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口语交际中的话语标记语使用在口语交际中，话语标记语是一种非常常见的语言现象。
它们在对话中起到了连接、衔接和修饰的作用，有助于加强沟通的效果。
本文将探讨口语交际中的话语标记语的使用方法和技巧。
一、什么是话语标记语话语标记语是指在口语交际中用来衔接话语和表达说话角色、态度、情感的语言表达。
它们可以通过语音、语调、语气等多种方式体现出来。
话语标记语的使用能够帮助交际者更好地理解对方的意图和表达，同时也能够增加对话的流畅性和连贯性。
二、话语标记语的分类1. 衔接标记语衔接标记语主要用于连接对话中不同话语之间的意义关系。
例如，“然后”、“接着”、“嗯”等。
这些衔接标记语能够帮助交际者表示对前一话语的补充、进一步的说明或者是自己的观点。
例如：A：昨天我去了商场，然后买了一件新衣服。
B：接着你做什么了？A：接着我去了咖啡馆喝了杯咖啡。
2. 修饰标记语修饰标记语主要用于修饰或加强话语的表达效果，表达说话者的情感、态度或者意见。
例如，“真的”、“其实”、“不过”等。
这些修饰标记语能够帮助交际者更准确地表达自己的意图和观点。
例如：A：这个电影真的很好看。
B：其实，我觉得它还好，不过结局有些令人失望。
3. 反问标记语反问标记语主要用于表达疑问、反向的意见或者是请求对方确认的语气。
例如，“是吗？”，“对不对？”，“你确定吗？”等。
这些反问标记语能够帮助交际者询问对方的看法、确认信息或者引起对方的注意。
例如：A：这个餐厅的菜很好吃。
B：是吗？我还没有去过，下次一起去吧。
三、话语标记语的使用技巧1. 合理运用话语标记语可以使对话更加流畅和自然。
适当地使用一些衔接标记语可以帮助交际者更好地串联自己的观点和对方的话语，使对话更易于理解。
2. 选择合适的修饰标记语可以增强话语的表达效果，传递自己的情感和态度。
但需要注意不要过度使用修饰标记语，以免给对方造成困扰或者引起不必要的争议。
3. 使用反问标记语可以引起对方的注意，对话的效果更加明确。
话语标记语的语用学研究综述一、本文概述随着语言学研究的深入发展，话语标记语作为一种常见的语言现象，逐渐引起了学界的广泛关注。
话语标记语，如“其实”“所以”“换句话说”等，在日常交流中频繁出现，它们不仅起到了连接话语、组织信息的作用，还对话语的理解和推断产生了深远影响。
因此，对话语标记语进行语用学研究，对于理解人类语言交际的本质和规律具有重要意义。
本文旨在对话语标记语的语用学研究进行全面的综述。
我们将对话语标记语的定义、分类和功能进行梳理，以明确研究对象和研究范围。
接着，我们将回顾话语标记语在语用学领域的研究历程，从早期的理论探讨到近期的实证研究，分析研究的发展趋势和主要成果。
在此基础上，我们将探讨话语标记语在不同语境下的使用情况和语用效果，以及它们在语言交际中的重要作用。
我们将对话语标记语语用学研究的前景进行展望，提出未来研究的方向和可能的研究问题。
通过本文的综述，我们希望能够为话语标记语的语用学研究提供一个清晰的研究脉络和全面的研究视角，同时也能够为后续研究提供有益的参考和启示。
二、话语标记语的功能与特点话语标记语是日常交流中常见的语言现象，它们在日常对话、学术写作、演讲等各类语境中扮演着重要的角色。
其功能与特点对于理解和分析话语结构、语境含义以及交际意图具有重要的指导意义。
引导与提示：话语标记语可以帮助听话者更好地理解说话者的意图和话题转换。
例如，“那么”常用于引出新的观点或话题，“而且”则用于加强之前的观点或提供额外的信息。
语境构建：话语标记语有助于构建和维持对话的语境。
例如，“话说回来”常用于将话题拉回到之前讨论的内容上，“换句话说”则用于提供另一种表达方式或角度。
信息组织：标记语还可以帮助组织和调整信息，使得表达更加流畅和易于理解。
如“首先”“其次”“最后”等用于列举或排序信息。
灵活性：话语标记语的使用非常灵活，不受语法规则的严格限制，可以根据语境和需要自由添加或删除。
语境依赖性：话语标记语的意义和功能往往依赖于具体的语境。
话语标记语在交际中的语用功能1.引言: 话语标记语是我们在口语和书面语篇中常用的一种话语成分, 充当这种成分的可以是单个的词语, 如连词“ and”, 副词“actually ”, 感叹词“ w ell ”等, 前人对话语标记语的界定一直没有取得共识。
人们对话语标记语在交际中的作用也一直存在分歧。
