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2024中考语文备考复习计划一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组语文教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：一、新学期开始____月____日开始，复习周数为____周二、指导思想以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，平均分、及格率、优秀率都能保持住____语文中考成绩的位置。
今年争取优秀率____%，优秀率、及格率保持区位置前____名。
四、复习原则通过对____年各地中考语文试题的分析，《____年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在____年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。
中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的'经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。
浅谈中考现代文阅读的命题趋势及复习策略近年来，中考现代文阅读考题的命题趋势很明显，主要从三个方面进行考查：一是社会现实和社会问题；二是语言表达把握；三是文学常识熟悉度。
本文将从这三个方面对中考现代文阅读考题的命题趋势进行分析，并根据不同考题特点提出整体复习策略。
一、中考现代文阅读的命题趋势（一）社会现实和社会问题近年来，中考现代文阅读考题大多取材于社会现实，涉及当今社会的一些重要的热点问题，比如：关于建设社会主义新农村、保护家庭财产、爱护环境、节约资源、人类发展等。
考生在研读该类考题时，需要把握文章的中心思想，了解作者的观点和立场，深入分析社会现实背景，并与自己的生活实际相结合，提出自己的观点、思想、建议等。
（二）语言表达把握中考现代文阅读考题也经常考察学生对文章语言表达把握的能力，例如使用句式、表达手法、语言精准度等。
这些考题要求学生熟知不同文体中用语的习惯表达，例如：散文的抒情语言、故事的应用语言、小说的叙事语言、社论文章的思想语言等。
（三）文学常识熟悉度中考现代文阅读考题也会经常考察学生对文学常识的熟悉度，例如对文学史、文学知识的掌握、文学经典的情节判断等。
在研读此类考题时，学生需要充分利用自身文学积累，在理解文本基础之上，融合多种文学基础知识，进行客观分析。
二、中考现代文阅读复习策略（一）多读多练学生在复习中考现代文阅读考题时，应多读多练，不断增加自己的知识储备和文学积累，广泛接触各类文章，增强自己的文学见识，加强文学语言的熟悉度。
除了完成学校教材练习外，学生还可以多看新闻报道、各类读物、文学经典等，结合社会现实加强理解。
（二）有目的学习学生在复习中考现代文阅读时，应有目的性地开展实践性学习，如模拟考题、收集真题、突击练习等，让自己更加熟悉各类考题的特点，并且及时根据自身练习情况，纠正自己的错误，及时补充、巩固所学知识。
以上就是本文关于浅谈中考现代文阅读的命题趋势及复习策略的全部内容，总之，中考现代文阅读考题取材于社会现实和社会问题、考察学生语言表达把握能力和文学常识熟悉度，复习时应多读多练、有目的性地开展实践性学习，努力提升考试成绩。
中考现代文考点归纳及复习策略(框架)尊敬的各位来宾：上午好！很感谢市教委中学语文教研室能提供这样的平台，使我有机会和在座的老师们交流阅读教学尝试的一些管窥之见。
今天我的交流将从自己在现代文阅读教学的体验开始谈起一、现代文阅读考查的要求与教学中的困惑现代文阅读是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用知识的能力较高，因此，学生在阅读中感到非常棘手，我们的教学中也常常觉得事倍功半。
那么，怎样解决这一问题呢？我想，我们的复习决不是以一说一，我们的阅读教学还应该集中于学生的阅读能力点上，要尝试从提高学生阅读能力入手，使之学会举一反三。
结合《初中语文新课程标准》与《2009年北京市高中考试说明》对现代文阅读考查的要求，今天，我的现代文阅读策略说明将纷繁的内容中截取三个大的方面展开：二、考点归纳及解题思路（一）整体把握《考试说明》关于阅读考查的要求中有这样的论述：整体把握既可指文本局部整体，亦可指文本全部整体。
整体把握，就是用简洁的语言准确地表达出阅读材料的内容大意，一般以概括题的形式出现。
它涉及对文章的内容、层次和脉络、主旨和作者的情感等知识的把握和应用。
审视北京市03——08年试卷，关于整体把握的试题出发点各不相同，大致有以下三种类型：1.从结构层次出发整体把握（1）全文把握行文思路示例： 08年北京市中考卷《乡间的庙会》本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。
（每空须有“庙会”二字）(3分）（2）片段把握行文结构示例1：07年课标A卷《小议“慎独”》阅读选文⑥—⑨段，将下面的结构图补充完整。
(3分)刘备自律的名言离不开严格要求自己怎样做到“慎独”→（①）（③）爱因斯坦每天上百次提醒自己（②）吴阶平年老时还不忘反思自己示例2：08年北京市中考卷议论文阅读请你简要分析第③段的论证过程。
在这几年的中考语文试卷中，议论文阅读的考核题型中总有一道题是大分值的重点题，它就是“论证过程”的论述题。
初三语文备考复习计划范文复习重点1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
具体措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。
复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
复习步骤第一周复习七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
2024年中考语文复习计划范文一、复习理念1、明确学科特点，淡化教材语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。
各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。
基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3、注重阅读，培养能力选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法（一）积累与运用1、汉字的正读与书写。
根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。
语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。
考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。
关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。
过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名著导读。
教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。
