青岛版三年级科学上册第四单元《物体的形态》全部课件(共4课)PPT
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第四单元物体的形态(课件)三年级上册科学青岛版
）。
综合探究
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪 个位置？
图a
图b
图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
第4单元 物体的形态
4.4 气体的体积和质量
教学目标
科学概念目标 （1）知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积。 （2）知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
科学态度目标 （1）愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快。 （2）乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
新课引入 对物品分类
根据什么标准 来分类呢？
认识固体、液体和气体
识别固体、液体和气体
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体； 像空气这样的物体属于气体。
综合探究
（1）人在地球上质量和体重的数值相等，那么在月球上呢？ （2）体积相同的水和汽油，质量也相同吗？
第4单元 物体的形态
4.3 空气占据空间吗
教学目标
科学概念目标 知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标 （1）能够用语言描述空气占据空间的现象。 （2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。
气体
Hale Waihona Puke 在活中你见过哪些是 固体、液体和气体的 物品？
固体
液体
比较固体、液体和气体的形状 观察固体、液体和气体的形状
观察记录表
物体 观察到的形状（写出来或 形 状 是 否 可 以 结论
新青岛版(六三制)科学三年级上册全册教学课件
企鹅
鸵鸟
灰雁
观察周围动物的翅膀有什么特点，说一说有哪些 新的发现。
谢谢 大家
Thank you for listening
秋天来了，一群大雁排成“人”字往南飞。 它们为什么秋天飞往南方？
有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。 这种现象称为冬眠。
它们在做什么？
角 马
CONTENTS
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、 锤子、岩石标本盒等。
【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近 的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标 签。 ④把岩石装进盒子里。
1.岩石的特点
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体； 像空气这样的物体属于气体。
把水倒进不同的容器，水就呈现不同的形状。通过观察比较发现， 水没有固定形状，能流动，其它液体如牛奶、醋等也是这样，没 有固定形状，能流动，液体的形状取决于容器的形状。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品，观察比较发现，这些物体既不 像气体看不见、摸不着，又不像液体能流动，这些物体均有一定的 硬度，保持了一定的形状，如圆形、方形等。其它固体也是这样， 均有固定形状，不能流动。
用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气，它们呈现出不同的形状。 通过观察比较发现，气体像液体一样，没有固定形状，能流动，气 体的形状取决于容器的形状，流动的空气形成风。
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块 牛奶 空气 水 石块
固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固 定的形状，能流动。
新青岛版(六三制)小学科学三年级上册全册教学课件
母质（风化的岩石） 气候 生物
土壤
地形 时间
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的 打“ × ”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体，无法分开。（ ） ②土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的 微小的生物。（ ） ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用变成的。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①土壤中含有的成分是（ ）。 A.水分和空气 B. 腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是 （ ）。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有（ ），所以很多小动物都能生活在土壤里。 A.空气 B.黏土 C.沙
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 三年级上册
全册教学课件
猫行走时声音很小，马可以快速地奔跑，松鼠可以轻松地 爬上大树……动物的四肢是怎样适应环境的？
海龟
马
猩猩
袋鼠
了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走。
鲤鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤 非常粗糙……动物的皮肤有什么功能？
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香一样吗？不同土壤适宜生 长的植物一样吗？不同地方的土壤适宜生长的植物一样吗？
按照土壤中含沙量的多少，可以把土壊分成3类： 含沙多的是沙质土； 含沙少的是黏质土； 含沙适中的是壤土。 这3类土壤的渗水能力不同。
沙质土
到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了 解适宜生长什么植物。
用砂岩装饰的浮雕
花岗岩花斑状，多为浅肉红 色、浅灰色或灰白色，很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
散失 利用 运输
吸收
土壤
地形 时间
