诫子书ppt

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武 侯 祠 图 片
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武 侯 祠 图 片
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武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
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功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
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道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提 和基础，胸怀大志方能成才。
分
层
■“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这两
赏
句话有什么作用？
析
点明“淫慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述
，使论证更加充分有力。
二
■“文章最后一段话表达了什么？
诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作为。
■ “静”与“俭”关系是怎样的?。
文题解读
《诫子书》——“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指 诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮 写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内 容，简洁明了。
诫子书
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夫(fú) /君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊(dàn
诵
读
bó)/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须
词类活用
1.非淡泊无以明志（形容词使动用法，使……明确）
2.非宁静无以致远（形容词活用为名词，远大志向）
3.非志无以成学（名词活用为动词，立志）
文
4.非学无以广才（形容词活用为动词，增长）
言

第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想 影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努 力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/ 接世，悲守/穷庐，将/复何及！
读一读，议一议，读 懂了什么，哪些词语、 句子不理解的？
译文：
摒除杂念与干扰， 宁静专一 操守，品行
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
俭朴节约
思考
诸葛亮几千前对儿子说的话，
今天还有意义吗？你如何理解？
积累名言
放声朗读，找出文中你最 喜欢文章的警句。 谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了哪些名人名言？ 一起分享吧！
A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）； 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水 能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心 闲天地本来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有 坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂 云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志 （王勃）；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）； 浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种 步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢 飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
（1）解释词语： ①非淡泊无以明志 （ ②非志无以成学 （ ③非宁静无以致远 （ ④年与时驰 （ ）

课堂小结（3分钟）
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简 意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要 从淡泊宁静下功夫，最忌险躁。
板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
诫
治学：静-学 才-学
（ 正 面）
对
子 书 证明论点
（静）非学-无才 非志-无学
比 论
修身: 淫慢-不励精
（ 反 面） 证
（躁） 险躁-不治性
例：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远
4.引出动作行为所凭借的条件， 例：可以为师矣
可译为“凭借”“依靠”
（可以凭借这个当老师了）
年与时驰（时间，岁）月
（1）时 元方时年七岁（ 当时 ）
（2）意 意与日去（ 意志 ）
醉翁之意不在酒（ 情趣 ）
（3）行 夫君子之行（ 品行，品德 ）
三人行（ 同行 ）
（4）志
教师点拨（5分钟）笔记
考点：常用文言虚词“以”的意义和用法：
1.表行为动作的原因， 译为“因为”“由于”
例：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （况且因为一个和氏璧的缘故违背了强 大秦国意愿，是不行的）
2.引出动作行为所使用的工具， 例：辄以水沃面 静以修身
以 译为“拿”“用”。
（就用冷水来洗脸）
3.表目的， 译为“来”、“用来”
与“学”的关系是如何理解的。
文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡 泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志” 放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无 “志”则不足以“成学”，意谓没有志向， 则学无目标，必然学无所成
课前提问（3分钟）
作者写这封家书的用意是什么?：
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，
以此来培养自己的品德，珍惜光阴，勉励他刻 苦学习。

《诫子书》的艺术特色和文学价值对文学创 作和研究具有重要的启示作用，有助于推动 文学的创新和发展。
《诫子书》的传播与接受情况对文化交流和 传播具有重要的启示作用，有助于推动中华 文化的传承和发展。
感谢您的观看
THANKS
《出师表》、《前出师表》、《草庐 对》等。
生平经历
早年随叔父诸葛玄投奔荆州刘表，后 投靠刘备，建立蜀汉政权。作为丞相 ，他辅佐刘备、刘禅两代君主，致力 于恢复汉室、统一中原。
写作背景
三国时期
三国鼎立，蜀汉偏居西南，面对内忧外患的 局面。诸葛亮为了教பைடு நூலகம்儿子，写下这封家书 。
家庭背景
诸葛亮46岁才得后诸葛瞻，对这唯一之子寄 予厚望，希望他能够成为品德与才华兼备的 人才。
，促进家校合作。
在社会教育中的应用
社区教育
将《诫子书》引入社区教育中，通过讲座、宣传等形式，提高居 民的文化素养和道德水平。
企业培训
在企业员工培训中，引入《诫子书》的道理，培养员工良好的职 业素养和道德品质。
社会公益活动
在公益活动中，组织以《诫子书》为主题的宣传活动，弘扬中华 优秀传统文化。
06
时代背景
战乱频繁，社会动荡不安，诸葛亮希望通过 家书教育儿子保持高尚品德，不为私欲所动 摇。
作品影响
文学价值
《诫子书》语言优美、意境深远 ，是中国古代家书的代表作品，
具有很高的文学价值。
教育意义
文章强调了修身养德、淡泊名利的 重要性，对后世家庭教育产生了深 远影响。
思想意义
文章体现了诸葛亮的人生哲学和道 德准则，对于培养人们的高尚情操 和树立正确的价值观具有重要意义 。
才须学也
04 才能需要通过不断学习来提升