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《数的顺序》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第三单元第三课时《数的顺序》。
二、教材分析《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础三、学情分析数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
四、教学目标1.通过自主探索和小组交流掌握100以内数的顺序。
2.通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
3.初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
五、教学实录（一）、创设情境，整理百数表。
师：同学们，今天阳光明媚，数字王国正在举行春季运动会呢，你们想不想一起去看看？这些数宝宝这样走着进入会场，你们觉得怎么样？师：如果你是数字国王，你想怎么指挥这些数宝宝进入会场？生：按照从小到大的顺序排好队依次进入。
生：从1开始排列一个一个进入，依次进入。
师：看来你们都想给数按大小顺序排排队，这节数学课我们就来研究数的顺序。
（板书课题）（二）、构建、观察“百数表”，探究规律1．构建百数表师：看，有一些聪明的数宝宝已经在这里自觉地排好了队，同学们自己先读一读，观察观察，这些数有什么特点？有发现吗？生：我观察的是第一行，他们都是双数；生：我观察的是第二行，他们都是是单数师：按照他们的发现第一行还缺少哪些数宝宝？第二行呢？学生汇报老师贴。
谁还有别的发现？生：从左上到右下这一斜行中的数个位、十位都相同。
师：按照他们的发现，猜一猜这支队伍中哪个数宝宝藏起来了？一起把它喊出来吧——77。
这一斜行个位和十位数字相同，他们表示的意义一样吗？以你们找到的77为例来说说吧生：从右上到左下这一斜行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。
《数的顺序》教学设计教学内容：冀教2011课标版小学数学一年级下册第23、24页。
教材分析：《数的顺序》是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
学情分析：《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教学目标：1. 通过在方格纸中填数，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化对数概念的理解，培养学生的数感。
2. 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
3、初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：能发现百数表中的一般规律，并应用规律解决问题。
教具准备: 多媒体课件。
学具准备：方格表、百数表。
教学过程一、谈话引入。
师：孩子们，这两天我们都在认数，我们已经认识了哪些数呢？（100以内的数。
）这些数我们在生活中经常用到。
比如说，今天是星期三，明天就是（星期四），后天就是（星期五），接着说下去，（星期六、星期日）。
噢，原来它们是有顺序的。
今天，老师就和大家一起来学习100以内数的顺序。
（板书：数的顺序）二、解构百数表，探索数的排列规律。
（一）出示方格表（课件），复习100的组成，初步感知横行数列。
师：今天，老师给大家带来了一张方格表，请同学们猜一猜，这张大方格表中一共有多少个小方格呢？（100个）师：你是怎么这么快就猜出共有100个小方格呢？说说你的想法。
预设：（1）我是横着数的，一行有10个，有这样的10行，10个十就是一百。
（让学生上台数，课件演示）（2）我是竖着数的，一列有10个，有这样的10列，10个十就是一百。
一年级下册数学教案《数的顺序》冀教版教学目标1.能够熟练地使用数的顺序概念及其表达方式。
2.能够理解数的大小关系，会进行简单的数的比较。
3.能够把从小到大和从大到小的顺序正确排列出来。
教学重点1.数的顺序概念及其表达方式。
2.数的大小关系的理解和简单比较。
3.从小到大和从大到小的顺序排列。
教学难点1.数的大小关系的理解和简单比较。
2.顺序排列的思维培养。
教学方法1.演示法2.合作学习法教学内容1.数的顺序概念及其表达方式2.数的大小关系的理解和简单比较3.从小到大和从大到小的顺序排列教学步骤第一步运用实例，让学生了解什么是数的顺序。
老师手中拿两个数木块：一个是5，一个是7。
教师将它们分别放到左手和右手，然后提示：“请问5和7，哪个数更小？哪个数更大？”让学生表达出自己的认知。
然后，再拿出另一个木块6，让学生再次比较大小，正确表达6应该位于5和7之间的顺序。
第二步引导学生探究数之间的大小关系。
选择两个数的大小比较，例如7和4，教师通过演示，让学生可以清晰地看到数值的大小关系。
然后，让学生在纸上画出两个数的图像，直观地显示这两个数之间的大小关系。