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的 打“ × ”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体，无法分开。（ ） ②土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的 微小的生物。（ ） ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用变成的。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①土壤中含有的成分是（ ）。 A.水分和空气 B. 腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是 （ ）。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有（ ），所以很多小动物都能生活在土壤里。 A.空气 B.黏土 C.沙
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 三年级上册
全册教学课件
猫行走时声音很小，马可以快速地奔跑，松鼠可以轻松地 爬上大树……动物的四肢是怎样适应环境的？
海龟
马
猩猩
袋鼠
了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走。
鲤鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤 非常粗糙……动物的皮肤有什么功能？
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香一样吗？不同土壤适宜生 长的植物一样吗？不同地方的土壤适宜生长的植物一样吗？
按照土壤中含沙量的多少，可以把土壊分成3类： 含沙多的是沙质土； 含沙少的是黏质土； 含沙适中的是壤土。 这3类土壤的渗水能力不同。
沙质土
到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了 解适宜生长什么植物。
用砂岩装饰的浮雕
花岗岩花斑状，多为浅肉红 色、浅灰色或灰白色，很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
散失 利用 运输
吸收
三年级上册科学课件-第17课气体的体积和质量｜青岛版(六年制) (共9张PPT)
科学、技术、社会与环境目标 能利用所学知识解决生活中的问题。
新课引入 比一比，说一说
空气和水占据空间方面 的特征一样吗？
探究空气的体积是否能改变 推、拉注射器
①将注射器压到底，把空气排尽，然后向后 拉，抽取20毫升空气。 ②将注射器抵住橡皮擦以封住气孔，向前用 力推进，看空气体积缩小到多少，在活动手 册中记录数值。 ③向后用力拉注射器，看空气体积增加到多 少，在活动手册中记录数值。
第4单元 物体的形态
4.4 气体的体积和质量
教学目标
科学概念目标 （1）知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积。 （2）知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标 （1）利用注射器探究空气的体积，得出正确结论。 （2）对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
科学态度目标 愿意倾听分享他的信息，能按要求进行合作探究学习。
气体没有固定的体积。
探究空气是否有确定的质量 称出空气的质量
质量会变吗？
气体有确定的质量。
拓展活动
制作空气炮
材料准备：塑料瓶、气球、透明胶带、蜡烛、线香、剪刀。 制作过程： ①用剪刀把塑料瓶剪成两半，利用有瓶口的那一半。 ②把剪开的塑料瓶口子修剪平齐。 ③用剪刀剪掉气球口和颈，留下气球身。 ④将气球身套在塑料瓶剪开的口子上，并用透明胶把气球 身牢牢粘在塑料瓶上，空气炮就做好了。
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来， 发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
（2）实验探究。
①在天平的两端各放一个充了气的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这 时天平两边物体的质量（ ）。 ②取下皮球，用打气筒往皮球里打10筒空气再放回去，或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。 ③用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
新课引入 比一比，说一说
空气和水占据空间方面 的特征一样吗？
探究空气的体积是否能改变 推、拉注射器
①将注射器压到底，把空气排尽，然后向后 拉，抽取20毫升空气。 ②将注射器抵住橡皮擦以封住气孔，向前用 力推进，看空气体积缩小到多少，在活动手 册中记录数值。 ③向后用力拉注射器，看空气体积增加到多 少，在活动手册中记录数值。
第4单元 物体的形态
4.4 气体的体积和质量
教学目标
科学概念目标 （1）知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积。 （2）知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标 （1）利用注射器探究空气的体积，得出正确结论。 （2）对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
科学态度目标 愿意倾听分享他的信息，能按要求进行合作探究学习。
气体没有固定的体积。
探究空气是否有确定的质量 称出空气的质量
质量会变吗？
气体有确定的质量。
拓展活动
制作空气炮
材料准备：塑料瓶、气球、透明胶带、蜡烛、线香、剪刀。 制作过程： ①用剪刀把塑料瓶剪成两半，利用有瓶口的那一半。 ②把剪开的塑料瓶口子修剪平齐。 ③用剪刀剪掉气球口和颈，留下气球身。 ④将气球身套在塑料瓶剪开的口子上，并用透明胶把气球 身牢牢粘在塑料瓶上，空气炮就做好了。
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来， 发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
（2）实验探究。
①在天平的两端各放一个充了气的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这 时天平两边物体的质量（ ）。 ②取下皮球，用打气筒往皮球里打10筒空气再放回去，或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。 ③用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
青岛版五四制小学三年级科学上册全套PPT课件
我的发现：
热水降温的规律是： 先快后慢，最后降到室温。
讨论：两杯相同温度的热水， 哪杯水的温度先降到室温？
想办法使水的温度降得快一些
谢
谢
哪杯水多
我们来比较：哪杯水多？
讨论：形状不同的容器怎样比较 哪杯水多？
我的方法：
