第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。

教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。

通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。

但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。

2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。

2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。

3.安排好课堂讨论的时间和内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。

同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。

通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。

沟通中外文明的“丝绸之路”教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“丝绸之路”的定义和背景。

使学生认识到“丝绸之路”在中外文明交流中的重要性。

1.2 教学内容介绍“丝绸之路”的起源和发展历程。

阐述“丝绸之路”对中外经济、文化交流的促进作用。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解“丝绸之路”的起源和发展。

利用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解“丝绸之路”。

1.4 教学步骤导入新课，提问学生对“丝绸之路”的了解。

讲解“丝绸之路”的起源和发展历程。

分析“丝绸之路”对中外文明交流的影响。

总结本节课的主要内容。

第二章：丝绸之路的起源2.1 教学目标让学生了解丝绸之路的起源。

使学生认识到丝绸之路在古代贸易中的重要性。

2.2 教学内容讲解丝绸之路的起源和发展背景。

分析丝绸之路在古代贸易中的作用。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路的起源和发展。

利用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解丝绸之路。

2.4 教学步骤导入新课，提问学生对丝绸之路起源的了解。

讲解丝绸之路的起源和发展。

分析丝绸之路在古代贸易中的重要性。

总结本节课的主要内容。

第三章：丝绸之路的路线3.1 教学目标让学生掌握丝绸之路的主要路线。

使学生了解丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。

3.2 教学内容讲解丝绸之路的主要路线。

介绍丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路的路线。

利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解丝绸之路。

3.4 教学步骤导入新课，提问学生对丝绸之路路线的了解。

讲解丝绸之路的主要路线。

介绍丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。

总结本节课的主要内容。

第四章：丝绸之路的文化交流4.1 教学目标让学生了解丝绸之路在文化交流方面的作用。

使学生认识到丝绸之路对中外文化的影响。

4.2 教学内容讲解丝绸之路在文化交流方面的作用。

介绍丝绸之路对中外文化的影响。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路在文化交流方面的作用。

沟通中外文明的丝绸之路教案-【通用，经典教学资料】一、教学目标1. 知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路的基本路线和重要城市。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析丝绸之路的经济、文化交流过程，提高学生的地理和历史文化素养。

3. 情感态度价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感，树立正确的历史观和文化观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：丝绸之路的起源、发展、路线及影响。

2. 教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的作用，以及其对后世的影响。

三、教学方法1. 图片展示：通过展示丝绸之路的地图、历史图片等，使学生直观地了解丝绸之路的路线和重要城市。

2. 史料分析：引导学生阅读相关史料，深入了解丝绸之路的经济、文化交流过程。

3. 小组讨论：分组讨论丝绸之路对中外文明的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。

四、教学准备1. 教材：《中国古代史》、《世界历史》等相关教材。

2. 资料：丝绸之路地图、历史图片、相关史料等。

3. 投影仪、计算机等教学设备。

五、教学过程1. 导入：以一张丝绸之路的地图或图片引入新课，激发学生的兴趣，引导学生思考丝绸之路的意义。

2. 讲解：详细讲解丝绸之路的起源、发展和影响，重点介绍丝绸之路的基本路线和重要城市。

3. 史料分析：让学生阅读相关史料，分析丝绸之路的经济、文化交流过程。

4. 小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对中外文明的影响，分享讨论成果。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。

6. 作业布置：让学生结合教材和所学内容，完成有关丝绸之路的练习题。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比丝绸之路与当代的“一带一路”倡议，探讨两者之间的相似之处和不同之处。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸之路上的商人和使者，增强学生的历史代入感。

七、课堂互动1. 提问环节：在讲解过程中，穿插提问环节，引导学生积极参与，回答问题。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

过程与方法：利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。

与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

情感态度与价值观：丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。

增强学生的民族自豪感。

通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

【教学重难点】张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【情景导入】出示图片一带一路及丝绸之路申遗2013年新一届政府提出建立“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”2014年中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。

