话语标记语

口语交际中的话语标记语使用在口语交际中，话语标记语是一种非常常见的语言现象。

它们在对话中起到了连接、衔接和修饰的作用，有助于加强沟通的效果。

本文将探讨口语交际中的话语标记语的使用方法和技巧。

一、什么是话语标记语话语标记语是指在口语交际中用来衔接话语和表达说话角色、态度、情感的语言表达。

它们可以通过语音、语调、语气等多种方式体现出来。

话语标记语的使用能够帮助交际者更好地理解对方的意图和表达，同时也能够增加对话的流畅性和连贯性。

二、话语标记语的分类1. 衔接标记语衔接标记语主要用于连接对话中不同话语之间的意义关系。

例如，“然后”、“接着”、“嗯”等。

这些衔接标记语能够帮助交际者表示对前一话语的补充、进一步的说明或者是自己的观点。

例如：A：昨天我去了商场，然后买了一件新衣服。

B：接着你做什么了？A：接着我去了咖啡馆喝了杯咖啡。

2. 修饰标记语修饰标记语主要用于修饰或加强话语的表达效果，表达说话者的情感、态度或者意见。

例如，“真的”、“其实”、“不过”等。

这些修饰标记语能够帮助交际者更准确地表达自己的意图和观点。

例如：A：这个电影真的很好看。

B：其实，我觉得它还好，不过结局有些令人失望。

3. 反问标记语反问标记语主要用于表达疑问、反向的意见或者是请求对方确认的语气。

例如，“是吗？”，“对不对？”，“你确定吗？”等。

这些反问标记语能够帮助交际者询问对方的看法、确认信息或者引起对方的注意。

例如：A：这个餐厅的菜很好吃。

B：是吗？我还没有去过，下次一起去吧。

三、话语标记语的使用技巧1. 合理运用话语标记语可以使对话更加流畅和自然。

适当地使用一些衔接标记语可以帮助交际者更好地串联自己的观点和对方的话语，使对话更易于理解。

2. 选择合适的修饰标记语可以增强话语的表达效果，传递自己的情感和态度。

但需要注意不要过度使用修饰标记语，以免给对方造成困扰或者引起不必要的争议。

3. 使用反问标记语可以引起对方的注意，对话的效果更加明确。

话语标记语的语用学研究综述一、本文概述随着语言学研究的深入发展，话语标记语作为一种常见的语言现象，逐渐引起了学界的广泛关注。

话语标记语，如“其实”“所以”“换句话说”等，在日常交流中频繁出现，它们不仅起到了连接话语、组织信息的作用，还对话语的理解和推断产生了深远影响。

因此，对话语标记语进行语用学研究，对于理解人类语言交际的本质和规律具有重要意义。

本文旨在对话语标记语的语用学研究进行全面的综述。

我们将对话语标记语的定义、分类和功能进行梳理，以明确研究对象和研究范围。

接着，我们将回顾话语标记语在语用学领域的研究历程，从早期的理论探讨到近期的实证研究，分析研究的发展趋势和主要成果。

在此基础上，我们将探讨话语标记语在不同语境下的使用情况和语用效果，以及它们在语言交际中的重要作用。

我们将对话语标记语语用学研究的前景进行展望，提出未来研究的方向和可能的研究问题。

通过本文的综述，我们希望能够为话语标记语的语用学研究提供一个清晰的研究脉络和全面的研究视角，同时也能够为后续研究提供有益的参考和启示。

二、话语标记语的功能与特点话语标记语是日常交流中常见的语言现象，它们在日常对话、学术写作、演讲等各类语境中扮演着重要的角色。

其功能与特点对于理解和分析话语结构、语境含义以及交际意图具有重要的指导意义。

引导与提示：话语标记语可以帮助听话者更好地理解说话者的意图和话题转换。

例如，“那么”常用于引出新的观点或话题，“而且”则用于加强之前的观点或提供额外的信息。

语境构建：话语标记语有助于构建和维持对话的语境。

例如，“话说回来”常用于将话题拉回到之前讨论的内容上，“换句话说”则用于提供另一种表达方式或角度。

信息组织：标记语还可以帮助组织和调整信息，使得表达更加流畅和易于理解。

如“首先”“其次”“最后”等用于列举或排序信息。

灵活性：话语标记语的使用非常灵活，不受语法规则的严格限制，可以根据语境和需要自由添加或删除。

语境依赖性：话语标记语的意义和功能往往依赖于具体的语境。

话语标记语在交际中的语用功能1.引言: 话语标记语是我们在口语和书面语篇中常用的一种话语成分, 充当这种成分的可以是单个的词语, 如连词“ and”, 副词“actually ”, 感叹词“ w ell ”等, 前人对话语标记语的界定一直没有取得共识。

