二年级数学上册第2课时 直角的认识及画法
- 格式：ppt
- 大小：4.09 MB
- 文档页数：23
下载文档原格式
合集下载
二年级上册数学3 角的初步认识第2课时 直角的认识及画法
爽爽文库汇编之第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。
- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。
3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。
- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。
- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。
4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。
- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。
5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。
- 强调直角在实际生活中的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。
2. 让学生用直角工具画出5个直角。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。
同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。
在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。
2023二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角的认识及画法配套教案新人教版
针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：
二年级上册数学课件第2课时 直角的认识及画法 人教新课标 (秋)(共20张PPT)
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书封 面上的角是不是直角。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。
三、达标检测 1.分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
2
8
3
3.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。
一、复习导入 你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（ 顶点 ） （ 边）
二、探究新知 这些图形中有角吗？
这些这角些有角什都么是特直点角？。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 11:16:12 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书封 面上的角是不是直角。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。
三、达标检测 1.分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
2
8
3
3.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。
一、复习导入 你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（ 顶点 ） （ 边）
二、探究新知 这些图形中有角吗？
这些这角些有角什都么是特直点角？。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 11:16:12 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
新人教部编版小学二年级数学第2课时 直角的认识及画法
第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
2023年人教版二年级数学上册第2课时 直角的认识及画法 (2)
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
直角
点对点，边对边，边重合，角相等
二、探究新知
你会用纸折一个直角吗？
二、探究新知
可以用三角尺画直角。
1.课桌面是什么图形?这个图形中有直角吗？ 2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、达标检测
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
三、达标检测
4.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1个直角。（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
三、达标检测
5.下面哪些角是直角？
√
√
三、达标检测
6.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
三、达标检测
7.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
四、课堂小结
直角的画法：
六、课后作业
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。ຫໍສະໝຸດ 1.分一分。③④ ②⑤ ①⑥
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
直角
点对点，边对边，边重合，角相等
二、探究新知
你会用纸折一个直角吗？
二、探究新知
可以用三角尺画直角。
1.课桌面是什么图形?这个图形中有直角吗？ 2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、达标检测
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
三、达标检测
4.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1个直角。（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
三、达标检测
5.下面哪些角是直角？
√
√
三、达标检测
6.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
三、达标检测
7.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
四、课堂小结
直角的画法：
六、课后作业
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。ຫໍສະໝຸດ 1.分一分。③④ ②⑤ ①⑥
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的第二个课时，主要围绕直角的认识及其画法展开。
教学内容将使学生通过观察和动手操作，认识直角的性质，并学会正确使用直尺和量角器绘制直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，知道直角为90度。
2. 培养学生能够辨别直角与非直角。
3. 使学生掌握使用直尺和量角器绘制直角的方法。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点1. 直角的准确测量和绘制。
2. 学生对直角定义的深入理解。
教具学具准备1. 直尺。
2. 量角器。
3. 绘图纸。
4. 二年级上册数学教材。