同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
5、综合性实践活动。
复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
（二）阅读与理解1、诗歌赏析。
对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。
古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。
着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。
初中语文复习计划及备考策略顺河初中语文组初中语文复习计划及备考策略顺河初中语文组一、总复习计划1、精心安排复习计划ﻩ第一轮复习：3月下旬—4月中旬。
复习重点是“以本为本,以纲为纲”。
本就是课本,纲就是考纲。
ﻩ第二轮复习:4月中旬—５月下旬。
复习重点是“专题训练，注重综合”.专题就是分类训练,综合就是模拟测试。
ﻩ第三轮复习:6月上旬,重点是答疑。
解决学生应试疑难问题，调整状态，或举行一次模拟考试。
2、复习策略指导（1)优秀古诗文篇目中的名句背诵与默写.基本做法是逐篇归类整理,把４6篇优秀古诗文的名句作一下积累，让学生进行背诵并经常默写。
特别注意的是,对绝句要全篇默写，如杜牧的《赤壁》、李商隐的《夜雨寄北》。
对诗的默写,注意分清颈联和颔联,对词的默写注意上、下阙。
(2)优秀古文的阅读与分析。
通过对近三年文言文阅读来看，２010、2０１2年是两篇比较阅读，2011、2０１３年是一篇阅读,像《醉翁亭记》(八下)、《岳阳楼记》（八下)、《马说》(八下）、《曹刿论战》（九下)、《邹忌讽齐王纳谏》(九下）、《三峡》（八上)是近三年已考过的,因此应该关注比较阅读,如《桃花源记》与《小石潭记》等。
根据《考纲》中“阅读”１5-18项的要求对优秀古文篇目1—1６篇逐篇进行阅读训练。
(3)进一步强化散文、议论文课内篇目阅读的能力。
有意识的挑选几篇典范课文在课内进行评析,如《背影》(八上）、《藤野先生》（八下)等.根据《考纲》中“阅读”1—14项的要求进行阅读训练。
(4）加强对“语文综合运用"的指导。
从课本中挑选几课“综合性学习。
口语交际”进行分析和指导。
（５）写作训练：围绕命题、半命题作文加强写作前的分析与指导,重点选用2012年、20１3年各地优秀中考作文试题作为学生练习写作的材料。
有条件的学校或班级，原则上一周写一篇作文。
第二轮复习重点将在以下方面提高应试能力:(1)提高古诗文名句默写的得分率。
基本做法是,通过试题或复习资料中的默写题进行专项训练，默写要求与中考一致(8选6，片段默写),让学生建立得分率统计表。
初中语文现代文阅读复习策略初中语文现代文阅读复习策略一、中考现代文阅读复习依据依据（一）：语文新课程标准①（第4条）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；②（第4条）体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；③（第5条）对课文的内容和表达有自己的心得（感受）；④（第5条）能对课文提出自己的看法和疑问；⑤（第6条）能了解各种表达方式；⑥（第7条）能区分文章的虚、实写法；⑦（第13条）体会常用的修辞方法在课文中的表达作用。
对三大类文体的说明（1）文学作品。
①读出个人独特感受；②获得有益启示；③对作品（作者）情感作出评价；④能分析人物形象；⑤品味欣赏语言。
（2）科技作品（说明文）。
①领会科学精神；②领会科学思想方法。
科学精神，我们是从文章的内容上去体会；科学思想方法我们是从文章的具体思路、说明方法等方面去领会。
（3）简单的议论文。
①明确观点；②弄清论据；③分析论点论据间的关系，明白所运用的论证方法。
依据（二）：新课程标准的评价1、筛选并整合文中的重要信息（内容的提炼）2、体味和推敲重要词句在语言情境中的作用（语境中解释词义）；3、对作品中的情境和形象能说出自己的体验（重在人物形象分析）；4、对作品的思想感情倾向能联系文化背景初步作出自己的评价（体悟作者的感情）；5、对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨；6、分析文章的主要写作方法、语言特色以及语言表达作用。
二、中考现代文阅读考题设计（一）了解现代文阅读试题设计理念：阅读材料标准：1、有较强的时代性，尽可能是近期的作品2、思想性强，有积极的教育意义，能够关注或涉及当前青少年道德情操教育的主题；3、语言比较规范、典型，文体特征比较明显，有考点可以设计；4、体现学科教学内容的有机渗透，能够联系当今社会、科技、文化等现状与特点。
5、文章短小、完整、相对独立，难易适当（相当于八年级的难度）。
阅读能力考查重点的定位：1、着重考查学生理解、感受、欣赏与评价能力；2、命题设计充分考虑语文阅读的自身特点，重情感体验与感悟；3、题目力求贴近学生的生活与心理实际。
（二）了解现代文阅读考点设计思路：⑪理解关键词句在文章中的含义⑫理解文章的中心或概括内容⑬理解结构层次⑭理解作品写作特点⑮体验感悟题⑯课外阅读情况考查题（三）题型探究：1、词句理解题。
要求考生能品味、揣摩语言，理解特定语境中的表达作用。
同时探究作者运用语言的技巧。
2、内容概括题。
要求考生整体感知，用简洁语言概括。
拟标题，概括段落大意。
3、信息筛选题。
要求考生阅读根据题意筛选有关信息。
4、体验感悟题。
体会作者的情感，把握作品的思想，体验个人的独特感受。
5、批注鉴赏题。
对作品特点、语言表达的把握和语言特色的品味赏析三、中考现代文阅读复习策略中考散文阅读考点分析一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类散文有广义、狭义之分。
广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如鲁迅的《藤野先生》。
它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。
它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
散文阅读一般方法：（1）要列出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
三、考点分析1、把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
（2）顺序考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义这样的题，往往结合发展性考题来考。
有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相考）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有：①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景②咏物类——托物言志③怀古类——借景抒情、即事抒情④咏史类——借古讽今、借题发挥⑤送别类——即事抒情、即景抒情⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
6、发展性考题（1）仿写此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