Holker (1991) 指出,话语标记语的功能主要体现在四个方面: 不对话语的真值条件产生任何影响; 不会增加话语的命题内容; 与说话的情景有关; 具有一定的情感功能或表达功能。
2.本文主要从以下六个方面分析话语标记语的语用功能:2.1表示礼貌Lakoff(1997) 曾指出, 语用功能包括两条规则要清楚; 要礼貌。
它们对语言或非语言交际起着制约作用,当人们遵守一定的礼貌规则时, 就容易被对方理解。
说话人不能将自己的观点强加于听话人,让对方自己做出选择。
因此, 在言语交际中说话人应该通过一定的礼貌机制,比如借助“ well ”, “er”, “ah” 等话语标记语, 来表达说话人的某种犹豫, 或缓和说话语气(冉永平2002) 。
从功能的角度来说, 它的作用就是调节人际关系, 降低威胁面子的力度。
当说话人或听话人的面子受到威胁时, 这些表缓和语气的话语标记语就会派上用场。
2.2作为一种反馈信号根据Clancy(1996) 等人的定义: 反馈信号是指“当别的会话参与者取得发言权时, 主要是充当听话人角色的会话参与者所发出的简短的言语反应信号, 如“ ng”, “啊” , “对”等对于会话的互动过程会产生直接的影响, 是使会话参与者的共同活动过程得以顺畅进行的重要因素。
Clancy 等人的定义实际上是从两个方面对反馈信号进行界定:其一, 反馈信号是由会话中充当非主要说话人角色的会话参与者所使用的; 其二, 反馈信号的形式一般是比较“简短”的。
另外, 反馈信号不应该包含新的实质性的命题内容, 因为反馈信号的功能是非主要说话人针对主要说话人传递的信息做出的反映, 本身并不传递新的信息内容。
语言重视对话语标记的掌握和运用
1.你好，我想预约一下明天的午餐。
2.谢谢你的邀请，请告诉我时间和地点。
3.对不起，我有其他的安排，不能参加晚宴了。
4.嗨，你觉得今天的天气如何？
5.恭喜你，你的努力获得了成功。
6.不好意思，我不明白你的意思，请再说一遍。
7.对不起，我不同意你的观点。
8.是的，我完全理解你的困境。
9.请问你有什么特殊的要求吗？
10.你知道明天的会议时间吗？
11.嗯，我在考虑一下你的建议。
12.请你停止对我进行指责。
13.你能帮我完成这个任务吗？
14.奇怪，这个问题我之前从未遇到过。
15.不好意思，我迟到了，请原谅我。
16.你认为这个方案可行吗？
17.不好意思，我之前给你的信息有误。
18.好的，我在这里等你的回复。
19.你可以再解释一遍吗？
20.对不起，我打电话给你是有急事。
21.谢谢你的回答，我明白了。
22.请你保持安静，别打扰别人。
23.祝你生日快乐！。
话语标记语的举例
嘿，朋友！你知道什么是话语标记语吗？比如说，“哎呀”“嗯”“这个嘛”，这些都是常见的话语标记语。
就像我跟朋友聊天，我讲了个笑话，朋友大笑之后说“哎呀，这可
太好笑了！”这里的“哎呀”不就表达了他的那种惊喜和欢乐吗？再比如，咱俩讨论去哪儿玩，你说“嗯，让我想想。
”这个“嗯”不就表示你在思考嘛。
还有啊，老师上课提问，同学站起来回答：“这个嘛，我觉得应该
是这样……”这“这个嘛”不就意味着他在组织语言，准备回答问题吗？
话语标记语看似简单，可作用大着呢！它们就像是调味剂，给我们
的交流增添了各种味道。
它们能表达情绪，能辅助思考，还能让交流
更自然、更顺畅。
你想想，如果没有这些话语标记语，交流得多生硬啊！难道不是吗？
所以说，话语标记语在我们的日常交流中可真是太重要啦！。
对外汉语口语教学中的话语标记语教学话语标记语是指用于表示话语功能的语言信号，它可以帮助听者理解说话人的意图和语境。
在对外汉语口语教学中，话语标记语的教学非常重要，它可以帮助学习者更好地掌握口语表达的技巧和策略。
以下是几个常见的话语标记语的教学内容和方法。
1. 描述事实的标记语这种标记语主要用于描述事实和现象，常常包括时间和地点等信息。
教学时可以通过给学习者提供一些简短的情景和对话，让他们学会使用这些标记语来描绘情境。
例如：“昨天我去了一趟北京。
”“我在图书馆学习了三个小时。
”“这个问题很难回答。
”2. 表示感情的标记语这种标记语主要用于表达感情和态度，可以通过语调、语气和咬字等方式来强调。
教学时可以通过让学习者表演一些情感化的对话，引导他们使用这些标记语来表达自己的感受。
例如：“我喜欢这个节目。
”“我非常生气。
”“我很兴奋。
