当前位置：文档之家 › 《基因控制生物的性状》ppt课件高中生物精品公开课

《基因控制生物的性状》ppt课件高中生物精品公开课

  • 格式：ppt
  • 大小：2.99 MB
  • 文档页数：40

下载文档原格式

  / 40

合集下载

基因控制生物的性状PPT课件22 人教版

基因控制生物的性状PPT课件22 人教版

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传的现象 “一母生百般” 变异的现象
“一猪生九子，一窝十个相” 变异的现象
遗传(亲子间相似)
本 节 要
形态特征(外型) 相对性状
性状
生理特性(血型等) 变异(亲 子.子女间差异)
遗传学
再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
转基因生物：
• 把一种生物某个基因，用生物技术的 方法转入到另一种生物的基因组中， 可培育出转基因生物。 • 转基因食品 • 转基因药品 • 转基因作物
转基因生物和食品
长了人耳朵的老鼠
新型“转基因克隆猪”诞生
转鱼基因的番茄
转基因技术：
报道称，研究人员先在猪的 体细胞中植入可合成绿色荧光蛋 白质的水母基因，取出细胞核后 将其植入猪的未受精卵中，制成 胚胎，再植入猪的子宫内。15日， 这头转基因克隆猪就诞生了。通 过对该猪的DNA(脱氧核糖核酸) 进行分析，其身上含有水母基因， 从而确认为一头转基因猪。
章生物的遗传与变异
节基因控制生物的性状
• “种瓜得瓜，种豆得豆”
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞“ 一猪生九子，连母十个样“
• 龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞
克隆牛
生物的遗传
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
• 遗传：指亲子间的相 似性。变异：指亲子 间和子代个体间的差 异。
一、生物的性状
• 4、与父母或与父母的父母相同，这说
明这些性状是可以遗传的。
调查统计
父母
都是双眼皮
子女
有单眼皮 有双眼皮
一方单眼皮一方双眼皮 有单眼皮 有双眼皮

基因控制生物性状课件

基因控制生物性状课件
A.豌豆的白花与菜豆的紫花
B.人的黄皮肤和黑眼睛
C.人的双眼皮和单眼皮
巩固练习：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十
个样”，说明然界中普遍存在着（ C ）
A 生殖和发育现象
B 进化现象
C 遗传和变异现象
D 超自然现象
2、性状是指（ C ）
A 生物体的形状
B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
课堂小结：
1、遗传是指亲子间的 相似性 ，变异是指亲子间和子 代个体间的 差异 。生物的遗传和变异是通过 生殖和发育 而实现的。
2、生物的性状是指生物的 形态结构 、 生理特性 或 行为方式等。 Zx xk
3、同种生物同一性状的不同表现形式叫做 相对性状 ， 比如：人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状。
学习目标：
1.举例说出生物的性状，以及生物亲子代间 的遗传和变异。
2.运用所学的知识能正确区分不同种性状和 相对性状。
3.理解“基因控制性状”，“环境影响性 状”。
4.全力以赴，激情投入，认真观察并思考。
自主学习（10min)
1．根据学习目标，认真阅读课本P24-28，注
意观察图片，黑笔勾画重点知识，红笔标出疑点 和难点.
所生的超级鼠体基因是
。 鼠生长激素基因
2、在生物传种接代的过程中，传下去的是 基因，而不 是 性状。
3、性状和基因之间的关系是 基因决定。性状
4、目前，转基因技术的应用有 转基因作、物
转基因、动物
、转基因食品。 转基因药品
下面哪一对性状是相对性状？你的理由 是什么？
观察自己或同学：
•是否有耳垂？ •是单眼皮还是双眼皮？ •有酒窩还是无酒窩？ •能否把舌由两侧向中央卷曲？ •能否使拇指向背侧弯曲？

