作文教学点滴体会论文

作文教学中的点滴体会作文教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。

在我多年的教学实践中，我深刻体会到了作文教学的点点滴滴，下面就与大家分享一下我的一些体会。

作文教学要注重培养学生的观察力和思维能力。

作文是一种语言表达的艺术，而一个好的作文首先需要有丰富的观察和思考。

在教学中，我常常引导学生多去观察生活中的事物，多去思考问题，培养他们的观察力和思维能力。

我会给学生出一些生活中的题材，比如“我家的花园”、“我最喜欢的人”等，引导他们去观察、去思考，从中寻找素材，写出真情实感的作文。

作文教学要注重培养学生的语言表达能力。

作文是一种语言表达，学生在写作文的过程中，必须要有较强的语言表达能力。

在我的教学中，我会引导学生多积累一些词汇和句型，多读一些好的文章，提高他们的语感和表达能力。

我会组织学生阅读一些名家的作文，让他们学习别人的语言表达方式，有意识地运用到自己的作文中，提高自己的语言表达能力。

作文教学还要注重培养学生的逻辑思维能力。

一个好的作文不仅仅是语言表达的好，更重要的是思维的清晰和逻辑的严密。

在我的教学中，我会引导学生学会对文章进行结构化的组织，让他们在写作文的过程中思维清晰，逻辑严密。

我会教给学生一些写作文的技巧，比如先写提纲，再扩展成段落，让他们在写作文的过程中能够有条理地表达自己的观点和感情。

作文教学要注重培养学生的审美情感。

作文是一种文学艺术，而文学艺术的核心是审美情感。

在教学中，我会引导学生去欣赏一些优秀的文学作品，让他们在阅读中获得美的享受，提高自己的审美情感。

我会组织学生朗诵一些经典的诗词，让他们在诵读中感受文学的魅力，培养自己的审美情感。

正所谓“千里之行，始于足下”，作文教学虽然是一个循序渐进的过程，但只要我们有心去做，点滴的努力也一定会有所收获。

在我多年的教学实践中，我看到了许多学生在作文教学中取得的进步，这不仅让我感到欣慰，更加坚定了我作文教学的信念。

相信在不久的将来，我会看到更多学生在作文教学中获得成功，走上自己的文学之路。

小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。

坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。

兴趣论文小学作文教学论文：小学作文教学的点滴体会【摘要】作文在小学教学中是一大难题，如何提高学生的写作水平，下面我在文中重点阐述了我在十几年的作文教学实践中如何指导学生去不断提高写作能力。

【关键词】兴趣积累观察想象新世纪的钟声已经敲响，知识经济扑面而来，面对知识经济的挑战，教育必须努力提高人的创新思维和能力。

而作文本身就是一种创造性活动的体现，它涉及学生多种知识和能力的综合运用，所以努力提高学生的写作能力在某方面来说就等于提高了学生的整体素质。

那么如何提高作文教学水平，使作文教学更好地为素质教育服务呢？这是摆在每一位语文教师面前的重要课题，现将我在十几年的作文教学中的点滴体会与同行们交流、磋商。

一、努力培养学生的作文兴趣兴趣是学习的内在动力，只有激发学生的写作兴趣，学生才会想写、乐写，从而达到会写，那么怎样培养学生的写作兴趣呢？1. 在作文评语中多用激励性的语言善于捕捉学生在写作中的中心、选材、语言等几方面的长处进行表扬，同时还可以把好文章或片段摘录下来辑成本班的优秀作文选，通过互相交流传阅，使学生产生一种成就感，从而激发学生的写作兴趣。

2. 采用多种形式作文，培养写作兴趣作文形式的多样化，有利于写作数量、质量的进一步提高。

教师在教学中，根据学生心理特点，抓住儿童的好奇心，围绕他们身边的生活，进行兴趣作文训练。

可以依兴趣写自己熟悉的人、事、活动，甚至一件玩具。

写作时不规定条条框框，学生可自由命题，这样学生写作起来必定会真实自然，不拘一格，同时会使学生对生活的认识，理解和体验逐步加深。

3. 组织作文讲评，保护兴趣学生完成作文以后，老师组织学生进行讲评，是提高学生写作能力的有效手段。

教师讲评要以激励性语言为主，每次讲评既要充分肯定优点，又要指出不足。

应多肯定，少否定。

训练时高要求，批评时低标准，这样对保护学生的作文兴趣大有好处。

兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，当学生有了写作文兴趣时，作文教学就有了希望。

小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇：小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。