”3. 表示意向的标记语这种标记语主要用于表达意图和目的，常常出现在交际行为中，例如请求、邀请和建议等。
教学时可以通过模拟真实的交际场景，让学习者体会使用这些标记语来达到交际目的的重要性。
例如：“您能帮我一个忙吗？”“你想不想跟我一起去看电影？”“要是你有空，我们可以一起去旅游。
”4. 转折和修辞的标记语这种标记语主要用于表示转折和修辞，可以使话语更加生动有趣。
教学时可以通过模拟对话和绕口令等方式来让学习者体会这些标记语的使用方法。
例如：“虽然下雨了，我还是要去上课。
”“他说他会做饭，可是饭做得不好吃。
”“一群渔民，撑着小小舢板转过弯弯桥。
”综上所述，话语标记语教学是对外汉语口语教学的重要组成部分，它可以帮助学习者更好地理解和掌握汉语口语表达的技巧和策略。
教学时应根据学习者的水平和需求，选择合适的话语标记语进行训练，注重语境和情境的营造，让学习者能够在实践中灵活使用并提高口语表达水平。
对话文本中话语标记词的语用功能分析对话文本中的话语标记词是指在对话中用来标记对话内容的词语，它们在交际过程中起着重要的语用功能。
本文将对对话文本中话语标记词的语用功能进行分析，探讨其在对话中的作用和影响。
话语标记词在对话中常常用来表示说话人的态度、情感、语气等，并且可以起到引导对话、衔接话题、转述他人观点等作用。
在不同的语境中，话语标记词的语用功能也会有所不同。
下面将从几个方面对其进行分析。
1. 表示说话人的态度和情感对话文本中的话语标记词可以用来表示说话人的态度和情感。
"我觉得"、"我认为"、"我觉得"等词语表示说话人的主观认知和看法，"哎呀"、"真是的"、"太好了"等词语表示说话人的情感色彩。
这些话语标记词可以帮助听话者理解说话人的情感倾向和态度，并对对话内容进行更准确的理解和回应。
2. 引导对话和衔接话题在对话中，话语标记词还可以起到引导对话和衔接话题的作用。
"话说回来"、"不过话说回来"、"再说一下"等词语可以引起话题的转换和衔接前后内容，使对话更加连贯和流畅。
这些话语标记词可以帮助说话人更好地组织对话，使其结构更加清晰和自然。
3. 转述他人观点和引用信息话语标记词还可以用来转述他人观点和引用信息。
"据说"、"有人说"、"听说"等词语可以引用外部信息或他人观点，"他说"、"她说"、"他们说"等词语可以表示转述他人的观点或言论。
这些话语标记词可以帮助说话人在对话中引用外部信息或他人观点，增强对话的可信度和权威性。
对话文本中的话语标记词在交际过程中起着重要的语用功能。
它们可以帮助说话人表达态度和情感，引导对话和衔接话题，转述他人观点和引用信息等。
论话语标记语的功能与分类论话语标记语的功能与分类摘要：话语标记语是一种新的词类，跟传统词类相比，它不表达真值语义关系，只传达程序意义，具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”。
本文尝试着从话语的三大要素——发话者、受话者及话语出发，对话语标记语的功能及分类进行初步的论述。
关键词：话语标记语；语用功能；分类话语标记语（DMs）是一种常见的语言现象，它频繁出现在文学作品、戏剧、影视和日常对话中，最近几十年得到了蓬勃发展。
一话语标记语的概念话语标记语不属于任何传统词类，而是一种新的词类。
传统语法词类中的词或词组都可能弱化成话语标记语，比如说连词（例如：不过，and, but, so等），副词（如:毕竟，那么，当然，well, therefore 等），感叹词（如：哎呀，嗯，oh, ah等），代词（这个，那个等），词组（如：as a result, on the contrary等），甚至小句（如：你知道，别说，you know, I mean等）。
它与传统词类的区别在于话语标记语不传达主题或语义所指含义，只传达程序意义。
因此，话语标记语不充当任何句子成分，可以归为虚词。
学者们，如Schiffrin（1987）、Blackmore（1987,2002）、Hōlker （1991）、Briton（1996）、Fraser（1990,1998）等，都对话语标记语进行了深刻的研究。
但其研究思路、研究视角各不相同，对于话语标记语的定义、分类、功能等很难达成一致的看法，但话语标记语的一些基本特征却是无可争议的，主要表现在以下几点：1．话语标记语具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”；2．话语标记语不表达真值语义关系，但对组织语篇和话语理解有较大影响；3．每一个话语标记语都具有多功能性，而其具体功能都是基于语境限定的。
