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ZHENG ZHI 政治八年级（下册）主编常天杰（政）1480201校训：志存高远天道酬勤校风：厚德博学和谐创新教风：修身立范敬业奉献学风：弘志勤勉求实自主（政）1480201目录第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家 (1)第二框我们享有广泛的权利 (3)第二课我们应尽的义务第一框公民的义务 (5)第二框忠实履行义务 (7)第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利 (9)第二框同样的权利同样的爱护 (11)第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权 (13)第二框肖像和姓名中的权利 (15)第五课隐私受保护第一框隐私和隐私权 (17)第二框尊重和维护隐私权 (19)第六课终身受益的权利第一框知识助我成长 (21)第二框珍惜学习机会 (23)第七课拥有财产的权利第一框财产属于谁 (25)第二框财产留给谁 (27)第三框无形的财产 (29)第八课消费者的权益第一框我们享有“上帝的权利” (31)第二框维护消费者权益 (33)第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的天平 (36)第二框维护社会公平 (38)第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音” (41)第二框自觉维护正义 (43)（政）1480201第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家主备：李厚玉同备：李银霞董少龙张亚莉审核：常天杰【学习目标】1.通过自主学习,能说出我国的国家性质和公民基本权利的含义。
2.通过团队合作，归纳出公民和人民的区别以及我国的权利保障体制。
3.通过延伸迁移，能说出法律保障公民权利重要意义。
【学习内容】一、自主学习1．我国的国家性质：我国是领导的、以为基础的_______的社会主义国家。
2.现阶段我国人民的构成。
3.公民权利指的是确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有。
公民的基本权利是________规定的公民权利，是公民___________的权利。
4.我们享有的权利需要来自的保障，其中最重要、最有效的是5.从某种意义上说，社会进步的重要标志在于__________能够得到尊重和保障。
全国思想品德说课比赛《同样的权利同样的爱护》说课稿[日期：2010-03-11]来源： 作者：云南大学附属中学王 辉[字体：大 中 小]2009-10-28 23:07八年级《思想品德》下册（人教版）第二单元第三课第二框【教材分析】1．本框在教材中的地位和作用 本框是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。
第二单元包括第三至第五课的内容，课题分别是“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”。
第三课《生命健康权与我同在》关于生命健康权的知识是学习第二单元的基础，它由两框构成，即《生命与健康的权利》和《同样的权利，同样的爱护》，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。
本框内容由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。
第一目“积极行使生命健康权”主要有两个内容：一是介绍生命健康权的一些具体内容；二是明确珍爱自己的生命安全与健康还是一种社会责任。
第二目“关爱他人的生命与健康”也包括两层意思：一是知道不仅不得侵害他人的生命健康权，还应尊重他人，乐于助人，更多关注他人的生命和健康；二是要懂得运用合法有效的方式维护自己与他人的生命健康权。
本框落实的课程标准的具体要求是：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
2．本课教学目标（1）情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
（2）能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
鹏程中学八年级下学期思想品德学科导学案课型:新课授课时间: 1课时编写人: 冯国栋审核人:李景时第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、学习先知(一)学习目标:1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
（二)学习重点和难点：1、重点：（1）生命健康权是首要的人身权利（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权（三）自主学习阅读思考：1.人身权的地位、内容是什么？2.人格权的含义、内容是什么？3.人身自由的含义、重要性是什么？4.关于人身自由的法律规定及侵权行为有哪些？5.生命健康权的重要性是什么？6.我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？7. 你知道我国有哪些保护未成年人生命健康权的法律？8.我国保护公民生命健康权的法律有哪些？9. 当公民的生命健康权受到侵害时应该怎么做？二、活动探究：活动一、一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”学生长时间思考讨论：（1）你如何看待该校的这种做法？（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（3）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？活动二、案例分析：由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。
3.1公民基本权利教学设计【教材分析】本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。
本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
【学情分析】八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
【教学目标】1、知识目标：通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、能力目标：阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、情感态度与价值观：列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
【教学重难点】重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：人身自由。
课前准备：教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学方法】合作探究法，小组讨论法。
一、导入新课探究活动一小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。
早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。
这是他们平凡而幸福的一天。
从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她有权。
妈妈当选人大代表，体现她有权。