人们对话语标记语在交际中的作用也一直存在分歧。

Holker (1991) 指出,话语标记语的功能主要体现在四个方面: 不对话语的真值条件产生任何影响; 不会增加话语的命题内容; 与说话的情景有关; 具有一定的情感功能或表达功能。

2.本文主要从以下六个方面分析话语标记语的语用功能:2.1表示礼貌Lakoff(1997) 曾指出, 语用功能包括两条规则要清楚; 要礼貌。

它们对语言或非语言交际起着制约作用,当人们遵守一定的礼貌规则时, 就容易被对方理解。

说话人不能将自己的观点强加于听话人,让对方自己做出选择。

因此, 在言语交际中说话人应该通过一定的礼貌机制,比如借助“ well ”, “er”, “ah” 等话语标记语, 来表达说话人的某种犹豫, 或缓和说话语气(冉永平2002) 。

从功能的角度来说, 它的作用就是调节人际关系, 降低威胁面子的力度。

当说话人或听话人的面子受到威胁时, 这些表缓和语气的话语标记语就会派上用场。

2.2作为一种反馈信号根据Clancy(1996) 等人的定义: 反馈信号是指“当别的会话参与者取得发言权时, 主要是充当听话人角色的会话参与者所发出的简短的言语反应信号, 如“ ng”, “啊” , “对”等对于会话的互动过程会产生直接的影响, 是使会话参与者的共同活动过程得以顺畅进行的重要因素。

Clancy 等人的定义实际上是从两个方面对反馈信号进行界定:其一, 反馈信号是由会话中充当非主要说话人角色的会话参与者所使用的; 其二, 反馈信号的形式一般是比较“简短”的。

另外, 反馈信号不应该包含新的实质性的命题内容, 因为反馈信号的功能是非主要说话人针对主要说话人传递的信息做出的反映, 本身并不传递新的信息内容。

语言重视对话语标记的掌握和运用
1.你好，我想预约一下明天的午餐。

2.谢谢你的邀请，请告诉我时间和地点。

3.对不起，我有其他的安排，不能参加晚宴了。

4.嗨，你觉得今天的天气如何？
5.恭喜你，你的努力获得了成功。

6.不好意思，我不明白你的意思，请再说一遍。

7.对不起，我不同意你的观点。

8.是的，我完全理解你的困境。

9.请问你有什么特殊的要求吗？
10.你知道明天的会议时间吗？
11.嗯，我在考虑一下你的建议。

12.请你停止对我进行指责。

13.你能帮我完成这个任务吗？
14.奇怪，这个问题我之前从未遇到过。

15.不好意思，我迟到了，请原谅我。

16.你认为这个方案可行吗？
17.不好意思，我之前给你的信息有误。

18.好的，我在这里等你的回复。

19.你可以再解释一遍吗？
20.对不起，我打电话给你是有急事。

21.谢谢你的回答，我明白了。

22.请你保持安静，别打扰别人。

23.祝你生日快乐！。

话语标记语的举例
嘿，朋友！你知道什么是话语标记语吗？比如说，“哎呀”“嗯”“这个嘛”，这些都是常见的话语标记语。

就像我跟朋友聊天，我讲了个笑话，朋友大笑之后说“哎呀，这可
太好笑了！”这里的“哎呀”不就表达了他的那种惊喜和欢乐吗？再比如，咱俩讨论去哪儿玩，你说“嗯，让我想想。

”这个“嗯”不就表示你在思考嘛。

还有啊，老师上课提问，同学站起来回答：“这个嘛，我觉得应该
是这样……”这“这个嘛”不就意味着他在组织语言，准备回答问题吗？
话语标记语看似简单，可作用大着呢！它们就像是调味剂，给我们
的交流增添了各种味道。