笔者认为，话语标记语是一种特殊的开放性的新词类。
按照语法功能分，属于虚词。
与其他虚词不同的是：首先，话语标记语是一种开放性的词类，而其它虚词是封闭性的；其次，除叹词和拟声词外，其它虚词都有语法意义，其运用往往会牵涉到整个句子的结构，影响到整个句子的意思，而话语标记语没有语法意义，不影响句子结构，但具有语用意义。
06 如何在写作中使用话语标记语话语标记语及其作用分析▲话语标记语概述从20世纪80年代起，就有众多西方学者开始关注和研究话语标记语。
但是时至今日，话语标记语也没有统一的命名和定义。
通过以往文章的回顾，我们发现研究的角度、范围和领域不同，其对话语标记语的命名也就不同，例如话语联系语(Halliday & Hasan, 1976 )，语用联系语(Van Dijk, 1979 )，提示语(Rouchuota, 1978 )，语义连词(Quirk, et al, 1985 ),话语操作语(Redeker, 1991)，话语小品词(Schourup, 1985 )，语用标记语(Schiffrin,1987; Fraser, 1989)，话语联系语(Blackmore, 1987,1992)，语用构成语(Fraser,1987 )等等，就像我们看到的那样，不同的术语背后传达出对话语标记语的态度与角度不同，在本文中，笔者统一使用了话语标记语这一术语。
如上文中所提到的一样，不同的学者从不同的语言学分支出发来研究话语标记语，因此对于话语标记语的定义也各有不同。
Ostman是第一个研究话语标记语的人，you know是其第一个研究样本，他认为，每个话语的理解都要依靠包含话语标记语的语篇，这些小品词包含了与语境相关的必要信息，她认为小品词所包含的主要功能是语篇组织、互动信号和态度标记。
Halliday和Hasan（1976 )在其《英语中的衔接》中指出话语标记语是一种连接方式，它影响着语篇衔接与连贯，并且有其独特的衔接功能。
Schiffrin (1987 )采用自下而上的方法，从社会互动或连贯的角度，对11个话语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，她认为话语标记语是划分话语的界标，是依附与前言后语的。
她从话语的局部连贯角度出发，对标记语进行了操作性的定义，对于Redeker来说，她将话语标记语视为话语操作语，并将其定义为“用来表示话语与当前语境关系的语言表达”Redeker, 1990) oRedeker和S chiffrin都认为话语标记语是标记连贯的关系，她称之为“话语操作语”。
话语标记语Discourse Markers主要内容一、话语标记语的界定及识别二、话语标记语的名称三、话语标记语的研究角度四、研究派别及国内外部分研究五、总结1.话语标记语的定义及特征1.1 话语标记语的定义话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。
它是一种常见的话语现象，是一些在交际中具有一定语用功能的词语或结构。
话语标记语这一说法是由Schiffrin提出的，即“标记话语单元序列关系的独立的语言成分”。
冉永平(2003) :英语中well, oh, you know, you see, I mean, that is to say, in other words, as I said 等和汉语中“你知道”、“大家知道”、“我的意思是”、“也就是说”等是言语交际中常见的话语表达形式，我们统称为“话语标记语”（discourse markers）1.2 话语标记语的特征从形式上看，话语标记语主要由以下三种语言单位充当:①词，如:now，well，like，anyway，so等;②短语，如:in other words，in addition to，in short，after all等;③句子，如: you know, I think，you see，that is to say等。
从词尾变化上看，像介词、冠词一样，它是固定的语言形式，没有性、数、格的变化。
如: like不会被说成likes，liked等; that is to say不会变成复数形式those are to say。
从位置上看，大多数话语标记语位于它们所连接的两个句子之间，即位于第二个分句的句首，有时也会夹在一句话中间。