爸爸妈妈上班，体现他们有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们有权。
近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。
健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。
在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。
本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。
同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。
一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。
同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。
可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。
除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。
这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。
二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。
保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。
对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。
个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。
同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。
对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。
对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。
同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。
对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。
三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。
第2 框同样的权利同样的爱护1．下列行为属于积极行使生命健康权的有（）①李某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤李某的手臂后制服李某②小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎③小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞④小李天天早起锻炼身体，风雨无阻A．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④2．在现实生活中，尊重、关爱他人的生命，意味着（）A．不珍爱自己的生命B．更好地关爱我们自己的生命C．对自己不负责任D．被他人嘲笑3．在我们身边有很多尊重他人生命健康权的行为。
下列行为中属于尊重他人生命健康权的是（）①网友纷纷主动联系表示愿意无偿为外地来沪工作的产后急需RH 阴性血的唐先生的妻子献血②社会各界积极捐助贫困大学生完成学业③一名年仅23 岁的吊装工人在沈阳铁西区意外坠楼时高喊着“都躲开”④李明路遇伤病者，奋力抢救A．①②③ B ．②③④C．①②④ D ．①③④4．下图漫画中母亲横穿马路的行为（）①没有负起对自己与小孩的关爱和责任②只要不伤害到他人，并无大碍③可能会引发交通混乱，造成马路惨剧④只是一种受道德谴责的不文明行为A．①② B ．②③ C ．①③ D ．②④5．某学生在即将大学毕业之际，由于痛恨父亲因沉迷于赌博而导致倾家荡产，便将其杀死。
这种行为（）A．是违法行为，原因是任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为B．是违法行为，原因是任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害健康权的行为C．不是违法行为，因为他是大义灭亲D．是我们应该提倡的大义灭亲的行为6．“宋立明不在做好事，就在去做好事的路上。
”年过60 岁的宋立明，是河北省黄骅市的一名的哥。
从1971 年开车起，40 年间，他将40 余个伤者送到医院，挽救了他们的生命。
其中很多人，如果没有他的帮助，很可能就到了另一个世界。
对此认识正确的是（）A．老人是在关爱他人的生命和健康B．是为了哗众取宠C．不关爱他人的生命和健康就会受到法律的制裁D．注意自身生命安全和健康只是自己的权利7．一天，17 岁的中学生李明在放学回家的路上，与同学徐亮发生口角而扭打，李明的脸部被打伤。
公民权利设计说明本课通过情境探究、阅读时政新闻等方式,引导学生将理论和实际相结合,了解公民有哪些基本权利及其具体内容;知道行使权利有界限,树立正确的权利意识,增强公民意识、主人翁意识,积极参与国家的政治生活。
学习目标1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国公民的基本权利以及如何正确行使权利,形成正确的权利意识,培养法治观念和责任意识。
2.通过自主学习、合作探究的学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,增强学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国宪法和法律确认并保障的公民权利,增强参与意识。
重点难点1.公民享有的基本权利的内容。
2.知道行使权利有界限,懂得依法行使权利。
3.了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源:时政新闻。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公民基本权利一、学习情境前面我们学习了宪法的核心价值追求是规范国家权力运行以保障公民权利。
那么公民有哪些基本权利呢?这些权利的具体内容又是什么呢?今天,让我们一起来学习公民基本权利的相关知识。
二、预习检查1.选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
2.人身自由是公民最基本、最重要的权利。
3.人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
三、学习任务一六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结通过对本课时的学习,我们知道了公民有哪些基本权利以及这些权利包括哪些具体内容。
希望同学们能珍惜我们所享有的权利,积极参与政治生活,为国家的政治建设建言献策。
八、布置作业1.基础型作业:梳理本课时知识。
2.发展型作业:完成《作业》课时练习。
九、板书设计教学反思_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________第二课时依法行使权利一、学习情境上节课我们学习了公民的基本权利。
政治八年级下册第三课知识点对八年级政治知识进行筛选：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上课听讲时就有了明确的方向，有利于提高课堂效率。
下面小编给大家分享一些政治八年级下册知识点，大家快来跟小编一起看看吧。