我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。

我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。

我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。

学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。

在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。

通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。

在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。

我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。

写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。

在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。

我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。

只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。

我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。

作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。

在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。

我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。

作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。

作文教学中的点滴体会作文是学生在学习中常常需要进行的一项重要任务。

通过写作文，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力和逻辑思维能力。

作文教学中点滴的细节与体会可以帮助学生更好地掌握写作技巧，下面我将结合自己的教学经验和学生的实际情况，从多个方面谈谈我的点滴体会。

我发现学生在写作文时，常常容易陷入困惑和迷茫的状态。

我在教学中注重培养学生的自信心。

我会鼓励学生多动手多实践，将他们的所思所想表达出来，而不担心语法和格式等细节问题。

通过不断练习，学生可以逐渐提高写作能力，写出自己的观点和见解。

我发现大部分学生在写作时，都倾向于用“地道”的语言，追求华丽的辞藻和高大上的词汇。

这往往会使他们的写作过于冗长而缺乏重点。

我在教学中强调要让写作简洁明了，突出主题。

我会引导他们选择简洁有力的词汇和句子，用简单的语言表达自己的观点。

这样不仅可以提高读者的阅读理解能力，也可以增加文章的可读性。

我认为学生需要学会举一反三的思维方式。

在作文教学中，我鼓励学生从生活和学习中积累素材，运用到写作中去。

我会给学生分享一些写作技巧和经验，帮助他们理解并掌握写作的方法。

我也会引导他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创作能力和写作思维。

我还注意到学生在写作中常常容易出现语法错误和用词不准确的问题。

在作文教学中，我会对学生的写作进行详细的批改和指导。

我会对学生的语法和用词进行点评，并给予具体的修改建议。

我也会给学生提供一些语法和词汇的学习材料，帮助他们提高写作的准确性和流畅度。

我发现学生在写作时，往往会忽略对文章结构和逻辑的把握。

我在教学中注重讲解和培养学生的组织和表达能力。

我会引导学生在写作之前先进行思维导图或大纲的制作，明确要表达的内容和论点。

我也会帮助学生掌握一些常用的写作模板和句型，帮助他们整理和组织自己的思路。

作文教学中的点滴体会包括培养学生自信心、让写作简洁明了、学会举一反三、注意语法和用词准确性、把握文章结构和逻辑等方面。

作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。

新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。

二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。

游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。

作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。

以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。

【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。

作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。

每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。

作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。

正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。

【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。

记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。

”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。

在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。

【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。

我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。

在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。

正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。

【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。

我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。

在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。

我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。

”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。

【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。

我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。

每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。

我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。

在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。

谈我在作文教学中的点滴经验目前不少农村因交通、通信不便，文化生活比城镇落后得多。

那里的教师也因没有现代化的教学而苦苦感叹。

农村小学生见世面少，生活条件差，各种教学难以打开局面，特别是作文，实在没有什么东西可好写，本人在农村小学教学十多年，就以自己的经验略谈本人的一些作文教学吧！一、结合优美的自然风光培养观察习惯与积累生活素材谁都知道农村水流碧绿、竹林青绿、鸟语花香、瓜果累累、禽畜兴旺，这些令人神往，这不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、放牛、捕鱼、种菜、插秧这些都是城镇孩子没有体验过的。

充分利用这农村特有的优势让学生从不同的角度去留心观察，认真思考，注意积累，这样的题材自然取之不竭，用之不尽。

而且在平时教学中让学生多积累一些好词语和一些优美的语句，这样学生可以轻轻松松完成作文。

二、结合党的政策给农村的变化与民俗进行作文指导例如：党中央执行了村村通广播电视，村村通柏油路，无偿的供给农户建沼气池、水柜、无偿的让困难户进行旧房改造，上级派农科技术员到农村指导农业种植，在村里办农科技术培训班。