教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的直角实例，引发学生对直角的好奇心。
2. 新知识学习：介绍直角的定义，让学生观察直尺和量角器的直角标志，理解直角的度数为90度。
3. 动手实践：学生在教师的指导下，使用直尺和量角器在绘图纸绘制直角，并相互检查。
4. 小组讨论：学生分小组讨论直角的特点以及如何准确绘制直角。
5. 总结：教师总结直角的性质和绘制方法，强调直角的重要性。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角的度数以及直角的绘制方法。
通过图表和示例，使学生对直角有更清晰的认识。
作业设计1. 绘制五个不同的直角。
2. 写一篇关于直角在日常生活中的应用的小文章。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和绘制直角。
针对学生在绘制直角过程中出现的问题，教师应考虑在后续课程中如何进行针对性的辅导和练习。
同时，教师应评估学生是否能够将直角的概念应用到实际生活中，以此检验教学效果。
（注：本教案为示例性教案，实际教学时，教师应根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。
）重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括直角的准确测量和绘制，以及学生对直角定义的深入理解。
这两个难点是二年级学生在学习直角时最常遇到的问题，需要教师重点关注和解决。
人教版二年级数学上册第三单元第2课时《认识直角》教学课件
③
看三角尺的另一条直角边与 角的另一条边是否重合，如果 重合，这个角就是直角。
动手操作：用纸折一个直角。
怎样用三角尺画直角？
用三角尺画直角 直角的大小是一定的，都与三角尺上
的直角大小相同。
用三角尺画直角
别忘了画上： 直角标志
所画直角展示：
画直角的方法： 1. 画一个点，从这点起画一条直直的线。 2. 把三角尺的一条直角边与这条线重合， 三角尺的直角顶点与点重合，以该点为端 点沿三角尺的另一条直角边画一条直直的 线。 3. 画成一个直角并标上直角符号。
想一想，做一做。 （1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
共有7个角，有4个直角。 （2）请在图中画一条线段使它增加四个直角。
谁说得对？画“√ ”。
黑板上的直角比 课本上的直角大。
所有的直角都 一样大。
√
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识直角
1.三角尺判断直角 判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角 比一比。 所有的直角大小都相等。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识直角
2.用三角尺画直角： （1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三角尺的直 角顶点与点重合，以该点为端点沿三角尺的另一条直角 边画一条直直的线。 （3）画成一个直角并标上直角符号。
3 角的初步认识
第3课时 认识直角
练习
知识点 1 认识生活物品上的直角
1．下面物体表面有直角的在（ ）里画“√”。
知识点 2 判断一个角是不是直角
2．找出直角，在括号里画“○”。
○1 根据两条边张开的大小判断是否是直角
3．猜一猜，遮住的哪个角是直角？在( )里画“√”。
提升点 2 数复杂图形中直角的数量
二年级上湖北适用直角的认识及画法
二年级上湖北适用直角的认识及画法在二年级的数学学习中，“直角的认识及画法”是一个重要的知识点。
它不仅是后续学习几何图形的基础，还能帮助孩子们培养空间观念和动手操作能力。
一、直角的定义直角是指等于 90 度的角。
为了让孩子们更好地理解直角的概念，我们可以通过生活中的实例来进行引导。
比如，课本的四个角、黑板的四个角、窗户的四个角等等，这些常见的物品中都存在直角。
我们可以让孩子们用三角板上的直角去比一比这些角，从而直观地感受直角的特点。
当三角板上的直角的两条边与要测量的角的两条边完全重合时，这个角就是直角。
二、直角的特点直角有一个非常重要的特点，那就是它的两条边相互垂直。
这对于孩子们来说可能是一个比较抽象的概念，但我们可以通过简单的图示来帮助他们理解。
比如说，我们可以画两条相交的直线，然后告诉孩子们，如果这两条直线相交形成的角是直角，那么这两条直线就互相垂直。
我们还可以让孩子们观察教室里哪些线是互相垂直的，比如黑板的长边和短边、窗户的边框等等。
三、直角的判定在判断一个角是否为直角时，除了用三角板上的直角去比一比之外，还可以通过观察角的两条边是否形成一个正方形的角来判断。
如果角的两条边看起来像是一个正方形的角，那么这个角很可能就是直角。
当然，最准确的方法还是用三角板去测量。
四、直角的画法学会画直角是这部分内容的重点之一。
以下是画直角的步骤：1、先画一条线段，作为直角的一条边。
2、将三角板的一条直角边与这条线段重合。
3、沿着三角板的另一条直角边画一条直线。
4、标上直角符号。
在画直角的过程中，要提醒孩子们注意三角板的摆放要准确，画直线的时候要尽量画直。
为了让孩子们更好地掌握画直角的方法，我们可以让他们多进行一些练习。
比如，给定一些线段，让孩子们画出以这些线段为一条边的直角。
五、直角在生活中的应用直角在我们的生活中有着广泛的应用。
比如，我们建造的房屋，墙角一般都是直角；我们使用的家具，如桌子、椅子的角也常常是直角。
二年级上册数学3 角的初步认识第2课时 直角的认识及画法
作品编号：578912354698310.2567学校：禳灾禳灾市玄冥镇表幸小学*教师：葛蝇给*班级：七宿玖班*第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标【教学内容】教材第40、41页的内容。
【教学目标】1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2.会用三角板上的直角判定一个角是不是直角并能画直角。
3.通过操作活动，关心学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判定能力。
【重点难点】初步认识直角，建立直角的空间观念。
【教学预备】三角板，钉子板，信封，手帕。
【复习导入】1.说一说，角是由哪几个部分组成的。
2.判定下列图形哪些是角。
3.数一数，下面的图形各有几个角。
4.导入新课师：同学们我们差不多认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生活动：用自己的学具做一个角。
学生展现做的角。
师：真不错，看来同学们差不多专门了解我们的角朋友了。
那老师有个问题：能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变瘦一些呢？就像那个模样。
（课件展现）（学生依照课件展现的角的模样，动手操作）提问：谁来说说那个角和你刚才做的角有什么区别？师：我们把像如此的角叫做直角。
这节课我们就来学习直角。
（板书课题）【进行新课】知识点1 判定直角师：我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
学生活动：从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出的直角。
师：同学们能不能判定课本第44页练习八的第6题中哪些是直角？学生活动：同桌互相交流、判定。
提问：如何样才能准确地判定出一个角是不是直角呢？小结：判定直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
假如没有重合在一起，那个角就不是直角；假如重合在一起，那个角确实是直角。
知识点2 画直角师：刚才我们找了那么多的直角，真了不得！现在请大伙儿再想一下，直角到底是什么模样的？学生说说自己想象中的直角的模样。
师：那现在就请大伙儿动手画一个直角。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第2课时直角的认识及画法｜人教新课标