政治八年级下册知识点：第三课生命健康权与我同在1、人格权是公民的基本权利。
生命健康权在人格权中居于首要地位。
(25页)2、什么是人格权，人格权的特点：(物质人格和精神人格)(25页)人格权就是做人的权利，是公民的基本权利。
包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
3、人身自由权包括哪些内容?(P25页)(含义、意义)非法搜身等行为侵犯了公民的人身自由权。
人身自由是最基本的人格权(案例分析)4、我国法律保护生命健康权的有关规定：⑴我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯;⑵法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。
⑶法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴;禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁)从事矿山井下、有害有毒、劳动强度大的劳动。
(我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段)⑷我国宪法、刑法、民法通则和治安管理条例等法律法规，都对公民的生命健康权加以保护。
5、根据所给材料判断该行为是否侵犯生命健康权，并能写出有关的法律依据，懂得采用什么方式来维权。
6、公民行使健康权有哪些方式?(28页)7、轻生或自残等行为与社会道义相悖，与法不合。
(P29)8、要关爱他人的生命与健康。
(P31)政治八年级下册知识点(一)维护我们的人格尊严1、人格尊严权的地位、含义、内容。
(P35页)(1)我们每个人都有人格和尊严。
任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
《生命健康权与我们同在》教学设计教材分析：【教材】《生命健康权与我同在》是八年级上册第二单元第三课。
本单元共有三课，分别探讨何为生命健康权、人格尊严权及隐私权，以及如何去正确行使上述权利。
其中第三课包含两框内容：“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”这两框题分为四目：“生命健康权是首要的人身权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命和健康”，第一目包含两层意思：第一层是通过事例帮助学生认识到人身权利是公民广泛权利中最基本最重要的权利；第二层是强调生命健康权是公民最根本的人身权利，这两层属于包含关系。
第二目同样包含两层意思：第一层表明我国法律保护公民尤其是未成年人生命健康权；第二层表明侵害他人生命健康权于法不容、将受到法律制裁，这两层是平行关系。
第三目同样包括两层意思：第一层让学生知道积极行使生命健康权的表现；第二层从生命健康权是个人权利同时也是个人义务和责任，帮助学生认识到任何伤害自身生命健康的行为都会引发社会问题，这两层属于递进关系。
第四目与第三目其实内容相同只是角度不同。
根据教材，在此次教学中进行了整合，将第一目“生命健康权是首要的人身权利”简化，作为课前学习。
将第三目与第四目整合，这样由四目变两目，有前后关系同时也有递进关。
八年级下册的教育主题是以权利义务为核心，引导并倡导学生公平与正义的理念和行动。
同时，由于生理及心理原因，初二下学期的学生的自我意识和独立性快速增强，心理敏感度增强。
因此教材也安排了学生如何正确处理同学关系以及合理排解不良情绪的内容。
培养学生辩证的全面地看待问题。
本单元重点突出“权利”，唤醒学生的尊重自己和他人权利的意识。
能够分辨身边存在的侵害权利现象，增强自我保护意识，初步树立法律维权意识，掌握保护自己的有效方法。
从作用和地位上看，本单元虽是中间单元，但确是最重要的一部分内容，是帮助学生认识公民广泛权利中基础权利的内容。
学情分析：【学情】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。
公民基本权利1 教学分析【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标】【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2 教学过程一、导入新课师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。
小斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由（一）选举权和被选举权活动一：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：（1）公民享有选举权应同时具备什么条件？（2）公民行使选举权有什么意义？提示：（1）享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
（2）选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
（二）政治自由知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
（三）监督权活动二：探究监督权的行使（阅读教材第33页的第二个“探究与分享”）2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？提示：罗先生是在行使监督权。
部编人教版道德与法治下册教学设计第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利导入新课中国传统政治和儒家礼法体系中只有“子民”、“臣民”，而无现代意义上的公民。
中华人民共和国成立后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐步觉醒，从无到有从弱到强，其发展进步态势是有目共睹的。
那么，我们究竟拥有哪些公民权利、应如何正确行使和维护这些权利呢？我国古代中央政治制度演变君臣关系讲授新课P32：早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已退休领取养老金的爷爷奶奶去公园散步，小云去上学。
从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
一、政治权利和自由1.我国公民享有哪些政治权利和自由？公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
探究与分享P33：小岩爸爸参加新一届区人大代表选举。
小岩和爸爸就有关选举投票说出了各自的想法。
（1）公民享有选举权需要哪些条件？（2）你心目中的人大代表是什么样的？公民享有选举权的条件我心目中的人大代表2.我国公民政治权利和自由的内容有哪些？（1）年满十八周岁的公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（2）公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（3）公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
真实举报受保护诬告陷害要担责（一）举报内容歪曲事实如何处理？《中国共产党纪律检查机关控告申诉工作条例》第三十三条规定：如属诬告，必须对诬告者追究责任，严肃处理。
（二）举报人担心泄露个人隐私怎么办？请不用担心！为了保护举报人，纪检监察机关对举报人的姓名、电话、工作单位、家庭住址等个人信息及举报内容严格保密。
【课题】第三课生命健康权与我同在【教学目标】1.知识与技能（1）通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