它们能表达情绪，能辅助思考，还能让交流
更自然、更顺畅。

你想想，如果没有这些话语标记语，交流得多生硬啊！难道不是吗？
所以说，话语标记语在我们的日常交流中可真是太重要啦！。

对外汉语口语教学中的话语标记语教学话语标记语是指用于表示话语功能的语言信号，它可以帮助听者理解说话人的意图和语境。

在对外汉语口语教学中，话语标记语的教学非常重要，它可以帮助学习者更好地掌握口语表达的技巧和策略。

以下是几个常见的话语标记语的教学内容和方法。

1. 描述事实的标记语这种标记语主要用于描述事实和现象，常常包括时间和地点等信息。

教学时可以通过给学习者提供一些简短的情景和对话，让他们学会使用这些标记语来描绘情境。

例如：“昨天我去了一趟北京。

”“我在图书馆学习了三个小时。

”“这个问题很难回答。

”2. 表示感情的标记语这种标记语主要用于表达感情和态度，可以通过语调、语气和咬字等方式来强调。

教学时可以通过让学习者表演一些情感化的对话，引导他们使用这些标记语来表达自己的感受。

例如：“我喜欢这个节目。

”“我非常生气。

”“我很兴奋。

”3. 表示意向的标记语这种标记语主要用于表达意图和目的，常常出现在交际行为中，例如请求、邀请和建议等。

教学时可以通过模拟真实的交际场景，让学习者体会使用这些标记语来达到交际目的的重要性。

例如：“您能帮我一个忙吗？”“你想不想跟我一起去看电影？”“要是你有空，我们可以一起去旅游。

”4. 转折和修辞的标记语这种标记语主要用于表示转折和修辞，可以使话语更加生动有趣。

教学时可以通过模拟对话和绕口令等方式来让学习者体会这些标记语的使用方法。

例如：“虽然下雨了，我还是要去上课。

”“他说他会做饭，可是饭做得不好吃。

”“一群渔民，撑着小小舢板转过弯弯桥。

”综上所述，话语标记语教学是对外汉语口语教学的重要组成部分，它可以帮助学习者更好地理解和掌握汉语口语表达的技巧和策略。

教学时应根据学习者的水平和需求，选择合适的话语标记语进行训练，注重语境和情境的营造，让学习者能够在实践中灵活使用并提高口语表达水平。

对话文本中话语标记词的语用功能分析对话文本中的话语标记词是指在对话中用来标记对话内容的词语，它们在交际过程中起着重要的语用功能。

本文将对对话文本中话语标记词的语用功能进行分析，探讨其在对话中的作用和影响。

话语标记词在对话中常常用来表示说话人的态度、情感、语气等，并且可以起到引导对话、衔接话题、转述他人观点等作用。

在不同的语境中，话语标记词的语用功能也会有所不同。

下面将从几个方面对其进行分析。

1. 表示说话人的态度和情感对话文本中的话语标记词可以用来表示说话人的态度和情感。

"我觉得"、"我认为"、"我觉得"等词语表示说话人的主观认知和看法，"哎呀"、"真是的"、"太好了"等词语表示说话人的情感色彩。

这些话语标记词可以帮助听话者理解说话人的情感倾向和态度，并对对话内容进行更准确的理解和回应。

2. 引导对话和衔接话题在对话中，话语标记词还可以起到引导对话和衔接话题的作用。

"话说回来"、"不过话说回来"、"再说一下"等词语可以引起话题的转换和衔接前后内容，使对话更加连贯和流畅。

这些话语标记词可以帮助说话人更好地组织对话，使其结构更加清晰和自然。

3. 转述他人观点和引用信息话语标记词还可以用来转述他人观点和引用信息。

"据说"、"有人说"、"听说"等词语可以引用外部信息或他人观点，"他说"、"她说"、"他们说"等词语可以表示转述他人的观点或言论。

这些话语标记词可以帮助说话人在对话中引用外部信息或他人观点，增强对话的可信度和权威性。

对话文本中的话语标记词在交际过程中起着重要的语用功能。

它们可以帮助说话人表达态度和情感，引导对话和衔接话题，转述他人观点和引用信息等。

论话语标记语的功能与分类论话语标记语的功能与分类摘要：话语标记语是一种新的词类，跟传统词类相比，它不表达真值语义关系，只传达程序意义，具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”。

本文尝试着从话语的三大要素——发话者、受话者及话语出发，对话语标记语的功能及分类进行初步的论述。

关键词：话语标记语；语用功能；分类话语标记语（DMs）是一种常见的语言现象，它频繁出现在文学作品、戏剧、影视和日常对话中，最近几十年得到了蓬勃发展。

一话语标记语的概念话语标记语不属于任何传统词类，而是一种新的词类。

传统语法词类中的词或词组都可能弱化成话语标记语，比如说连词（例如：不过，and, but, so等），副词（如:毕竟，那么，当然，well, therefore 等），感叹词（如：哎呀，嗯，oh, ah等），代词（这个，那个等），词组（如：as a result, on the contrary等），甚至小句（如：你知道，别说，you know, I mean等）。

它与传统词类的区别在于话语标记语不传达主题或语义所指含义，只传达程序意义。

因此，话语标记语不充当任何句子成分，可以归为虚词。

学者们，如Schiffrin（1987）、Blackmore（1987,2002）、Hōlker （1991）、Briton（1996）、Fraser（1990,1998）等，都对话语标记语进行了深刻的研究。

但其研究思路、研究视角各不相同，对于话语标记语的定义、分类、功能等很难达成一致的看法，但话语标记语的一些基本特征却是无可争议的，主要表现在以下几点：1．话语标记语具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”；2．话语标记语不表达真值语义关系，但对组织语篇和话语理解有较大影响；3．每一个话语标记语都具有多功能性，而其具体功能都是基于语境限定的。