7.2.1基因控制生物的性状课件

7.2.1基因控制生物的性状课件

A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D. DNA
8、生物的性状包括（ D ）
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征
C.生物的行为方式
D.ABC都是
9、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，
再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（A ）
A.与甲羊相同 B. 与乙羊相同 C. 与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊
分析与推测（三）
• 3.在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制性状 的基因？
我们知道，既然是遗传物质（基因）控制生物的性状，子 女的基因来自父母，为什么子女的性状总会与父母有差异呢？
生物的性状是遗传物质和环境共同 作用的结果。
是否 所有的性状都能遗传？
不是所有的性状都可以遗传。只有是遗传 物质引起的性状才能遗传，受外界环境因素引 起的性状不能遗传。例如，一个人皮肤原来很 白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
传给子代的
核未融合的受精卵
大鼠生长激素基因
转基因超 级鼠
小鼠
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
将受精卵注 入输卵管
分析与推测（一）
• 1.在这项研究中，人们研究的 是鼠的哪一个性状?
• 鼠的个体大小
• 控制这个性状的基因是什么?
• 大鼠生长激素基因
分析与推测（二）
• 2.转基因超级鼠的获得，说 明性状与基因之间是什么关 系?
基因控制生物的性状
转基因生物
• 转基因超级鼠 ——世界上第一个转基因动物
• 分子生物学发展的里程碑
转基因作物
❖ 1993年，中国农业科学院生物技术研究所培育出转基因抗 虫棉，使我国成为继美国之后的第二个拥有抗虫棉自主知识 产权的国家 。

基因控制生物的性状_1PPT教学课件

基因控制生物的性状_1PPT教学课件

有耳垂 无耳垂
拇指不能向 背侧弯曲
拇指能向 背侧弯曲
讨论（P.25）
• 1、不能。肉眼仅能观察到某些形态结 构、行为特征，而无法观察到生物学 的生理特征等。
• 2、性状：遗传学中把生物体所表现的 形态结构、生理特征和行为方式，统 称为性状。
讨论（P.26）
• 3、同种生物的同一性状常有不同的事件A，“他乘轮船” 为事件B，“他乘汽车”为事件C，“他乘飞机” 为事件D.这四个事件两两不可能同时发生，故
它们彼此互斥， 所以P(A∪D)＝P(A)＋P(D)＝0.3＋0.4＝0.7， 即他乘火车或乘飞机去的概率为0.7. (2)设他不乘轮船去的概率为P，则 P＝1－P(B)＝1－0.2＝0.8， 所以他不乘轮船去的概率为0.8. (3)由于P(A)＋P(B)＝0.3＋0.2＝0.5， P(C)＋P(D)＝0.1＋0.4＝0.5，故他可能乘火车
【解】 记这个射手在一次射击中“命中10环 或 9 环 ” 为 事 件 A ， “ 命 中 10 环 ” 、 “ 命 中 9 环”、“命中8环”、“不够8环”分别为事件 A1、A2、A3、A4. 由题意知A2、A3、A4彼此互斥， ∴P(A2∪A3∪A4)＝P(A2)＋P(A3)＋P(A4) ＝0.28＋0.19＋0.29＝0.76. 又∵A1与A2∪A3∪A4互为对立事件， ∴P(A1)＝1－P(A2∪A3∪A4)＝1－0.76＝0.24. A1与A2互斥，且A＝A1∪A2， ∴P(A)＝P(A1∪A2)＝P(A1)＋P(A2) ＝0.24＋0.28＝0.52. 即命中9环或10环的概率为0.52.
解：甲、乙两人从10道题中不放回地各抽一 道题，先抽的有10种抽法，后抽的有9种抽法， 故 所 有 可 能 的 抽 法 是 10×9 ＝ 90 种 ， 即 基 本 事件总数是90. (1)记“甲抽到选择题，乙抽到判断题”为事 件A，下面求事件A包含的基本事件数：甲抽 到选择题有6种抽法，乙抽到判断题有4种抽 法，所以事件A的基本事件数为6×4＝24.

