否有创意。
）
（2）分组表演。
先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。
（3）评价表演。
（先肯定优点再指出不足。
着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。
也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。
）
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象
1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。
（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）
2.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。
激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
第二课时（习作指导）
课时学习目标：
1、学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
2、培养学生理解能力和概括能力。
3、缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，不超过400字。
学习过程：
一、谈话引入
下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。
要介绍得好，首先要学会缩写。
什么是缩写，怎样缩写呢？
二、揭题，了解要求
看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
A.什么叫缩写
B.缩写的具体要求
C.缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。
（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
（3）保留的部分是怎样连接成文章的？
（朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
）
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写
1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？
（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3.全班交流，教师总结点拔。
4.试写初稿，教师指导点拔。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入，拟出故事会评比标准
1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？
2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）
二、进行读书交流
（一）小组内交流，全体组员共同评议。
（二）全班交流
1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。
2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？
3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。
教师予以补充。
（三）评出最佳缩写故事奖6名。
三、全体学生根据修改意见进行习作修改
教学反思：
本次的口语交际学生进行课本剧的表演。
多数学生都能挑自己感兴趣的课文进行编排。
主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是非常的熟悉，因此，有些语言和情节的安排不符合剧本的特点。
本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太详细。
个别学生则缩写得太简单了，写成了介绍主要内容而已。