农民富裕了建起一栋栋楼房，开晚会歌颂党的政策好等等。

教师指导学生去留意，开展想象，这样不但可以丰富学生的写作素材，还可以激发学生对党的热爱。

还有学生自己生活在农村，大年三十农村家家户户杀猪祭祖，吃团圆饭，春节穿新衣、放鞭炮，包粽子，走亲戚，大人发压岁钱；清明节扫墓，蒸多色的糯米饭；端午节包三角粽；农历七月十四鬼节，给过世的人送纸钱、烧纸衣等等。

让学生问问老爷爷老奶奶这些民俗的来历和自己平时的参与收集整理，这些都是可利用的习作素材。

三、开展活动，激发兴趣要让学生把作文写好，就要培养学生的写作兴趣，让学生感到兴趣光靠课堂指导这是不可能的。

必须开展一些让学生感到兴趣的活动，让学生根据自己的爱好参加活动，从而为学生提供有利的写作素材，然后指导学生写作，让学生在无意识的情况下能写出作文从而提高学生的写作兴趣。

四、强化口语训练与口头作文农村小学都是在本地生活的，所以家乡方言办浓重，进入小学后才开始学习规范汉语，在写作时难免会出现用方言表达，因此强化口语训练是提高作文理顺的重要途径。

作文教学中的点滴体会
作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和情感，具备独
立思考和表达的能力。

在多年的作文教学中，我积累了一些点滴体会。

激发学生的兴趣是作文教学的关键。

学生对于作文教学的兴趣直接影响着他们的学习
效果。

在作文教学中，我会通过引入有趣的话题、启发性的题目来吸引学生的注意力。

我
会提出一些生活中的问题或者感人的故事，让学生从中找到写作的灵感。

我也鼓励学生多
读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。

注重写作基本功的培养。

写作不仅需要丰富的想象力和文笔，还需要扎实的基本功。

在作文教学中，我会注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。

通过例句分析、语法讲解
和写作实践等方式，让学生熟练掌握各种词汇和语法结构，使他们在写作时能够灵活运用，表达准确。

我也会引导学生在写作中注意语言的得体性和规范性，提高文章的语言表达水平。

注重写作的反馈与指导。

在作文教学中，及时的反馈和指导对于学生的进步至关重要。

我会及时批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。

通过具体的例子和细致的讲解，让
学生明白自己写作上的不足之处，并激发他们对于改进的动力。

我也会鼓励学生多与同学
互评互助，帮助他们发现自己写作上的盲点，并从中取长补短。

作文教学是一个细致入微的过程，需要耐心和敏锐的观察力。

通过以上的点滴体会，
我相信学生的写作能力可以得到进一步的提高，他们将能够更加自信地表达自己的思想和
情感。

作文教学体会点滴作文水平是学生语文能力的综合体现。

旧时的科举考试，是一篇文章定前程。

现在当然不是，但作文在小学语文教学中仍占有十分重要的地位，怎样提高学生的作文能力成了语文教师研究的重要课题。

我在多年的语文教学中深切的体会到：正确的教学导向，大量的课外阅读，科学的指导方法是提高作文水平的有效途径。

一、正确的教学导向。

古代教育家韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”而我认为，除了前者以外，还应该像叶圣陶老先生说的那样：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三。

”为了让学生学做到举一反三，我在教学每单元的讲读课文时，都紧扣重点训练项目，着重写作方法的分析，从文章的谋篇布局到开头结尾，段落层次，语言特色，遣词造句的妙用的，都力求让学生循序渐进，由此及彼的进行内化吸收转变为自己的东西。

比如，在教学女作家萧红的《火烧云》时。

从整体看，写的是火烧云从上来到下去的情景。

层次清楚，重点突出，语言表达达到了炉火纯青的程度。

从局部看，第一部分写霞光照在地上的情景，作者举了“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了。

”等等一连串的例子。

说明写作文不能说空话，要写实际的东西。

第二部分写火烧云颜色、形状的变化，不但给人以身临其境的感觉，同时给人美的享受。

第三部分，用“低下头揉揉眼睛，火烧云下去了”来写火烧云下去的快，真是妙笔。

叶老说：“阅读任何文章，要在得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必然有所领悟，可以作为练习写作的借鉴。

