望岳说课稿范文模板3篇(《望岳》说课)下面是收集的望岳说课稿3篇(《望岳》说课)，欢迎参阅。
望岳说课稿1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。
有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。
他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。
这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。
三、说教法学法埃德加富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。
’我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。
创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
草堂留后世，诗圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。
《望岳》教案学习目标1、围绕"望"，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蕴含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
教学过程一、导语柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。
今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。
板书：望岳唐杜甫二、围绕"望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀？你从何得知？泰山。
从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为"绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作"望"来欣赏泰山的景色。
请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。
(1)描绘泰山景色。
也即首联、颔联、颈联。
(2)想象登顶感受和望到的景象。
3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。
(1)首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。
这是远望。
“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。
这是近望。
‘'钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。
"割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。
（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。
这是细望。
"层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”三、名句赏析1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。
杜甫的愿望是什么？我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。
2、请你想象登上最高峰"一览众山小”的景象和感受。
3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。
所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。
望岳(杜甫)说课稿望岳（杜甫）望岳一篇是我国唐代文学家杜甫的一篇诗歌作品，该作品是以咏唐朝著名将领李广为主题的，通过对李广事迹的赞美和表达自己的壮志豪情，展示了作者对国家和民族的忠诚和热爱。
本文将从诗歌的结构、主题、形象描写和意境构建四个方面进行分析和讲解。
一、诗歌结构望岳是一首七绝诗，全诗共四句八个字，每句两个字为对仗。
二、作品主题望岳的主题是赞美李广将军及他的壮丽事迹，表现了杜甫对国家仁人志士的赞颂，同时也表达了自己对国家的忠诚之情。
通过写李广将军，杜甫表达出自己对国家、军人以及祖国山河的热爱之情。
三、形象描写在本诗中，杜甫通过形象描写来表达其思想感情。
首先，诗中以“岱宗夫如何”作为开篇，岱宗指的就是泰山，是中国五岳之首，用这样一句门径问，表达了杜甫对泰山的景色和李广的壮丽事迹充满好奇和向往之情。
其次，“雄州雾列，俊采星驰”一句描写了李广的英武形象，雄州指的是李广的故乡幽州，这里的雾列和星驰用以形容李广的英勇形象。
接下来，“台隍玉佩，聪明剑锋”一句则描写了李广手中的宝剑和佩饰，以展示他的非凡气质和独特魅力。
最后，“夜光瑰秀，月色朦胧”营造出一种朦胧的美感，表现出李广将军的高尚品德和崇高理想。
四、意境构建望岳通过精致的描写和巧妙的意象，构建了一幅壮丽的意境。
诗中通过描绘泰山的壮丽景色和李广将军的英勇形象，让读者感受到一种崇高和豪情，给人一种气脉山河的美感。
这些意象不仅展示了李广将军的英勇形象，同时也 implied 表达了作者对国家的忠诚和热爱之情。
总之，望岳是一首以李广将军为主题的诗歌作品，通过杜甫对李广将军壮丽事迹的赞美和描绘，表达了他对国家和民族的忠诚和热爱之情。
通过精致的描写和巧妙的意象，创造出了一个令人回味和感受到壮丽意境的诗篇。
望岳一诗的优秀之处在于其语言简练、形象生动、意境深远，充分展示了杜甫的才华和艺术实力。
这篇诗歌作品对于读者来说，具有很高的艺术观赏性和文化内涵，是值得深入研究和品味的经典之作。
望岳优秀说课稿望岳优秀说课稿杜甫的名篇《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。
1教学目标知识与能力1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3.了解这首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。
4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。
过程与方法1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感、态度与价值观.学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2学情分析《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的第25课，到这时，学生已经了解一些古体诗的基本常识，对诗人杜甫也有了比较全面的了解，掌握了古诗朗读的常识和方法，具备了一些鉴赏诗歌的基本能力，学生的学习，应该有较好的基础，预计学习效果应该比较好。
3重点难点教学重点1.了解本首诗创作的时代背景，理解这首诗的思想感情。
2.初步鉴赏品味诗歌的美点。
3.把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
4教学过程4.1第一课时教学活动活动1【导入】望岳中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。
祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫的创作历程，可分为四个时期。