基因控制生物的性状PPT教学课件

基因控制生物的性状PPT教学课件

氡气的危害
• 氡是有别于可挥发气体的一种放射性气体， 具有无色、无味、摸不到、看不见的特性， 广泛存在于人类生活与工作环境中，已被 世界卫生组织公布为19种主要环境致癌物 质之一，是除吸烟以外诱发肺癌的第二大 因素。
氨的危害
• 氨是一种碱性物质，进入人体后可以吸收 组织中的水分，溶解度高，对人体的上呼 吸道有刺激和腐蚀作用，减弱人体对疾病 的抵抗力。氨进入肺泡后易和血红蛋白结 合破坏运氧功能。短期内吸入大量的氨可 出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、头晕、 恶心等症状，严重者会出现肺水肿或呼吸 窘迫综合症，同时发生呼吸道刺激症状。 美国制造化学师协会规定，允许工作人员 在低于100ppm的氨浓度下工作8小时。
6
二氧化氮NO2
mg／ 立方 米
0.24
1小时均值
7
一氧化碳CO
mg／ 立方 米
10
1小时均值
8
二氧化碳CO2
％
0.10 日平均值
9
氨NH3
mg／ 立方 米
0.20
1小时均值
10
臭氧O3
mg／ 立方 米
0.16
1小时均值
11
甲醛HCHO
mg／ 立方 米
0.10
1小时均值
12
苯C6H6
mg／ 立方 米
• 卫生间：人体排泄物中有大量致病菌，尤 其是疾病患者。据监测，在抽水马桶1立方 米左右的空气中可检出大量大肠杆菌、痢 疾杆菌和肝炎病毒，成为传播疾病的杀手。 因此马桶冲水时一定要放下盖子。水箱中 最好使用固体缓释型消毒剂。卫生间阴暗 潮湿，空气带菌高，是居室空气一个重要 的致病菌污染源。一定要选用安全有效的 空气消毒产品净化空气。
交流活动
• 汇报“给你的家居环境打分”结果 • 你发现你家庭中还有哪些问题会影响到家

7.2.1 生物基因控制生物的性状课件精品公开课课件

7.2.1 生物基因控制生物的性状课件精品公开课课件

③仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自 己所有的性状吗？
不能。肉眼仅能观察到某些形态结构特征、 行为方式，而无法观察到生物的生理特性等
④哪些与父母性状相同？这些说明什么。
耳垂、大拇指向背侧弯曲、惯用右手。 可遗传。
⑤ 生物的所有性状都能遗传吗？如不能，请举 一例，并试着作出解释。
不是。比如，麦田中水肥充足的地方，麦苗比 正常的要粗壮，这一性状差异是由于环境条件 的变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改 变，是不可遗传的。
A.皮肤的颜色 B.血型 C.人的眨眼反射 D.蛀牙
3.下列人的几组性状中，不属于相对性状的是( B)
A.双眼皮和单眼皮 B.金发和卷发 C.有耳垂和无耳垂 D.白皮肤和黑皮肤
下列说法对吗？为什么？
×
1.同样是生长成熟的鱼，鲤___鱼__的 个体较大，鲫___鱼__的个体较小。是
相对性状
√ 2.金鱼有体色透明和不透明的， 这是相对性状。
遗传是指 亲子间的相似性；
变异是指 亲子间及子代个体间的差异
人们对遗传和变异的认识，最初从性 状开始的，后来随着科技的发展，才深入 到基因水平。
一、生物的性状
【观察与思考】（p25）
豌豆的形态
番茄的颜色
兔毛的颜色
鸡冠的形态
图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂
图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
课外交流:上网查阅有关转基因生物的现 状,有什么潜在风险.
转基因食品
转基因药品
基因
生 物 的 性 状
形态结构
同种生物
控 生理特性 制 同一性状
相 对 性
状
行为方式 性状 不同表现形式
亲代
遗传和变异 子代

第一节 基因控制生物的性状优秀课件

“环境影响生物性状”的初步认识。 4、辩证地看待 “ 转基因技术”。
说一说 下面图片中,小女孩与她父母
在外形上有哪些相同?
眼睛的颜色 皮肤的颜色 头发的着年 龄的增长,会出现哪些生理现象呢?
男士会长胡须 女士会来月经
男士的声音会变 女士的声音会变
……
动一动
1.象老师这样,将手指张开
再十指合拢,看是左手拇指在上, 还是右手拇指在上.
2.日常生活中,习惯用左手的 同学请举手;习惯用右手的同学请 举手.
自主学习
请同学们独立阅读教材26页倒数第2段 材料.解决下面问题:
1、什么是生物的相对性状？
2、如何理解“相对性状”？
学习方法：抓住描述科学 概念的关键词语，联系生 活体验，理解科学概念。
他们的 相似性 及 差异性 又是什么决定的呢？
遗传和变异是普遍 存在的。
对于任何一个生物 体，遗传和变异同 时存在。
看一看
花瓣相同的两朵豌豆花 颜色相同的两个梨
外形相同的两个苹果
第一节 基因控制生物的性状
学习目标:
1、巩固基因、生物分类的基本知识。 2、学习生物的性状和相对性状。 3、形成“基因控制生物的性状”和
第二章 生物的遗传和变异
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
• 龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 • 种瓜得瓜，种豆得豆
遗传: 亲子间的相似性。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
一猪生九仔，连母十个样。
变异： 亲子间和子代个体间差异。
遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间和 子代个体间 的差异。
反思拓展
我们学习了性状与相对性状的 知识，形成了“基因控制性状，且 受环境影响”的科学认识。那么， 如何正确看待“转基因技术”呢？
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