”这就明白的告诉我们。

读与写是相辅相成的，读的目的在于将知识变为能力，课后我布置学生去观察自然景观来写作文，由于有这样可依，我班学生刘红的《小村游记》，李创的《秋夜的星空》，王英《雾》的都写的很成功。

二、大量的课外阅读高年级学生光靠课内阅读量实在太少了，必须补充大量的课外读物，如《作文大王》、《小学生经典作文》、童话故事等少儿读物，我除在学校借书给他们看外，还要求学生家长必须给孩子订读物。

初中语文作文教学的点滴体会【摘要】在初中语文教学中，作文教学不仅是教师教学环节的一大难题，也是大多数学生所望而生畏的学科。

在日常的教学过程中，出现了教师忽视作文教学这部分内容、学生不会写作文等一系列的问题，针对这些问题，本文阐述了一些解决方法的具体内容。

不仅为教师的教学方法提出了意见和观点，也对学生的学习态度和兴趣提出了看法。

【关键词】初中语文作文教学体会问题解决办法前言在新课程改革和进行素质教育的背景下，新的作文理念像一眼清澈的泉水，为新时期的学生写作课程添加了新的希望。

很多教师认为，在写作课上不再规定条条框框的写作要求，而是给学生们提供一个自由交流的空间。

让学生们积极的去发现，去探索，勇敢地去表达，爱上写作这种表达方式。

但是在平常的作文教学过程中还是存在很多问题，怎么解决这些不乐观的现象，是当代很多教师在作文教学环节中的一大难题，根据笔者长时间的研究和与其他教师的探讨，以下便是我的一些看法。

1初中语文作文教学中的问题在新课程改革之前，应试教育理念下的传统教育模式主要存在四个问题：1.1学生写作理念受到束缚升学率的要求和成绩排名的压力下，教师并没有按照教学大纲进行作文教学，而是让学生按照固定的写作模板来进行内容填充。

学生不能进行用自己的方式表达自己内心的感情，而且每个学生的作文都是千篇一律的。

1.2学生作文内容不够丰富许多学生不会自己观察生活、感受生活，在写作文时，自己的写作素材被限定在一些名人事迹和固定的话题中，而没有自己对生活的亲身感受和对世界的认识。

1.3行文表达形式单一很多学生的作文形式都是记叙文和议论文，在作文要求中很多情况下是体裁不限，但学生不会去尝试新的写作体裁，而是将自己的写作方式固定为常用的一种两种。

1.4教师的作文修改方式不合理学生作文的进步，“改”是很重要的，这个“改”并不是教师简单的进行批阅，但是在实际过程中，学生将作文交上去之后，教师只是简单地看一下，然后象征性的给出一个成绩。

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。

在长期的作文教学实践中，我积累了一些点滴的体会，认为作文教学需要注重启发学生的思维、引导学生的表达，同时要关注学生的实际需要，做到因材施教，下面将结合自己的教学实践，分享一些作文教学中的点滴体会。

在作文教学中要注重启发学生的思维。

学生的思维是作文的灵魂，作文教学要注重激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创造力。

在进行作文教学时，我常常采用问题导向的教学方式，通过提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力。

比如在写记叙文时，我会给学生提出一些情节不完整的故事片段，让他们自己编织故事，激发他们的想象力和创造力。

在写议论文或读后感时，我会提出一些有争议的话题，让学生进行立场表达和辩论，促进他们的思维发展。

通过这样的问题导向教学，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达欲望，使得他们能够更主动地投入到作文中去。