笔者认为，话语标记语是一种特殊的开放性的新词类。

按照语法功能分，属于虚词。

与其他虚词不同的是：首先，话语标记语是一种开放性的词类，而其它虚词是封闭性的；其次，除叹词和拟声词外，其它虚词都有语法意义，其运用往往会牵涉到整个句子的结构，影响到整个句子的意思，而话语标记语没有语法意义，不影响句子结构，但具有语用意义。

06 如何在写作中使用话语标记语话语标记语及其作用分析▲话语标记语概述从20世纪80年代起，就有众多西方学者开始关注和研究话语标记语。

但是时至今日，话语标记语也没有统一的命名和定义。

通过以往文章的回顾，我们发现研究的角度、范围和领域不同，其对话语标记语的命名也就不同，例如话语联系语(Halliday & Hasan, 1976 )，语用联系语(Van Dijk, 1979 )，提示语(Rouchuota, 1978 )，语义连词(Quirk, et al, 1985 ),话语操作语(Redeker, 1991)，话语小品词(Schourup, 1985 )，语用标记语(Schiffrin,1987; Fraser, 1989)，话语联系语(Blackmore, 1987,1992)，语用构成语(Fraser,1987 )等等，就像我们看到的那样，不同的术语背后传达出对话语标记语的态度与角度不同，在本文中，笔者统一使用了话语标记语这一术语。

如上文中所提到的一样，不同的学者从不同的语言学分支出发来研究话语标记语，因此对于话语标记语的定义也各有不同。

Ostman是第一个研究话语标记语的人，you know是其第一个研究样本，他认为，每个话语的理解都要依靠包含话语标记语的语篇，这些小品词包含了与语境相关的必要信息，她认为小品词所包含的主要功能是语篇组织、互动信号和态度标记。

Halliday和Hasan（1976 )在其《英语中的衔接》中指出话语标记语是一种连接方式，它影响着语篇衔接与连贯，并且有其独特的衔接功能。

Schiffrin (1987 )采用自下而上的方法，从社会互动或连贯的角度，对11个话语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，她认为话语标记语是划分话语的界标，是依附与前言后语的。

她从话语的局部连贯角度出发，对标记语进行了操作性的定义，对于Redeker来说，她将话语标记语视为话语操作语，并将其定义为“用来表示话语与当前语境关系的语言表达”Redeker, 1990) oRedeker和S chiffrin都认为话语标记语是标记连贯的关系，她称之为“话语操作语”。

对话文本中话语标记词的语用功能分析1. 引言1.1 引言话语标记词在我们日常对话中扮演着重要的角色，它们不仅可以帮助人们更好地理解对话内容，还可以传递说话者的情感和态度。

对话文本中话语标记词的语用功能分析显得尤为重要。

本文将从话语标记词的定义、分类、语用功能分析、作用和使用场景等方面展开讨论，旨在深入探究话语标记词在对话中的作用和意义。

话语标记词是指在交际过程中用来标记发话人语气、情感和态度的词语，常常位于句首或句中，起到衔接句子、增强语气和引导对话的作用。

根据其语用功能的不同，话语标记词可以分为情感标记词、语气标记词、逻辑标记词等几种类型。

每种类型的话语标记词都有其独特的语用特点和用法，对话文本中的话语标记词也往往承载着特定的信息和目的。

通过对话文本中话语标记词的语用功能分析，可以更好地理解说话者的意图和表达方式。

话语标记词的使用不仅可以增强语言表达的生动性和交际效果，还可以帮助实现更准确、更流畅的沟通。

进一步研究话语标记词的使用规律和语用功能对于提高对话理解和交际能力具有重要意义。

在接下来的将深入探讨话语标记词的定义、分类、语用功能分析、作用和使用场景，以期为读者呈现一个全面而深入的话题内容。

【2000字】2. 正文2.1 话语标记词的定义话语标记词是口语和书面语中用来表示说话者情感、态度、语气等语用信息的一类词语。

它们通常被插入到话语中间，起到引导、补充、修饰等作用。

话语标记词的使用可以使语言更加生动、丰富，也可以帮助听者更好地理解说话者的语言意图和情感态度。

话语标记词通常根据其功能和语用特点可以分为不同类别，比如情感标记词、语气标记词、逻辑标记词等。

情感标记词用来表示说话者的情感色彩，比如"好啦"、"真的吗"等；语气标记词用来表示说话者的语气，比如"呢"、"吧"等；逻辑标记词用来表示说话者的逻辑关系，比如"因为"、"所以"等。