（2）通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力，并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法通过漫画赏析、案例分析，激发学生思考和讨论，进而引出人格权的含义。
通过一系列案例，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权。
通过相关法律条文，让学生学会如何运用法律手段维护自己的生命健康权，提高学法用法的能力。
3.情感、态度、价值观通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自学尊重他人生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
【学情分析】针对有些学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康的倾向。
在现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，一些学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。
学生只认识到关注自身的生分案例与健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任。
提高这一责任意识非常必要。
【教学重点与难点】重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护。
突破方法：选取最新发生的童工案例、校园踩踏事件，国家把案例工作作为学校教育工作的重中之重等热点案例来突破。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：了解学生对“生命健康权”“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。
抓住主要瞻前顾后案例和素材，制作课件。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题以最新发生的校园暴力、食品安全等案例，导入课题。
讲授新课P24欣赏漫画，引导学生探究问题：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？教师归纳：人身权利是公民的最基本、最重要的权利。
八年级政治下册第三课知识点我们学习八年级政治知识要踏实认真,不要好高骛远。
店铺为大家整理了八年级政治下册知识点，欢迎大家阅读!八年级政治下册知识点：第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利1、人身权利人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。
人格权包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性的人格权。
2、人身自由是一项重要的人身权利。
公民的人身自由不受侵犯。
任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都是侵犯他人人身自由权的行为，都为法律所禁止。
3、生命健康权生命健康的重要性：生命和健康，对于我们每个人来说都是宝贵的。
生民健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生民一旦丧失，任何权利都失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权利。
我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
4、我国法律对未成年人有何特殊保护?(p26.d2)①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁的劳动者)从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
5、法律禁止使用童工的意义?主要从有利于保护未成年人生命健康;有利于保护未成人的受教育汉，促进义务教育的实施;有利于我国社会主义事业兴旺发达等。
6、保护公民生命健康权的法律中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法、中华人民共和国刑法、中华人民共和国民法通则、中华人民共和国婚姻法等等。
7、专门保护未成年人的法律《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》第二框同样的权利同样的爱护1、公民行使健康权有哪些方式?(p28)(1)我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神(2)有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质(3)当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护2.为什么说“轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合?”注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。
第三课生命健康权与我同在教学目标：1、知识目标：初步了解人格权的内容；知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感、态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
教学重点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权？教学难点：什么是人格权？教学方法：讲授法、阅读法教学过程：导入新课：人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。
活动一：投影事例一：两兄弟遇害因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。
36天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。
家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹，青一块紫一块，还有血迹，胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。
据警方估计，两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。
两兄弟的家人伤心欲绝，要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法。
警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，他们依法受到了法律的严厉制裁。
请同学思考：三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？（他们侵害了两位小兄弟的生命）从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课的内容。
讲授新课：通过前面的学习，我们知道了我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。
在这些权利中，哪项权利是最基本的权利呢？阅读教材第24-25页内容及相关链接。
活动二：投影事例二：投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”思考：⑴你如何看待该校的这种做法？（侮辱人格，伤自尊）⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。