作文教学要注重引导学生的表达。

作文是一种言语表达的艺术，作文教学不仅要培养学生的思维，更要教会他们如何用语言表达自己的想法和情感。

在进行作文教学时，我不断强调语言的选择和运用，教导学生如何通过选择恰当的词语、句式和修辞手法来进行准确、生动的表达。

我还会通过范文示范和修改指导，引导学生提高自己的文章表达水平。

在这个过程中，我发现学生们的表达能力得到了较大的提高，他们学会了如何用优美的语言表达自己的思想和情感，掌握了一定的语言运用技巧。

作文教学要关注学生的实际需求，因材施教。

每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，作文教学要因人而异，针对性地进行教学。

在进行作文教学时，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和作业要求。

对于写作能力比较差的学生，我会从基础入手，教授一些基本的写作技巧和方法，帮助他们逐步提高自己的写作水平；对于写作能力较强的学生，我会给予一些更高难度的写作题目和要求，激发他们进一步提高自己的写作水平。

作文教学中的点滴体会在我从事教学工作的一段时间里，我不断从中汲取经验和教训，也积累了一些关于作文教学的点滴体会。

我认为作文教学的核心是培养学生的思辨能力。

作文不仅仅是写字，更重要的是通过文字表达自己的思想和观点。

在作文教学中，我注重培养学生的思维能力，让他们能够对问题进行分析和思考，提出自己的见解。

除了通过课堂讨论和讲解，我还鼓励学生阅读和参与各类辩论活动，培养他们的思辨能力。

我认为作文教学不能只停留在“写”上，还要注重“读”。

通过阅读优秀的作文，学生可以学到各种写作技巧和表达方法。

我鼓励学生多读一些经典的作文，分析其中的特点和亮点，帮助他们提高自己的写作水平。

我还会引导学生进行相互批评和互相学习，让他们从别人的作文中找到启发和借鉴。

在作文教学中，我注重培养学生的想象力和观察力。

写作需要学生具备一定的想象力和观察力，才能够写出生动、形象的文字。

我常常让学生进行观察或者想象练习，锻炼他们的感知能力和表达能力。

我会让学生在课后观察一个场景，然后回到课堂上进行描写，从而提高他们的观察和写作能力。

我还注重培养学生的写作习惯和时间管理能力。

写作是需要时间和耐心的过程，而且常常需要多次修改和完善。

我鼓励学生养成每天写作的习惯，让他们能够坚持锻炼自己的写作技巧。

我也会教给学生一些时间管理的方法和技巧，帮助他们合理安排写作时间，避免拖延和临时抱佛脚。

我认为作文教学需要注重激发学生的兴趣和创造力。

作文是一个创造性的过程，而且每个人都有自己独特的想法和风格。

我鼓励学生写出自己真实的感受和想法，不拘泥于模板和套路。

我也会引导学生参与一些有趣的写作活动，如写一个自己的故事，或者写一个未来的愿景等，激发他们的创造力和想象力。

作文教学需要培养学生的思辨能力，注重提高他们的写作水平和素养。

还需要注重培养学生的观察力和时间管理能力，激发他们的兴趣和创造力。

只有综合培养这些能力，才能真正提高学生的作文水平，让他们能够写出优秀的作文。

小学作文教学体会点滴论文：小学作文教学体会点滴多年来，习作教学一直困扰着我们。

提到作文，教师怕教，学生怕学。

学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，教师苦口婆心，口干舌燥，劝说的语言车载船装也难引起孩子的作文兴趣。

学生不知所云，两眼茫然，习作仍是假话连篇，语言干巴，令人沮丧。

也许是我们教师指导习作时，让学生远离了丰富多彩的习作源泉——生活，我是一名在农村待过的小学语文教师，多年来一直担任小学语文的教学工作，对如何提高小学生的作文能力，做了一些探索，有几点体会写出来，以求教于大家。

一、引导观察，顺“手”牵“羊”要提高小学生作文能力，仅靠每学期的作文课是远远不够的，必须指导学生练习把自己平时看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用生动流畅的语言文字表达出来。