1.将水倒进相同的杯子里 记录水位高度。 2.____________________
实验记录
实验材料 能否吹灭 蜡烛 瓶子 漏斗 木块 书本
我的分析
能吸到饮料吗？
要求： 请同学把自备的杯子里倒上矿 泉水，再用两根吸管来吸，一根插 到水里，一根放在杯外，用嘴同时 吸两根吸管，看能否吸到饮料。
以上几个 实验包含着什 么科学道理？
让我们从现在开 始就做个“小科学 家”，相信我们以后 会找到答案。
找找生活中的分类
拓展活动
课下注意观察，生活中还有哪些 地方用到了分类。
谢
谢
哪杯水更热
比一比，哪杯水更热？
用手感觉
小 心 烫 手
什么是温度？
物体的冷热程度用“温度”表示。
它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
怎样准确知道物体的温度？
温度计是测量 物体温度的仪器。 测量物体温度时， 要根据被测物体的 情况选择合适的温 度计。被测物体的 温度不能超过温度 计的测量限度。
太阳黑子
耀斑
日珥
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。 太阳的体积是地球的130万倍。 太阳的质量是地球的33万倍。 太阳到地球间的距离约为1.5亿千米。
假如没有太阳
想一想，假如没有太阳，世界会怎样？
如果没有了太阳，世界将会一片漆黑，没有白天和黑 夜，那是多么可怕呀！ 如果没有了太阳，万物不能生长，我们吃不到新鲜的 蔬菜、香甜的水果，农民伯伯种不了庄稼，我们人类饱 受饥饿，可怕的无法想象。 如果没有了太阳，无法去绿树底下乘凉，看不到漫山 遍野的野花、小草还有绿油油的庄稼，大地将看不到一 片绿色。 ……
青岛版六三制科学三年级上册第四单元《物体的形态》全部教案(共4课)
师生谈话：猜一猜，老师今天给大家带来什么好玩的东 直接请学生按固体、液
西？
体、气体的标准分类。
师从不透明的袋子逐一掏出：橡皮、课本、墨水瓶放在 但是教案设计中的这
课桌上。
种导入更有利于锻炼
提出问题：橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么 学生的思维。
要装在瓶子里才能放在桌子上呢？
学生思考并交流，导入新课
教学 目标
教学 重点
科学概念目标： 1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体。 2.知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 3.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2.会做对比观察实验，能选择自己擅长的方式表达研究结果。 3.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 情感态度价值观： 1.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快。 2.乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特 性。
7
2 想一想，算一算：
烧杯水的数量
实验方法
实验现象
实验结论
500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 石头体积： 500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 剩下水体积：
实验记录单（二）
3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的体积。
[多媒体 出示] 活动三：探究液体、固体的质量
一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这
时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒
入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒
青岛版三年级科学上册 (固体、液体和气体)新课件
实验步骤
观察木块，用手摸一摸。把袋装牛奶用手轻轻捏一捏 ，再放到水槽里，用牙签扎一个小孔，观察现象。收 集一袋空气，把口扎紧，用手轻轻捏一捏，用牙签扎 一个小孔，观察现象。
我的发现
木块（ ）；牛奶和空气（ ），能（ ）。
探究活动三：把物体倾斜放置，有什么发现？
学校
班级
三年级
时间
实验名称 把物体倾斜放置，有什么发现？
观察并记录一周的天气情况。
阴 晴 雨 雪 最高气温 最低气温 风向风力 星期一 星期二 星期三 。。。
风采展示台
1、我们一般从（ ）、（ 来描述一天的天气。
）、（ ）、（ ）、（ ）等方面
2、你能用自己的话描述今天的天气吗？我们 一般把风力分成（ ）级。
3、你认识它们吗？
例如：多云 小雨 风力较强 5--15℃
●小资料：
●我们一般从气温、降水、 风向、风力、云量等方 面来描述一天的天气。
风级歌
零级风，烟直上； 一级风，烟稍偏； 二级风，树叶响； 三级风，旗翩翩； 四级风，灰尘起； 五级风，起波浪； 六级风，大树摇； 七级风，行路难； 八级风，树枝断； 九级风，烟囱坍； 十级风，树根拔； 十一级，陆罕见； 十二级，更少有； 风怒吼，浪滔天。
总结：
像牛奶、醋、水这样可以流动的物体，我们称之为液体； 像木块、石块、玻璃瓶等这样不能流动的物体，我们称之 为固体； 像空气等这样能向四面八方流动的物体，我们称之为气体。
探究活动二：比较固体、液体和气体的形状
年级 实验时间
科学实验报告单
三
实验名称
记录人
比较固体、液体和 气体的形状
实验器材（药品） 木块、牛奶、牙签、塑料袋、水槽等
青岛版三年级上册科学 第四单元 物体的形态
2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《固体、液体和气体》优质课件
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感 状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己 的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响， 在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引 导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就 说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认 知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速 进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的 教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
15
二、选择题。
1、把半杯水放在桌面上，如果桌面倾斜，杯中水
面应该是( C )。
A.
B.
C.