John ca n’t go. And Mary can’t go either.We were late in getting up. Anyway, we attended the lecture on time.(3) A: Susan’s not coming today.B: After all, Tom’s in town.(4) A: I hope you manage to do some work today.B: Oh, I have been work ing. I’m working on Sandy’s talk.I mean, my talk in Sandy’s class.(5) Rose: You like this woman. You used her several times.Jack: Well, she had beautiful hands, you see.Rose: I think you must have had a love affair with he r…从功能上看，话语标记语本身不添加任何话语内容，对话语表达的命题不产生影响，但能衔接句子结构，从整体或者局部上对话语的理解产生制约性，体现说话者意图，表明对信息、观点的认识状态。
同时促进话语的理解，一方面减少受话人处理话语时所付出的努力，另一方面减少产生误解。
例如，说话者可以用话语标记语表达与另一个说话人相反的观点，避免了直接说出反对意见时的面子问题。
如:eg: A: I think he has done a terrible job at that moment. If it were up to me I would fire him.B: See, I don’t know if I’d go that far.说话人也可以利用话语标记语表达自己想改变话题的想法，标志了一个新话题的开始。
如:eg: That gets on my nerves. Anyway，tell me about your new house.Holker(引自Jueker&Ziv, 1998:3)提出的关于话语标记语的特征:1)话语标记语不会影响话语的真值条件;2)话语标记语不对话语的命题内容增加任何新信息;3)话语标记语与说话当时的情况有关，但与被论及的事物本身无关;4)话语标记语具有表情功能，但没有指称、外延、或认知功能。
1.3 话语标记语的识别在交际过程中，有时很难判定哪些语言单位是话语主体，哪些是话语标记语。
其界限要视具体情况而定。
但是 actually, now, anyway, like, so, basically, well, I mean, you know,see, let’s see, you see等在构成话语时一般情况下是话语标记语，而不含有其他意义。
尤其是actually, anyway和basically，它们放在句首时只做标记语，当然偶尔也会在句尾,如:Actually，I am busy at the moment—can I phone you back?It’s too latenow anyway.某个词或短语在话语中的作用不是绝对的，可能发挥一种作用，也可能发挥几种作用。
除了作为标记语，它们还保留其字面意义，如：I like fruit rather than smoking, you know, an apple a day keeps doctors away.you know在话语中是个引导语，连接上下文所述内容。
它又是一个公认的事实的标记，将说话人和受话人置于一个共知的范围内，拉近交际双方的距离，有利于交往的顺利进行。
在这个例子中you know标记了一个公认的事实—多吃水果身体好。
那么，一个词或短语到底是不是话语标记语呢?Fuller指出，对话语标记语的确认有两个标准:第一，如果标记语被从话语中移去，它所关联的语言成分仍具有原来的语义关系。
看下面的例子:a) I lived in Peking when I was like five.b) I lived in Peking when I was five.去除like前后,I 和five仍然保持主语和补语的关系.第二，移去标记语后的话语仍合乎语法。
实际上，去掉like后的句子似乎更合乎语法。
2. 话语标记语的名称至今, 对于话语标记语的名字学者们还未达成一致的称呼。