在作文的教学工作中，我经常鼓励学生多练笔，善于观察，勤于动脑动手。

在农村，学生的生活是丰富多彩的。

他们回到家里要做很多力所能及的家务活，这些直接的生活实践活动，是写作的好材料，我就指导他们把这些生活片断描写出来。

像《炉灶灭了以后》《补胎》《妈妈夸我懂事了》一篇篇好的作文就写出来了。

利用学生的好奇心、争胜心，鼓励学生搞小制作、小实验，然后要求他们把制作或实验的过程写出来。

利用春游，让学生描写田园风光，抒发自己对大自然的感受；还利用天气变化情况，写出优美的短文。

如暴风雨来临前天空有什么变化？开始怎样？下雨时怎样？春雨、秋雨有什么特点？下雪的情景是怎样的？什么是“大雨倾盆”，什么是“牛毛细雨”？学生在写作中既陶冶了情操，又增强了分析、比较、认识事物的能力。

善于观察，搞好多种形式的小练笔，是提高小学生作文能力的好方法。

二、抓住时机，就“汤”下“面”班内、学校内外随时都能听到或看到发生的一些有教育意义的事情，一旦听到或者看到，我决不放过，及时组织学生进行分析讨论，把握最佳写作时机，就“汤”下“面”。

“丁零零——”上课铃响了，我捧着《语文》书大步流星地往教室走去。

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的重要环节，作文既是语文学习的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在长期的教学实践中，我积累了许多关于作文教学的点滴体会，下面我将和大家分享一些我在作文教学中的体会和经验。

我深刻认识到作文教学的重要性。

作文是学生语文素养的重要体现，也是学生思维能力和创造力的重要表现。

通过作文教学，不仅可以帮助学生掌握语言表达的技巧，更可以培养他们综合运用语言的能力，提高他们的思维水平和创造力。

在语文教学中，作文教学的地位是不可替代的。

我发现作文教学需要注重过程。

作文教学不能仅仅停留在写作的结果上，更要注重写作的过程。

在教学中，我经常会组织学生进行头脑风暴，让他们集体讨论、互相启发；我也会引导学生进行素材搜集、资料整理，让他们广泛涉猎知识，积累素材；我还会指导学生进行修改润色，让他们不断反复推敲，提高作文的质量。

通过这些过程性的教学，学生不仅能够提高作文水平，更能够培养他们的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。

我也认识到作文教学需要关注学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们在语言表达能力、思维能力、创造力等方面都存在着差异。

在作文教学中，我尊重学生的个性差异，根据每个学生的特点和需求，通过个性化的指导和扶持，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高自己的作文水平。

有的学生善于描述，我就鼓励他们写景物描写；有的学生善于议论，我就引导他们写议论文；有的学生善于想象，我就鼓励他们写小说。

通过关注学生的个性发展，作文教学才能事半功倍。

我认为作文教学需要注重与实际生活的联系。

作文不是脱离在空间的产物，而是生活的反映。

在作文教学中，我注重引导学生结合生活实际，进行写作。

我鼓励学生走出教室，走进生活，通过观察、思考，获取写作素材；我也鼓励学生结合社会热点、家庭故事等进行写作，让他们的作文更加贴近生活、贴近人民。

通过与实际生活的联系，学生的作文才能更加生动、形象，也才能更好地培养他们的观察力、思考力和表达力。

小学作文教学的点滴体会摘要：本文介绍了提高小学生作文水平的几点体会：让学生“说真话”“吐真情”、增加课外阅读量、注重个性差异、指导学生写生活作文。

关键词：小学作文教学体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。

因而，一听到“作文”两字，许多学生不是抓脑袋，就是苦思冥想，不知如何下笔，脑子一篇空白。

而教师也是紧皱眉头，不知如何教，才能使学生领会怎样写？写些什么？有时教师说了一大堆，几乎把文章都说了出来，以为学生这下会写了吧，而学生的作文还是一塌糊涂。

俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的教师”，怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。

“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。

我就教学实践谈谈自己的作文教学。

一、让学生“说真话”“吐真情”在《语文课程标准》引导下的作文教学改革，锋芒所措就是“要求学生说真话，实话，心理话，不说空话，假话，套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。

因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。

教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。

作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心理话。

一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显的写在学生的脸上，我适时的抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下此时不掺一点儿虚假的感受来。

这时，学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。