为什么“丝绸之路“得到如此关注?它是一条怎样的路呢?今天就让我们走进悠久的历史,共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。

【自主预习】一、张骞出使西域1、西域的地理范围汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。

(用动画的形式展示西域范围，学生在已准备的地图中标出西域的地理位置)2、张骞出使西域的原因提问(1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。

(2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?(3) 匈按控制西域对西汉有什么影响?3、张骞西域之行让学生结合课件及书中《张骞出使西域图》画出张骞西行路线，4、请同学们谈谈你如何评价张骞?出示材料：骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

—《史记》西出阳关无故人、春风不度玉门关问题：张骞出使西域遇到了哪些困难？恶劣的自然环境、强大的敌人他有哪些精神值得我们学习？不忘初心、不屈不挠、强烈的责任感过渡：正是因为他的精神，所以在公元前119年再次出使西域对比张骞两次出使西域5、张骞出使西域的意义：沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。

沟通中外文明的“丝绸之路”教案一、教学目标1. 知识与技能：了解丝绸之路的起始地点、经过地区和到达地点，掌握丝绸之路在历史上的重要地位和作用。

2. 过程与方法：通过查阅资料、地图分析等方法，培养学生获取和解读信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，提高学生对中外文化交流的认识和理解。

二、教学重点1. 丝绸之路的起始地点、经过地区和到达地点。

2. 丝绸之路在历史上的重要地位和作用。

三、教学难点1. 丝绸之路的起始地点、经过地区和到达地点的具体路线。

2. 丝绸之路在历史上的重要地位和作用的深入理解。

四、教学准备1. 教师准备相关资料和图片，制作PPT。

2. 学生准备课本和相关资料。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示丝绸之路的图片，引导学生思考丝绸之路的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课本，了解丝绸之路的起始地点、经过地区和到达地点。

3. 课堂讲解：教师通过PPT，详细讲解丝绸之路的历史背景、起始地点、经过地区和到达地点，强调丝绸之路在历史上的重要地位和作用。

4. 地图分析：学生通过查看地图，加深对丝绸之路具体路线的理解。

5. 小组讨论：学生分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享自己的观点。

6. 总结：教师引导学生总结丝绸之路的重要性和影响，强调丝绸之路在中西方文化交流中的角色。

7. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生对丝绸之路的理解和记忆。

六、教学拓展1. 对比分析：教师引导学生对比丝绸之路与近代的海上丝绸之路，了解两者之间的异同。

2. 文化影响：学生探讨丝绸之路对沿线国家和地区文化的影响，如佛教、丝绸、瓷器等。

七、课堂互动1. 问题解答：教师提出与丝绸之路相关的问题，学生举手回答，共同讨论。

2. 角色扮演：学生分组扮演丝绸之路上的商人、使者等角色，进行情景模拟。

八、实例探究1. 教师展示丝绸之路上的历史遗迹、博物馆等图片，引导学生了解丝绸之路的历史文化价值。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(教案)《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案【教学目标】1.知识与能力了张骞两次出使西域的原因、丝绸之路的开辟影响 2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国，勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。

【教学重点】张骞通西域和丝绸之路【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《出塞》唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

二、新课学习张骞通西域教师：汉代人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。

多媒体展示图片教师：张骞出使西域的原因是什么？学生：西汉初年的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

大月氏被匈奴驱赶，不断向中烟发动进攻，使汉王朝十分被动。

教师：大月氏面对匈奴的控制和奴役，匈奴不断向中原进攻对当时中原统治有很大的威胁，当时的皇帝怎么做的？学生：下诏招贤令教师：我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。

吾皇雄才大略，志在四方，为保境安民。

彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。

现招募有胆识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。

事成之后，赏良田美宅、黄金百两。

如有勇者，速来报名，钦此！教师：结合文章找出重点内容？教师：张骞第一次出使西域的时间是什么时期？学生：公元前138年教师：此次出使西域的目的是什么？学生：联络大月氏夹击匈奴教师：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。