接着，教师提出一个问题：“如果让你用语言表达出这两个数的大小关系，你会用什么话说？”鼓励学生用自己的语言表达出这种关系。
第三步引导学生探究数排列的顺序。
以两个数的比较为例，探究如何把两个数从小到大或从大到小排列。
首先让学生用纸上画出两个数，然后通过观察、前后比较，找出正确的顺序。
接下来，让学生自主完成两个数、三个数等数值的大小比较和排列。
第四步在回顾学生基础掌握的基础上，巩固学生的学习成果。
学生应用自己学到的数学知识，在老师给出的题目中自主完成相关计算题目。
第五步课堂总结，让学生总结、反思和巩固自己的学习，以及记录自己的思考和探索。
教学成果学生能够通过画图的方式表达两个数的大小关系，并能熟练使用从小到大和从大到小的排列方法。
同时，学生能够在日常生活中灵活地使用这种技巧，准确表达出数与数之间的大小关系。
100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.理顺100以内数的顺序，掌握0-100以内数的对应关系。
2.通过数的排序，训练学生的观察力、判断力和分析能力。
3.帮助学生建立数的认知体系，为后续数学学习打下基础。
教学内容1.0-100以内的数字及其排序规律。
2.数轴的基本概念及练习。
教学重难点1.教学重点：数的排序规律的掌握。
2.教学难点：学生对100以内数的认知与理解。
教学过程课前准备1.整理教学用具：黑板、白板、粉笔、彩笔等。
2.安排好教室座位，给每个学生发放笔、纸等学习用品。
导入观察一下数字0-100排列的顺序，让学生谈谈它们有什么规律。
讲解1.数字的排序规律•从小到大：0、1、2、3、4……98、99、100。
•从大到小：100、99、98……5、4、3、2、1、0。
•从任意一个数开始，向前或向后推数，依次排列。
例如，从18开始向前数10个数，可以得到8、17、16、15、14、13、12、11、10、9，依次排列为9、10、11、12、13、14、15、16、17、18。
2.数轴的概念•数轴是指用线段表示数的大小关系的数学工具。
•数轴的中心是0，向左是负数，向右是正数。
•数轴上的相邻两个数的差是1，例如2和3的差是1。
训练1.数字排序练习根据老师口诵或写在黑板上的数字来进行排序。
让学生逐步熟悉数字的排序规律。
2.数轴练习根据老师给出的数字，让学生在数轴上标出相应的位置。
例如，标出数字2的位置，标出-5的位置等。
讲评对学生在练习中出现的问题进行指导、讲解和纠正。
对一些错误的排序或不理解的数字概念进行重点讲解。
课后作业练习册 P21、P22上的数学练习题。
教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了100以内数的排序规律和数轴的基本概念。
但由于时间和课程内容限制，学生对于数的概念和理解还需要进一步加强。
教师在今后的教学中应加强学生对数字的理解和认知。
同时，教师也应把握好相关的教学方法和策略，让学生能够更好地掌握数字以及数学知识体系。
第4课时数的顺序教学内容：教学目标：1、让学生清楚地了解数的排列是有顺序的、有规律的。
2、了解数字的排列规律，掌握100以内数的顺序。
教学重点：对100以内的数按顺序进行整理，理解数的排列顺序和规律。
教学难点：自主探索规律和运用规律。
教学准备：“百数表”课件。
教学过程：一、明确目标，创景激趣。
我们已经认识了100以内的数了，你会开数字火车吗？一个一个的数两个两个的数五个五个的数十个十个的数创设情境：同学们，下面我请来了一群数字宝宝，他们可淘气了，把自己藏了起来，你能猜出来他们是谁吗？二、自主探究，合作学习。
1、自主探索，整理百数表(1)小组活动：边数数边填写，在教材上完成百数表，再集体顺次读一读。
(2)要求给十位是1的数有哪些。
(3)要求给个位是1的数有哪些。
(4)给个位上和十位数字相同的数有哪些。
2、小组合作，探索规律(1)各小组展示填好的百数表。
(2)在百数表中发现规律。
师：这张百数表中可藏着好多有趣的奥秘呢！先请同学们横着读一读，再小组内说说数字娃娃的排列规律。
生：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位的数依次是1、2、3……9，最右边是整十数等。
再让学生指着不同的横排说一说规律。
师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？请积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学。
49后面的一个数是多少？89前面的一个数是多少？和71相邻的数是哪两个？六十几的两位数包括哪些数？(3)利用百数表，开展框数的游戏。
师：仔细研究百数表，有趣的事情真不少！瞧，老师这里还有几个“魔力框”，被它框住的数都会乖乖地按顺序排好队。
大家仔细观察，看看被它框住的数都是怎样排队的？(课件出示“魔力框”)①学生依据25的位置，想到25的上面是15，下面是35，左边是24，右边是26。
②学生从42开始找到43、44，找53的相邻数52和54，找到64前面的数是62和63。
③学生从79、88和97依次数出后面的数。