对外汉语口语教学中的话语标记语教学随着中国经济的不断发展，中国文化的影响力不断扩大，越来越多的外国人选择学习汉语。

而在汉语学习中，口语是一个非常重要的环节。

而话语标记语作为口语交际中的重要组成部分，也成为了对外汉语口语教学中的一个重要内容。

一、话语标记语的定义话语标记语是指在交际过程中，用来表示讲话者态度、语气、情感等的一些语言成分。

话语标记语可以是单个词、短语、句子，通常放在句末或句中，起到补充说明、强调、转折、引导话题、表示态度等作用。

二、话语标记语在口语交际中的作用话语标记语在口语交际中起到了非常重要的作用。

首先，话语标记语可以帮助讲话者更准确地表达自己的意思，使得交流更加顺畅。

其次，话语标记语可以帮助讲话者表达自己的态度、情感等，使得交流更加生动、有趣。

最后，话语标记语可以帮助讲话者引导话题、转移话题等，使得交流更加灵活。

三、话语标记语在对外汉语口语教学中的重要性话语标记语在对外汉语口语教学中具有非常重要的意义。

首先，话语标记语是汉语口语交际中的一个重要组成部分，学会使用话语标记语可以帮助外国人更好地适应汉语口语环境。

其次，话语标记语可以帮助外国人更好地理解汉语的语言文化特点，更好地了解中国文化。

最后，话语标记语的学习可以帮助外国人更好地提高汉语口语水平，从而更好地与中国人交流。

四、话语标记语教学的方法在对外汉语口语教学中，话语标记语的教学方法可以采用以下几种：1、听说结合法在口语教学中，听说结合是非常重要的。

教师可以通过录音、视频等方式让学生听到真实的语音环境，让学生学会如何使用话语标记语。

2、情景教学法在教学中，教师可以根据不同的情景进行教学。

例如，在教学购物场景时，可以教授“多少钱”、“贵不贵”等话语标记语。

3、模仿教学法模仿是学习语言的重要方法之一。

在教学中，教师可以让学生模仿教师的语音、语调、语气等，学会使用话语标记语。

4、游戏教学法在教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。

教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中学习话语标记语，增加学习的趣味性。

《汉语口语》中级话语标记语分析及相关建议汇报人：日期:CATALOGUE目录•引言•话语标记语概述•中级水平学习者话语标记语使用情况分析•影响因素探讨及对教学建议提出•实证研究：基于课堂观察和问卷调查结果分析•结论与展望引言研究背景与目的研究背景话语标记语在汉语口语中具有重要作用，对中级学习者而言是难点之一。

目前相关研究尚不充分，需要深入探究。

研究目的通过分析中级汉语口语学习者的话语标记语使用情况，提出针对性教学建议，以提高学习者的口语表达能力。

以某国际汉语教学机构的中级口语班学生为研究对象，收集其课堂口语表达录音作为研究数据。

研究方法与数据来源数据来源研究方法研究问题预期贡献研究问题与预期贡献话语标记语概述话语标记语定义及分类定义分类表达意图和态度缓解交际压力组织话语话语标记语在口语中作用“然后”“所以”“但是”“嗯”、“啊”汉语口语中常见话语标记语中级水平学习者话语标记语使用情况分析收集来自中级汉语口语学习者的真实口语语料，确保数据的真实性和可靠性。

数据处理采用转写和标注的方法，对收集到的口语语料进行话语标记语的识别和标注，以便进行后续分析。

数据来源数据收集与处理方法VS使用频率及分布情况统计总体使用频率具体分布情况错误类型归纳与成因探讨错误类型成因探讨影响因素探讨及对教学建议提出语言水平学习者汉语水平越高，使用话语标记语的频率和种类越多，且使用更为准确、恰当。

交际焦虑焦虑程度较高的学习者在口语交际中，可能会出现话语标记语使用不足或使用不当的情况。

学习风格习风格影响，如场依存型学习者更倾向于使用社交互动类话语标记语。

学习者个体差异对使用影响教学方法教师反馈教学材料教学策略对使用影响教师对学习者口语产出的反馈方式及频率会影响学习者对话语标记语的注意和使用，积极反馈有助于促进学习者现方式及频率也会影响学习者对其的注意和使用，丰富多样的教学材料有助于学习者更好地掌握话语标记语。

针对存在问题提出改进建议提高学习者意识优化教学策略丰富教学材料实证研究：基于课堂观察和问卷调查结果分析03观察重点01观察对象与场景选择02观察记录方式课堂观察设计与实施过程介绍01问卷设计02调查对象03数据收集与分析方法问卷调查设计与实施过程介绍结果呈现与讨论课堂观察结果问卷调查结果结果讨论结论与展望主要发现总结中级话语标记语使用频率话语标记语与口语水平关系话语标记语在口语交流中的作用不同水平学生话语标记语使用差异话语标记语习得顺序研究跨语言话语标记语对比研究010203对未来研究方向展望感谢观看。

