一节既有探究实验又有化学史故事的研究课--原电池原理及其应用(第1课时)的教学设计

<1 > 还原性较强 的 物 质 在 负 极 发 生 失 电 子 的 氧 化反应
<2 > 氧化性较强 的 物 质 在 正 极 发 生 得 电 子 的 还 原反应
<3 > 氧化还原反应因电子转移而形成电流 实验l 铜锌原电池实验
观察现象 : 铜片上有气泡产生 电流计指针发
生偏转
板书l 分析电极反应:
’ 锌片< 负极> Zn - 2e - 一 Zn 2 + < 氧化反应> 锌片逐渐溶解
全面提高9人格.个性.特长健全发展; 使教师敬业
没想 到 管 理 论 文 发 表 的 人 居 心 不 良9剽 窃 了 伏 爱生.探美求真.厚 德 载 物.人 文 日 新 的 人 格 得 以 体
打的科研成果O但事情马上被调查得水落石出O剽 现o 这也算是我的追求吧o
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参考文献
1 ] 中华人民共和国教育部制订 普通高中化学课程标准( 实验) 9北京C 人民教育出版社92003 C 1 -42 2 ] 刘健9张春梅9蔡旭阳等9化学教育92005 9增刊C 178 -187 3 ] 石欧 结构的力量 北京C 高等教育出版社92004 C 160 -168 4 ] 周成平 新课程名师教学100 条建议9北京C 中国科学技术出版社92005 C 265 -309
<3 > 情感 态 度 与 价 值 观 ① 激 发 兴 趣 崇 尚 科 学 点燃学生心灵中探索和发现的火花 ②感悟科 学精神的核心是质疑~ 贵确~ 崇实~ 探美和求真 ③ 养成主动参与~ 积极探究~ 勇于创新~ 勤于动手的态 度 ④关心科技发展 关注化学的应用 树立责任感 和使命感
3 教学重点 原电池原理
好 友 各 抒 己 见 9据 理 力 争 O 争 论 的 焦 点 是 9电 流 起 源
感受C 科学实验的神奇和成功的快乐o
于动物神 经9还 是 起 源 于 液 体 内 不 同 金 属 的 接 触O
体验C 科学探究的过程与方法9科学争论及合作
后 人 称 这 个 争 论 是 G生 物 电 与 化 学 电 之 争 7O
科 学 精 神 的 核 心 是 9质 疑 \崇 实 \探 美 和 求 真 O 伽伐尼实验的验证)灵敏电流计连2 根导线9
一端连接锌片9另一端连接铜片o 将锌片和铜片同
更重 要 的 实 验 是9他 发 现 只 要 有 2 种 不 同 的 金 属相接 触9中 间 隔 有 湿 纸\湿 布\湿 蔴\湿 皮\湿 海 绵
的意义o
1800 年9伏 打 冷 静 而 坚 定 地 阐 述 了 自 己 的 看 法9蛙腿只是电流的传导者 和体验 者92 种 不 同 金 属 的接触9才是电 流 产 生 的 本 质 和 根 本 原 因O 不 同 金
交流C 原电池原理.各种化学电源o 美国教育心理学家布鲁纳认为C 任何学科9主要 是使学生掌握该学科的基本结构9同时也要掌握研
花9劈劈啪啪的 电 火 花 爆 炸 声 不 绝 于 耳O 这 就 是 原 故事9还有化学美感 并 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的
电池最初 的 放 电 现 象O 伏 打 把 自 己 的 发 现 写 成 论 化学教学o 使学生在意志.理智.情感等方面的素质
文 9寄 给 英 国 皇 家 学 会 O
＜铜片< 正极> 2 H + + 2e - 一 H2 ｝ < 还原反应> 铜片上有气泡产生
总反应:Zn + 2 H + 一一一 Zn 2 + + H2 ｝ 动画演示l 铜锌原电池电极反应的微观
过程
板书l
4 ~ 放电时 电子从负极流出 经外电路 流入正 极; 电流从正极流出 经外电路 流入负极
讲述有趣的化学史故事l 原电池是在科学争
学教学
2 教学目标设计 <1 > 知识与技能 ①原电池原理< 以铜锌原电池
为例> ; ②化学电源 <2 > 过程与方法 ①通过番茄电池的引入~ 铜锌
原电池的探究~ 化学史故事的介绍 使学生经历探究 学习原电池的过程 了解原电池发明的历史 认识
科学发展的历程 ②从有趣的学生实验开始 以有 趣的化学史故事和实验结束 体验实验~ 观察~ 查询~ 比较~ 归纳~ 分类~ 假说等方法在化学学习中的运用
时碰触剥去外皮的青蛙腿( 若没有青蛙腿9也可以用 鸡腿代替) o
等 9不 管 有 没 有 蛙 腿 9都 有 电 流 产 生 O 伏打 否 认 电 流 起 源 于 动 物 神 经 的 说 法9认 为 蛙
2004 年12 月9由于冬天买不到青蛙腿9只好以 鸡腿代替 9当我将 锌 片 和 铜 片 插 入 鸡 爪 上 的 鸡 肉 中
和锌片之间9都加入了用盐水浸湿的硬纸9然后将一 该知识的过程与方 法9并 体 验 学 习 化 学 的 情 感 态 度