出于研究的侧重点不同, 学者们为其赋予了不同的名字, 如:连接词(conjunctions)、提示短语(cue phrases)、话语联系词(discourse connectives)、话语操作词(discourse operators)、话语指示项(discourse deictic items)、语用联系语(pragmatic connectives)、语用标记语(pragmatic markers)、逻辑联系语(logical connectors)、话语小品词(discourse particles)、语用表达式(pragmatic expressions)等(何自然、冉永平，1999)。
话语标记语本身没有意义或很少负载意义，在交际中只有通过语境或情境线索才能被人们理解，或通过依附在它们身上的常规语用意义而得到理解。
它们不构成话语的语义内容，而是为话语理解提供信息标记，从而对话语理解起引导或制约作用的程序性意义（procedural meaning)。
话语标记语不仅限于单词，还包括短语或结构组合，它们体现的不只是形式上的特点与功能，应该被视为话语信息组织的一部分，主要是从整体上对话语的构建与理解产生影响，具有动态的语用特征。
3. 话语标记语的研究角度3.1 语法—语义研究角度van Dijk 曾从衔接功能的角度对英语中的话语标记语进行过研究，并将它分为以下几种情况：连词，部分副词，具有插入语性质的一些词语（比如：you know, you see, isn’t it 等），部分固定的习语及句型（比如：to conclude, it follows that 等）。
它们是在话语中对话语单位和意义起一种连接作用的一些词语或结构，有学者将它们称为连接词语（link words) 或联系语（connectives)3.2 语用研究角度20世纪70年代，随着语用学的发展，开始出现了对话语标记语的语用研究。
话语标记语不构成话语的命题内容，具有重要的语用功能。
代表人物:Östman是最早对话语标记语进行研究的学者之一。
you know是他研究的第一个话语标记语，他称之为语用小品词（pragmatic particles）。
他还指出语用小品词具有三方面的作用：i: 标记和组织语言（discourse marking and organizing)、ii: 相互应对性标记（interaction signalling)、iii: 态度标记(attitude marking)语用学家Levinson （1983）也曾对此有过论述，虽然他没有直接使用话语标记语这一术语，但提及了它们的语用功能（1987：87-88）：“英语，毫无疑问，绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，这些词语包含非真值条件意义，它们常常表示所在的话语仅仅是前面话语的一种回应、延续。
”Schourup是另一位对标记语研究较早的学者。
同样，他使用了不同的名称“普通话语小品词” (common discourse particles), 并认为它们可以向听话者表示说话者在话语生成之前与话语生成时思维过程的某种联系，并通过话语小品词将这种思维关系在话语中表现出来。
well, oh, like, y’knowErman对you know, you see, I mean 等语用表达式(pragmatic expression)进行过系统研究并指出它们可以对话语单元、题元之间的界面进行标记。
此外，这三个语用表达式还可以作为“话语导入标记语” (introductory markers)向听话者表示说话者有话要讲。
Schiffrin是对话语标记语进行系统研究最有影响的学者，其成果集于专著《话语标记语》(1987) 一书。
她对十一种话语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，这些话语标记语包括 oh, well, and, but, or 等。
她指出，oh是一个信息管理标记语(information management marker），在相互交流的会话中它能产生一定的语用效果。
well是一个回应标记(response marker) ,它的出现常常表示说话者有话要讲, well还有其它的语用功能(冉永平1995) ,但它与oh 一样都具有普通的话语功能，因为它们都没有指称意义，或固有的概念意义。