口语交际中的话语标记语使用口语交际中的话语标记语是一种语言现象，它用于标注说话者在交流中的态度、情感、语气以及所表达的意义等。

在不同的语境中，人们使用不同的话语标记语，来达到更好的交际效果。

本文将探讨口语交际中的话语标记语使用。

一、问候语的使用在日常生活中，问候是人们进行交际的基本环节。

通过使用适当的问候语，可以表达友好和尊重。

例如，在与陌生人打招呼时，可以使用常见的问候语“你好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

在与熟人交往时，可以使用更加亲切的问候语，如“你好啊”、“早上好，今天天气真不错”等。

然而，需要注意的是，问候语的使用要根据不同的文化和场合进行适当调整。

二、感谢语的使用感谢是一种表达对他人帮助和关心的情感。

在口语交际中，适当地使用感谢语可以加强人际关系。

例如，当别人帮助了你时，可以用“谢谢你”、“非常感谢”、“真是太感谢了”等表达感激之情。

此外，感谢也可以在一种委婉的方式中表达自己的意见。

比如，当别人提出建议时，你可以说“谢谢你的建议，我会考虑一下”。

三、祝福语的使用在特殊的场合或者节日，人们经常使用祝福语来表达美好的祝愿。

例如，在新年来临时，人们常常会相互祝福“新年快乐”、“万事如意”等。

此外，在生日、结婚等重要的个人事件中，人们也会使用祝福语来庆祝和表达祝福。

通过使用祝福语，可以为他人带来温暖和喜悦。

四、劝告语的使用劝告是人们在交流中向对方提供意见、建议或者警告的一种方式。

当别人面临困难或者需要帮助时，我们可以使用劝告语来表达自己的看法。

例如，当朋友犯了错误时，你可以说“你最好认真检讨一下，以免犯同样的错误”；当别人遇到困境时，你可以说“你应该挺住，一切都会好起来的”。

五、表达意见的使用在交际中，人们常常需要表达自己的观点和意见。

适当地使用话语标记语可以使意见更加清晰明确。

例如，如果你同意别人的观点，可以说“我也这样认为”、“我完全同意你的观点”；如果你不同意别人的观点，可以说“我持有不同的看法”、“我不太同意你的说法”。

开玩笑话语标记语1.哈哈，你真是个小聪明。

2.别怕，我只是开个玩笑而已。

3.你怎么这么容易被我骗呢？4.没关系，我开玩笑的欲望有点强烈。

5.对不起，我忍不住要和你开个小小的玩笑。

6.看你吓得那么样，我真的不是故意的。

7.哎呀，你竟然还相信了我的鬼话。

8.真心对不起，我是不是开得有点过火了？9.咦，你居然被我这么简单的玩笑搞笑了。

10.别生气，我只是想逗逗你开心而已。

11.哈哈，我开玩笑的时候真的很难停下来。

12.不好意思，我刚才开了个策略性玩笑。

13.看你那么认真，我真的不好意思再开下去了。

14.哦，你居然被我这么明显的玩笑戳到了。

15.别生气啦，我开开玩笑而已，别当真。

16.淡定点，我只是不小心开了个太冷的玩笑。

17.看你那么疑神疑鬼，我真的没有恶意。

18.哎呀，你真是个容易被逗的人。

19.别生气啦，相信我，我只是开个玩笑而已。

20.哈哈，你以为我是认真的吗？真是门外汉。

21.唉，我承认我有时候有点过头了。

22.好玩吧？被我这么一逗，你笑得好开心。

23.对不起，我有点忘记控制住自己了。

24.哈哈，我就知道你会上我的当。

25.忍一忍，我下次一定不会再闹你了。

26.你笑得好开心，看来我的玩笑不错嘛。

27.真的抱歉，我没有考虑到你的感受。

28.哎呀，你要是不相信我也太没幽默感了。

29.我开玩笑的本事可是相当厉害的哦。

30.别害怕，我只是想看看你的反应而已。

31.哈哈，你居然才反应过来我在开玩笑。

32.好玩吧？是不是感觉被狡猾的我戏弄了？33.抱歉，我开不起玩笑的时候实在太少了。

34.哎呀，我是不是逗得你都不知道该怎么反应了？35.自己小心点，我可是一个老手开玩笑的哦。

36.哈哈，我就知道你受不了我的玩笑。

37.别闹了，你不是不知道我在玩笑吗？38.嗯，你那么认真，我还真有点内疚呢。

39.哈哈，我对你玩的这个玩笑还真有意思。

40.对不起，我错了，我没有考虑你的感受。

41.别生气啦，我只是为了给你带来开心而已。

话语标记语的语法话语标记语是一种以话语为基础，帮助人们正确理解话语的一种标记语言，具有过渡、连接、指示等作用。

话语标记语被广泛应用在不同的行业中，同时每个行业对于话语标记语的应用标准也有不同的界定方法。