对对铜பைடு நூலகம்锌片9交错垒得很高O并从最底下的铜片和 与价值观o
最上面的锌片引出一根导线O当导线若即若离地靠
我希望进行一节有论有史.有 人 有 事.有 情 有
近或接触时9产生出 的 强 大 电 流 放 射 出 明 亮 的 电 火 感.有声有色.有动有静9既有化学实验9又有化学史
论中发明并得到发展的 争论的主人公都是意大利
人 一位叫伽伐尼 一位叫伏打 事情发生在1800 年前后
放电之争与伏打电池的发明
< 故事内容以
形式出现 每一小段为一屏 伴以生动地讲述>
伽伐 尼 博 士 是 解 剖 学 教 授9著 名 的 意 大 利 生 理
学 家 O 一 天 9他 的 妻 子 帮 他 准 备 实 验 用 品 9当 从 起 电
有一次9伏打将一小片锡箔放在自己的舌头上9 叫做伏打电池时9伏 打 却 谦 虚 地 说IG应 该 叫 伽 伐 尼
用 一 枚 银 币 碰 触 锡 箔 9尝 到 一 股 又 酸 又 苦 的 味 道 O
电 池 O7
还有一次9伏打将2 种金属制的弯棒9一端放入 嘴里9另一端跟眼 接 触9瞬 间 眼 睛 里 有 光 亮 的 感 觉9 就好像眼前发生一次小小的爆炸O
对电流产生于动物神经的说法表示怀疑O伏打教授
为了 纪 念 伏 打 的 功 绩91881 年9在 国 际 电 力 学
有两个特点9一个 是 善 于 动 脑9另 一 个 是 勤 于 动 手O 代表大会上9决定 将 电 动 势\电 位 差\电 压 的 单 位 命
(展 示 伏 打 照 片 )
名为G伏特79简称 G伏7O 当 人 们 把 伏 特 发 明 的 电 池
4 教学过程设计 引入l 从有趣的学生探究实验入手 学生探究实验l 灵敏电流计连2 根导线 一端
连接锌片 另一端连接铜片 将锌片和铜片分别插
入西红柿~ 柚子等之中 <1 > 观察: 电流计指针是否偏转？ <2 > 讨论: 电流是如何产生的？ <3 > 查询: 电流是在原电池装置中发生化学反应
而产生
板书l 一~ 原电池 1 ~ 是使化学能转变为电能的装置 2 ~ 原电池构成三条件 <1 > 有正~ 负电极和电解质溶液 <2 > 形成闭合回路 <3 > 发生< 自发的> 氧化还原反应 3 ~ 原电池原理三要点
属和液体接触9会 产 生 电 位 差O 这 些 看 法 导 致 他 发 究这门学科的基本态度和基本方法o 我设计该节课
明了原电池O
的 意 图 9是 通 过 探 究 活 动 .化 学 实 验 .化 学 史 故 事 9使
伏打找来了一大堆铜片和锌片O在每一对铜片 学生不仅学习原电池的知识与技能9而且感受获得
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化学教育
2006 年第5 期
一节既有探究实验又有化学史故事的研究课
---原电池原理及其应用< 第1 课时> 的教学设计
闫梦醒
< 清华大学附属中学 100084 >
1 教学设计思想 进行一节有论有史~ 有人有事~ 有情有感~ 有声
有色~ 有动有静 既有化学探究实验 又有化学史故 事 还有化学美感并培养创新精神和实践能力的化
伽 伐 尼 提 出 I蛙 和 其 他 动 物 组 织 内 9存 在 着 一 种
2006 年第5 期
化学教育
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先天的生物电9这 种 电 能 够 使 神 经 和 肌 肉 运 动O 他 窃者名誉扫地9伏打却因此名气大增O
还认为脑 是 分 泌 G电 液7的 器 官9而 神 经 是 连 接 G电 液 7的 导 体 O 以 上 观 点 受 到 很 多 学 者 的 支 持 O
一节既有探究实验又有化学史故事的研究课--原电池原理及
其应用(第1课时)的教学设计
作者：
闫梦醒
作者单位：
清华大学附属中学,100084
刊名：
化学教育
英文刊名：
CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL EDUCATION
年，卷(期)：
2006,27(5)
本文链接：/Periodical_hxjy200605012.aspx
器上拿起手术刀时9刀 尖 碰 触 了 剥 去 外 皮 的 青 蛙 小
腿神经9蛙 腿 抽 动 了 一 下O 妻 子 立 刻 告 诉 了 先 生O
(展 示 伽 伐 尼 照 片 )
伽伐 尼 把 蛙 腿 放 在 玻 璃 板 上9拿 起 一 把 特 制 的
叉 子 9这 把 叉 子 的 一 个 叉 尖 是 铜 制 的 9另 一 个 叉 尖 是
腿收缩只是放电过程中的一种表现O一系列双金属 时9真切地看到电流计的指针发生了偏转9我心中的
在 液 体 中 的 接 触 9才 是 电 流 产 生 的 根 本 原 因 O