可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。
之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严）⑶在上述两则案例中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（两兄弟是身体受损害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。
相同点是都是人身受到侵害。
）（4）结合案例和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
1、人格权的含义和内容（板书）我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。
人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。
我国宪法和民法通则确认了公民独立的人格权，它告诉我们：每个公民有权在法律允许的范围内，通过自己独立自主的活动而充分实现自身的价值，探寻选择最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意义和自我的存在。
人格权对我们来说为什么如此重要？（没有了人格权，人的生命就会被随意践踏，人就会丧失生存的权利，丧失做人的尊严，自身的价值就无法展示，生命也会失去意义，社会也会无法向前正常发展。
）活动三：材料一：如果健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。
材料二：有一首诗：生命诚可贵，自由价更高；若为自由故，生命皆可抛。
思考：（1）这两段材料分别说明了什么？（材料一说明对每个人来说，生命和建康都是非常重要的，在人的所有财富中是首要的，没有生命和健康就没有一切。
材料二说明自由对每个人来说，同样有重要的意义。
（2）在这里，我们所说的自由主要是人身的自由，为什么人身自由对我们同样重要？（人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以保障。
）（3）关于公民的人身自由权我国法律是如何规定的？（见教材。
略）2、生命健康权是首要的人格权（板书）①公民的生命健康权不受侵犯（板书）②公民的人身自由不受侵犯（板书）在人格权中，生命健康权居首要地位，那么，我们如何维护自己的这项权利呢？活动四：小组合作学习投影显示：将教材第24页三幅图改变成一个合情合理的故事，并表演出来。
（1）评价故事中主人公的行为。
（2）请你出主意，他们该怎么办？矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。
他们应运用法律武器维护自己的合法权益。
（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？宪法、刑法、民法通则、治安管理条例处罚法等（3）法律捍卫我们的生命健康权（板书）①公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。
但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害，那怎么办？阅读教材第26、27页事例及相关链接。
思考：我国法律明文规定禁止使用童工，说明了什么？说明未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护，我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力。
②未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护小结：略说说你身边有侵害未成年人生命健康全的行为。
（家长的暴力、雇佣童工等）“两兄弟的家人要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法”，你知道我国有哪些法律有保护生命健康权的内容？（宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法规）几名犯罪嫌疑人受到法律的严惩，这说明了什么？这说明我国法律保护公民的生命健康权，法律对于侵犯公民生命健康权的违法犯罪现象予以严惩，尤其是严惩严重摧残未成年人安全和健康的违法行为。
课堂总结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。
生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。
布置作业：第二课时教学目标：1、知识目标：了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
3、情感、态度与价值观目标：尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点：正确行使生命健康权教学难点：正确行使生命健康权教学方法：设疑讨论法、体验教学法教学过程：导入新课：播放{健康歌}，让师生共同随着音乐做运动，这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。
引出课题：同样的权利同样的爱护。
讲授新课：新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此，本课教学设计了四个活动：活动一：展示三个情景，让学生辨别这些行为是否珍爱生命健康权。
设计意图：通过分析三个行为，使学生了解不珍爱生命健康权的表现，提高重视自身安全和健康的意识。
学生讨论：（1）分析三个情景哪些行为属于合法行为，哪些行为属于放弃权利的行为，并且说明原因。
（2）思考自己或者周围的人有哪些类似行为，如何改正。
（3）列举身边珍爱生命健康权的事例，并且说明从中学到了什么。
教师活动：引导学生认识自己的生命健康权是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
活动二：案例分析。
设计意图：通过对案了例的分析，使学生认识到侵害他人的生命健康权，害人就是害己，遇事应该冷静，应该通过合法的手段解决问题。
学生分组讨论：（1）分析此事件给双方带来的严重后果。
（2）讨论此事件给我们的教训。
（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。
教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。
活动三：列举尊重他人的生命健康权事例。
设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实在行动上。
学生活动：（1）列举尊重他人生命健康权的事例。
（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。
（3）列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还可以怎样做得更好。
教师活动：更多地引导学生说出受人关爱的感受，对非常感人的事例可以进一步渲染，引发学生的情感，这是行为这转化的关键。
活动四：分析事例：同学落水之后。
设计意图：通过对同学落水之后不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命和健康。
学生活动：（1）对不同做法进行分析和评论。
（2）结合所学内容，讨论遇到类似的情况该怎样做，并且说明理由。
教师活动：引导学生运用所学内容分析，归纳，体现本课的落脚点地位。
通过活动，把教材的重、难点给突破，达到创新教法的目的。
课堂总结：借助多媒体显示整框板书，教师简要归纳，点明重点内容，回顾全课。
布置作业：教学反思：。