但是国内学者主要是倾向于把话语标记语看作为一种语言现象。

可见对于话语标记语的语用研究具有十分重要的意义。

一、话语标记语概述国内学者对于话语标记语的研究主要是从连贯视角、关联理论视角、语言语用视角出发。

连贯视角是从语言内部的连贯性出发，关联理论视角主要是从语言的概念和程序意义出发。

虽然早期学者曾给语言标记语下过定义，但是话语标记语的概念、哪些是话语标记语、有什么作用仍未有清晰的定义。

而从语言语用角度分析话语标记语主要是语句的结构成分出发，深入研究具有不同结构功能的话语标记语。

另外，从语言语用角度出发，虽然话语标记语独立于语句，但是它仍是语句的重要组成部分。

按照功能用途划分，语用标记语分为基础语用、评述语用、平行语用以及话语标记语四类。

而话语标记语正是其中比较重要的组成部分。

二、话语标记语的研究1. 话语标记语的特征。

话语标记语的语用特征包括明细语句逻辑关系、拓展语境、强化否定现存假设。

话语标记语的语法特征主要是用于语义构建。

从形式上来说，话语标记语一般是词、短语、句子三种语言单位来充当。

如now、after all 、you see 等可以用作话语标记语。

从词尾变化形式上来看，话语标记语类似于介词、冠词等无数、格的变化。

如like 不会转化为likes 。

从位置上来看，话语标记语一般是处于句首或两个句子中间。

从功能上来看，话语标记语本身不具有意义，但是它在语句中能够起到衔接、制约等作用。

如话语表达者可以用话语标记语表达另一个话语表达者的相反观点，避免尴尬问题。

如I think he has done a terrible job at that moment ，if it were up to me I would fire hin ，回答者可这样说：See，I don 't know if I 'd go that far 。

话语标记语的语用特征分析话语标记语在交际中发挥着很重要的作用。

话语标记语是指在交流过程中，为表现说话者的情感态度、语气特征、感情色彩、语用功能等而使用的语言形式。

话语标记语主要具有感召力、语用功能和影响力等特征，本文将从语用特征三个方面对话语标记语做进一步深入的分析。

一、话语标记语的感召力1.语言表情的感染力在日常交际中，人们最常使用的东西便是语言。

语言表情的感染力是指人们在使用特定语言时，语言所传达的情感、意图等能够引起对方心理上的共鸣，从而达到使对方产生共鸣情感的效果。

例如，当我们在说话的过程中，用到“啊”、“哦”等语助词，这种语气不确定的表达方式便会让对方产生共鸣情感。

此时，对方也会把他们对话中的情感带到自己的心灵深处，进而产生产生共鸣情感的效果。

2.影响人的思维和行为语言的力量是无穷的，用各种语言进行交流是人类的天赋，同时也不可忽视的工具。

话语标记语无论放在什么样的环境中，其表达的情感或要求都起着对环境的影响，影响人们的思维和行为。

例如，“好了”，这句话在语境中往往是表示你想结束对话，逼迫对方回答已经“不行了”；但在另一种情境中，如工作或学习中，这句话则表示事情已经搞定，可以安心放心下来。

二、话语标记语的语用功能1.情感表达话语标记语不仅在情感表达中起着极大的作用，更是构成一个完整情感表达的重要组成部分。

当我们表达情感时，我们往往想把内心的情感表达出来，而话语标记语能够有效的补充情感表达的不足，通过他们表达时强调的词语、声音等来达到情感的充分表述。

例如，“我真的很感激你帮了我这个忙，不然我会很麻烦的！”这句话赞赏了对方的行为，同时也表达了自己的感激之情。

2.语气调整在交际中，语气的恰当调整常常来自于话语标记语。

不同的话语标记语可以转化出相同的语气效果，例如表达兴奋、惊讶、惊讶、疑惑、惊愕、举例等情绪，都可以用“啊”、“哎”、“嗟”等话语标记语来表示。

即使在抒情或哀伤的场合，也会用特殊的话语标记语来表达这种情绪，例如“哇”、“啊”、“唉”等。

校园英语 / 语言文化话语标记语的位置语用研究惠州市技师学院/张彩燕一、标记性语言的含义话语标记语(discourse markers)又称话语联系语 (discourse connectives)，就是表现句子结构的一个单词或者词组，它是依存于前言后语，划分说话单位的界标，位置不固定，可在句子的开头、中间或者结尾，话语标记语为进行中的话语提供了语境坐标，它表明了语句与前面或后面的话相联系，或者与前后同时相联系。