他的这种精神对我们有什么启示？学生：成功者具备的素质：有胆、有识、有行、有恒。

学生：高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈精神。

部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路的兴衰为线索，展现了中外文化交流的历史画卷。

本课主要内容有：张骞出使西域，开辟丝绸之路；丝绸之路促进了中国与中亚、西亚和欧洲的经济文化交流；鉴真东渡和玄奘西行，促进了佛教文化的交流。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于古代丝绸之路的详细内容及其历史意义还需进一步引导和讲解。

学生在学习过程中应能够结合地图，了解丝绸之路的路线和地理位置，同时对其中的人物和事件有更深入的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程，掌握其主要路线和地理位置，认识丝绸之路在中外交往中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。

2.难点：丝绸之路对古代中国经济、文化、宗教等方面的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造直观的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相交流，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资料。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好PPT，清晰展示丝绸之路的路线和地理位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的背景和意义，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示丝绸之路的路线和地理位置，让学生直观地了解其走向。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。

教师在此过程中提供必要的引导和帮助。

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一、教学目标1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。

2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。

4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。

二、教学重难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：丝绸之路三、教学过程【导入新课】多媒体展示：历史再现（见课件）“丝绸之路”是中国首次进行跨国联合申遗。

那么，这是一条怎样的道路呢？【讲授新课】第一篇章凿通丝路1.揭秘西域西域是指哪里？学生活动预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，记住玉门关和阳关的位置。

同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

设计意图：联系语文以及地理知识，初步培养学生跨学科综合思维以及整合的能力，形成大的网络式知识体系。

【提出问题】（1）“西出阳关无故人”说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？引导学生回答出“无故人”的关系，隔阂的关系等。

（2）中原人为什么不到西域去呢？让学生想象一下西域是怎样的情景？2.凿空西域【提出问题】（1）观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。

讨论：（1）张骞出使西域的意义。

（2）著名历史学家翦伯赞称赞张骞“是一个冒险家、是一个天才的外交家，同时又是一员战将”，你是如何理解的？3.管理西域教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。

西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【课程标准】通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

【学习目标】知识与技能：张骞两通西域的史实；丝绸之路的开通、路线及意义；培养学生分析比较能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。

过程与方法：通过情境的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识。

情感、态度与价值观：通过本课内容，学习张骞的抱负，持之以恒、敢于冒险的精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。

【学习重难点】重点：张骞通西域和丝绸之路。

难点：丝绸之路在中外交流中的作用。

【学习过程】（一）创设情境，导入新课：展示：“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行，习近平主席将出席高峰论坛开幕式，并主持领导人圆桌峰会。

高峰论坛是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动，是2017年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义。

丝绸之路再度进入世界视野。

问题：它是一条怎样的路？为什么中国政府要下大力气推动一带一路建设。

今天就让我们走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”（二）教师引领，合作探究展示：一、张骞通西域1．西域的地理概念西域：汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。

2．张骞的出使西域材料一问题：请你发挥想象，根据上图设计一段张骞与汉武帝的对话。

生试说。

材料二探究：张骞第一次出使西域历时13年，历尽艰险，张骞有哪些精神值得我们学习？提示：学习他有胆、有识、有行、有恒，不畏艰险，勇于开拓，面对困境仍矢志不渝的坚强意志。

学习他威武不屈、贫贱不移的高尚品质。

问题：比较张骞两次出使西域的情况第一次第二次时间目的匈奴的力量结果问题：张骞出使西域的意义？答案提示：促进了中国和西方经济文化交流。

开通了著名的“丝绸之路”。

张骞可称之为中国走向世界的第一人。

展示：二、丝绸之路1．陆上丝绸之路问题1：为什么称为“丝绸之路”？生说：在这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。