二年级上册数学教案－三角的初步认识第2课时直角的认识及画法｜人教新课标教学内容本节课是二年级上册数学教学中的第二课时，主要围绕三角形的初步认识，特别是直角的认识及其画法进行教学。
通过直观的教具演示和实际操作，学生将掌握直角的定义，学会正确使用直角器，并能准确地画出直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，能够识别和描述直角。
2. 培养学生使用直角器准确画出直角的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。
教学难点1. 直角的准确识别和描述。
2. 直角器的正确使用和直角的准确画法。
3. 空间想象能力的培养和实际操作能力的提升。
教具学具准备1. 直角器2. 画纸3. 直角模型4. 三角板5. 白板和笔教学过程1. 导入：回顾上节课学习的三角形的基本概念，引导学生思考直角的特点。
2. 新知讲解：介绍直角的定义，通过教具演示，让学生直观地理解直角。
3. 实践操作：分发直角器和画纸，指导学生使用直角器画出直角。
4. 合作学习：分组进行直角识别和画法练习，鼓励学生相互交流，共同提高。
5. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角器的使用方法以及直角的画法。
同时，将附上典型的直角识别练习题，以便学生巩固所学知识。
作业设计1. 完成练习册上的直角识别题目。
2. 使用直角器，在画纸上画出三个不同的直角。
3. 家长签字确认，确保学生在家也能复习和练习。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际操作，帮助学生深入理解直角的概念和画法。
在实践操作和合作学习中，学生不仅提高了自己的技能，也培养了团队合作意识。
课后，教师应收集学生的反馈，对教学方法进行适当的调整，以便更好地满足学生的学习需求。
---此文档共包含2000字以内的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思八部分内容，结构清晰，语言严谨，符合人教新课标的要求。
部编版小学数学二年级上册《直角的认识及画法》教学设计
部编版小学数学二年级上册教学设计第2课时直角的认识及画法教学内容 :教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
教学目标:知识与技能：结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
过程与方法：在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
情感态度与价值观：初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
重点难点:1、初步认识直角并会判断直角。
2、学会用三角尺判断直角和画直角。
教具准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
教学过程:一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。
直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。
在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。
2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。
3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。
4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。
答案：学生能够按照要求画出一个直角。
2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。
答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。
二年级数学直角的认识及画法
二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。
（一）直角的定义。
在数学中，直角是指等于90度的角。
我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。
（二）直角的特征。
1. 直角的两条边互相垂直。
2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。
我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。
（三）直角的符号。
直角通常用符号“┐”来表示。
二、直角的画法。
（一）用三角板画直角。
1. 先画一条射线，作为角的一条边。
2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。
3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。
（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。
2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。
3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。
4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。
（三）画直角的注意事项。
1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。
2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。
二年级数学上册课件第2课时认识直角
()
(
)
(√ )
()
。
二、数出下面(xià mian)各图形中的角。
（ 1）个直角(zhíjiǎ4o) （ ）个直角2(zhíjiǎo)
（ ）个直角(zhíjiǎo)
（ 0 ）个直角
7 7 （ ）个角 （ ）个角 （ 2 ）个直角 （ 5）个直角
第六页，共9页。
三、我会填。
第二页，共9页。
你会用纸折一个(yī ɡè)直角吗？
第三页，共9页。
4 用三角尺可以(kěyǐ)画直角。
1.用三角尺比一比教科书封面(fēngmiàn)上的角是不是直 角。
是
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
第四页，共9页。
二、巩固练习
一、找出直角，在下面(xià mian)的括号里画 上√。
第九页，共9页。
二年级数学(shùxué)上册（RJ） 教 学课件
第 3 单元 角的初步认识
第 2 课时(kèshí) 认 识 直 角
第一页，共9页。
一、合作探究，学习新知
3
上面这些(zhèxiē)角都 是直角。
每个三角尺上 都有一个直角。
要知道一个角是不是直角(zhíjiǎo)，可以用三角尺上的直 角(zhíjiǎo)比一比。
1.课桌的面有（4 ）个角。
2（.红领巾）上个有角（4 。3
）个角，国旗上有4
直
3（4..长课方桌形上）有的角（直。角3 和三）角个板角上，的每直相(ɡ个x角同iā角(n 都是)。 直
5.三角板上有( )个角，其中特t殊ónɡ的) 一个角是
( )角。
5
6.在下面的图形里加一条(yī tiáo)线段, 把它分成
2022二年级数学上册 第3单元 角的初步认识第2课时 认识直角授课课件 新人教版
而且标志着科学的真正进步。2022年2月1日星期二2时14分56秒14:14:561 February 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午2时14分56秒下午2时14分14:14:5622.2.1
谢谢观赏
You made my day!