如类似下面斜体加粗部分的词语或结构：1.We were late in leaving office.Nevertheless，we arrived on time.2.It is my fault .After all，you are the boss.3.A:Good morning，Fred，I hope you’ ve recovered from your illness.B:Yes，thank you.Er —well，not fully，but I’ m on the mend.4.Vivian: what do you do anyway?Myth: I am a writer，I guess.话语标记语包括部分连词如 and、therefore、so等，副词如actually、really、unfortunately等，感叹词如oh、well、ok等及某些短语如you see、you know、as a result of等。

它们所传递的不是句子意义或语义意义，也就是说它们实际上没有词性意义，而是为话语理解提供信息标记，从而对话语理解起引导作用。

二、话语标记语的用法1.用于开头(1)意示对前面所说内容的认同如：right，okay，all right，I see，I know等举例：Vivian: Today Betty wears a new beautiful skirt.May: I know，she is dating with a boy resently.Lily: Mom，I want to go to paly football.Mom: Okay，but be careful.(2)意示前面所说内容改变了自己原有的认知，如oh，ah等举例：Vivian: I heard that Mark failed the exam.May: Ah，I thought he would succeed.Olia: Mr.Huang married a business woman.David: Oh，I remember he wanted to marry a teacher.(3)意示在无准备或不得已情况下接替他人的话，如：well举例：1)意示与前面所说的话作一了断并开始自己的话如well，all right，okay等举例：①Teacher: (when hearing the bell ring) Well，let’ s begin our class.② A: I have many chocolates.B:Well，how much did you pay for that?2)在当前话题中间转移话题如 well，okay，right等举例：Vicky: Can I drive you to office?David: No，thanks a lot.The bus is just up the street.It won’ t take me long at all.Vicky: Well，you really saved the day for me，David.2.用于中间(1)表示偏离主题，突发的想法，自我修补等如I mean，w ell，oh，right等举例：Lily: Dear，what do you think of this dress?Mart: Hurry up.We are late for the party.(at the same time，the wife is angry.) I mean this dress is fit for e on.(2)意示语气含糊，对所说的话不够肯定或者要负责任的程度较低如like，just，a bit，sort/ kind of，well，or something，not really，and everything/things/ stuff/that，I think等举例：A:Good morning，David，I hope you’ve recovered from your illness.B: Yes，thank you.Er —well，not fully，but I’ m on the mend.A: What do you think of tonight speech，Lily?B: I think it is kind of boring.I saw many audiences fell asleep during the speech.3.用于结尾(1)意示话题即将结束。

话语标记语Discourse Markers主要内容一、话语标记语的界定及识别二、话语标记语的名称三、话语标记语的研究角度四、研究派别及国内外部分研究五、总结1.话语标记语的定义及特征1.1 话语标记语的定义话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。

它是一种常见的话语现象，是一些在交际中具有一定语用功能的词语或结构。

话语标记语这一说法是由Schiffrin提出的，即“标记话语单元序列关系的独立的语言成分”。

冉永平(2003) :英语中well, oh, you know, you see, I mean, that is to say, in other words, as I said 等和汉语中“你知道”、“大家知道”、“我的意思是”、“也就是说”等是言语交际中常见的话语表达形式，我们统称为“话语标记语”（discourse markers）1.2 话语标记语的特征从形式上看，话语标记语主要由以下三种语言单位充当:①词，如:now，well，like，anyway，so等;②短语，如:in other words，in addition to，in short，after all等;③句子，如: you know, I think，you see，that is to say等。

从词尾变化上看，像介词、冠词一样，它是固定的语言形式，没有性、数、格的变化。

如: like不会被说成likes，liked等; that is to say不会变成复数形式those are to say。

从位置上看，大多数话语标记语位于它们所连接的两个句子之间，即位于第二个分句的句首，有时也会夹在一句话中间。

John ca n’t go. And Mary can’t go either.We were late in getting up. Anyway, we attended the lecture on time.(3) A: Susan’s not coming today.B: After all, Tom’s in town.(4) A: I hope you manage to do some work today.B: Oh, I have been work ing. I’m working on Sandy’s talk.I mean, my talk in Sandy’s class.(5) Rose: You like this woman. You used her several times.Jack: Well, she had beautiful hands, you see.Rose: I think you must have had a love affair with he r…从功能上看，话语标记语本身不添加任何话语内容，对话语表达的命题不产生影响，但能衔接句子结构，从整体或者局部上对话语的理解产生制约性，体现说话者意图，表明对信息、观点的认识状态。