转基因猪：
左为荧光小猪，
右为正常小猪
荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋
白质的水母基因
形态结构特征
是生物最常见的性状。
不可见的性状
人的血型
人的一些性状
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
序号 1 2 3 4 5 6
特征 双眼皮 单眼皮 有酒窝
无酒窝 大拇指能向背侧弯曲 大拇指不能向背侧弯曲
左右手相嵌右手在上 左右手相嵌左手在上
舌头能向中央卷曲 舌头不能向中央卷曲
血型
形态特征 行为方式 生理特征
但是。。。
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
学习目标
1.遗传、变异、性状、相对性状的概念 并举例。（重难点）
2.生物的性状是由基因控制的。（重点） 3. 理解“基因控制性状”，“环境影响
性状”。
遗传
种瓜得瓜，种豆得豆 龙生龙，凤生凤，耗子生子会打洞
遗传
人的双眼皮和黑眼睛 是相对性状吗？
填一填
晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲 单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；晓鸿双眼皮、 无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进 行分析：
母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 遗传现象。
父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 变异现象。
讨论
尝试概括什么是生物的性状？ 性状是指生物体所有特征的总和。 包括
形态结构、生理特征和行为方式。
性状就是生物体形态结构、生理和行为 等特征的统称。（P.26）
同种生物 同一性状的 不同表现形式
返回
相对性状:
同种生物的同一性状的不同 表现形式称为相对性状。
请判断：
辣椒的绿色与番茄的红 色是相对性状吗？
题中有 3对相对性状，它们分别是
单眼皮与双眼皮、有耳垂与无耳垂、
。
大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲
想一想
为什么父母的性状会在我们身上出现 呢？
父母究竟把什么传递给了子女？
转基因鼠的启示
转基因超级鼠
普通鼠
讨论
1、在这项研究中，被研究的性状是鼠＿的＿个＿体大，小 控制这个性状的基因是＿＿＿生＿长＿激＿素＿基因。
什么叫性状？
每个生命体都是独一无二的，在 他/她/它身上表现的各种特征， 我们称之为性状 。 性状主要包 括哪几方面的特征？
几种生物性状——植物
豌豆种子的形状 番茄果实的颜色
几种生物性状—动物
兔毛的颜色
鸡冠的形状
人的一些性状
耳垂的形状
人的一些性状
眼皮
人的一些性状
有无酒窝
单眼皮
双眼皮
是指亲子间的相似性。（P.24）
变异
一母生九子，连母十个样。
变异是指亲子间和子代个体间 Nhomakorabea差异。 （P.24）
小结：遗传和变异
遗传是指亲子间的 相似。性 变异是指亲子间和子代个体间的 差异。
遗传和变异是普遍存在的。
请你来判断
A.一娘生九子，九子都像娘 B、老鼠生儿会打洞 C、一猪生九崽，连母十个样 D、将门出将子 E、小羊和小牛同吃一种草，小羊长成 大羊，小牛长成大牛
2、转基因鼠的获得，说明性状与基因之间的
关系是：基＿因＿决＿定＿ 生物＿的＿性＿状 。
3、在生物传种接代过程中，传下去的是性状
还是控制性状的基因？＿控＿制＿性状＿的＿基＿因
转基因技术
把一种生物的某种基因，用生物技术的 方法转入到另一种生物的基因组中，培 育出的转基因生物，就由可能表现出转 入基因所控制的性状。