将三角尺的一条直角 ② 边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
①
将三角尺的直角顶
点与角的顶点重合。
③
看三角尺的另一条直角边与角的
另一条边是否重合，如果重合，这个
角就是直角。
3.制作一个直角
你会用纸折一个直角吗？
小试牛刀
1.数一数下面的图形中各有几个直角？（选题源 于教材P40第2题）
4个
( 5 )个直角
3．按要求在方格纸上画直角。 (1)用给出的点作顶点画直角。
(2)以给定的点为顶点，给定的线为一边画直角。
判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角 比一比 ；所有的直角大小都相等。
画直角的方法： （1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三角
3 角的初步认识
第 2 课时 认识直角
你还记得角的 各部分名称吗？
（边 ）
（ 顶点 ） （边 ）
探究点 1 认识直角
1.探索直角的特点
这些图形中 有角吗？
这些角有 什么特点？
这些角都 是直角。
2.借助三角尺判断直角
这个是直角。
每个三角尺 上都有一个 直角。
三角尺可以帮助 我们判断一个角 是不是直角。
4个
1个
探究点 2 用三角板画直角
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
直角标志
谢谢观赏
You made my day!
将三角尺的一条直角 ② 边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
①
将三角尺的直角顶
点与角的顶点重合。
③
看三角尺的另一条直角边与角的
另一条边是否重合，如果重合，这个
角就是直角。
3.制作一个直角
你会用纸折一个直角吗？
小试牛刀
1.数一数下面的图形中各有几个直角？（选题源 于教材P40第2题）
4个
( 5 )个直角
3．按要求在方格纸上画直角。 (1)用给出的点作顶点画直角。
(2)以给定的点为顶点，给定的线为一边画直角。
判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角 比一比 ；所有的直角大小都相等。
画直角的方法： （1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三角
3 角的初步认识
第 2 课时 认识直角
你还记得角的 各部分名称吗？
（边 ）
（ 顶点 ） （边 ）
探究点 1 认识直角
1.探索直角的特点
这些图形中 有角吗？
这些角有 什么特点？
这些角都 是直角。
2.借助三角尺判断直角
这个是直角。
每个三角尺 上都有一个 直角。
三角尺可以帮助 我们判断一个角 是不是直角。
4个
1个
探究点 2 用三角板画直角
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
直角标志
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六、巩固练习
二、想一想，填一填。选自《创优作业100分》 P25]
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角 2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。
3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
六、巩固练习
三、数一数下面图形中各有几个直角，并且 直角符号“ ”标出来。选自《创优作业100分》 P25]
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角 角
点对点， 边对边， 边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
你会用纸折一个直角吗？Fra bibliotek、动手操作，探究新知
用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做 第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的面有（ 4 ）个角。 （2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有 （ 4 ）个角。 （3）长方形有（ 4 ）个角，每个角都是 （ 直 ）角。
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（4）课桌上的直角和三角板上的直角（ 相等 ）。 （5）三角板上有（ 3）个角，其中特殊的一个角是 （直）角。 （6）在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正 方形和一个三角形，加线后的图形中有（ 5）个直角。
2
5
8
7
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
R·二年级上册
角的初步认识
直角的认识及画法
一、复习回顾，揭示课题
（ 边） （ 顶点）
（ 边）
你还记得角的各 部分名称吗？
二、动手操作，探究新知
这些图形中有角吗？这些角有什么特点？
[教材P40 例3]
二、动手操作，探究新知
在下面的情境图中找出直角。（点击图片观看视频）
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
[教材P44 练习八 第7题]
答：每个面上有4个直角，这个正方 体盒子上一共有24个直角。 长方体盒子每个面上有4个直角，每 个长方体盒子上一共有24个直角。
发现：长方体和正方体上的直角个数相同。
四、课堂小结
直角的画法：
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
三、巩固练习，深化理解
2.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
[教材P44 练习八 第7题]
三、巩固练习，深化理解
3.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
[教材P44 练习八 第7题]
三、巩固练习，深化理解
4.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直 角，再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。 再拿一个长方体的盒子，数一数，你发现了什么?