2、“遥知不是雪，为有暗香来。”这是因为( C )
把梅花的香气传播得很远。
A.空气占据了空间 B.空气没有固定的形状
C.空气会流动
16
3、吹鼓的气球要立马扎紧，因为空气( C )。 A.容易爆炸 B.有毒 C.容易泄漏
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感 状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己 的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响， 在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引 导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就 说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认 知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速 进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的 教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
15
二、选择题。
1、把半杯水放在桌面上，如果桌面倾斜，杯中水
面应该是( C )。
A.
B.
C.
2、“遥知不是雪，为有暗香来。”这是因为( C )
把梅花的香气传播得很远。
A.空气占据了空间 B.空气没有固定的形状
C.空气会流动
16
3、吹鼓的气球要立马扎紧，因为空气( C )。 A.容易爆炸 B.有毒 C.容易泄漏
青岛版六三制科学三年级上册第四单元《物体的形态》全部教案(共4课)
教学 目标
教学 重点
科学概念目标： 1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体。 2.知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 3.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2.会做对比观察实验，能选择自己擅长的方式表达研究结果。 3.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 情感态度价值观： 1.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快。 2.乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特 性。
物品名称
探究方法
观察到形状
水
倒进锥形瓶里，水变成……
水
倒进盘子里，水变成……
装满空气塑料袋 捏成苹果，变成……
装满空气塑料袋 压成一张厚厚圆饼，变成……
我的发现
实验记录单（三）
（3）[多媒体 出示]你有什么发现吗？小组交流。 （4）全班交流、小结：液体和气体没有确定的形状。师 生总结：水的形状根据容器的形状会变化，小河中流动 的水，会根据地势，河床改变形状。空气也随着盛装的 容器而变化形状，飘散到空中的空气，根本看不到具体 的形状。固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形 状。
[多媒体 出示] 活动一 识别固体、液体和气体。
1.物体有时是由不同
1.实验指导。
状态的物质组成的，对
（1）[多媒体 出示]我们先认识实验台都有哪些物体： 纯净物质的状态分类
石块、螺母、木块、牛奶、水、醋、塑料袋装空气、玻 才是更准确的。
璃杯等。
2.实验对学生认识固
六三制青岛版三年级科学上册第四单元第14课《固体、液体和气体》课件
空气 有
木块、橡皮、石块
水、牛奶
没有
不能 能
随堂训练
一、判断题
1、固体的形状永远都不会改变。 ( × ) 2、通过蚊香的烟雾我们能观察到空气流动。 ( √ ) 3、水、酒精、水蒸气、牛奶等都是液体。 ( × ) 4、空气是看不见、摸不着的，因此无法证明空气的存 在。 ( × ) 5、水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的 形状，所以水是有固定形状的。 ( × )
六三制新青岛版三年级科学上册
第四单元 物体的形态
14.固体、液体和气体
一、聚焦
橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装 在瓶子里才能放在课桌上呢？
二、探索 识别固体、液观要体察点和气体。
观察 方法
观察 目的
活动记录单（一）
物品名称 石块 木块 螺母 水 牛奶 醋
装满空气的塑料袋
探究方法
我的发现
4、下列物体属于液体的是( B )。 A.冰 B.注射液 C.烟雾
5、在墙上挂照片时，人们可以利用( B )来把照片挂正。 A.液体能流动 B.液体表面在静止时一般保持水平 C.液体没有固定的形状
再见
物品名称 木块 乒乓球
不规则的的石头 我的发现
探究方法 摸一摸，看一看 摸一摸，看一看 摸一摸，看一看
观察到的形状
固体有固定的形状。
探究液体和气体的形状。
活动记录单（三）
物品名称
Hale Waihona Puke 探究方法观察到的形状水 水 装满空气的塑料袋
倒进锥形瓶里，水变 成……
倒进盘子里，水变 成……
捏成苹果状，变成……
装满空气的塑料袋 压成一张厚厚的圆饼状， 变成……
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块螺母这样的物体属于固 体；像空气这样的物体属于气体。
【精品】三年级科学上册 第四单元 物体的形态 第16课空气占据空间吗课件 青岛版六三制-青岛版小学三
）。
综合探究
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪 个位置？
图a
图b
图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
第4单元 物体的形态
4.3 空气占据空间吗
教学目标
科学概念目标 知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标 （1）能够用语言描述空气占据空间的现象。 （2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 能尊重事实，培养用事实说话的意识。
新课引入 关于空气，你知道哪些？
空气和固体、液体 一样要占据空间。
空气不会占据空间， 否则地球上的其他 物体没地方放了。
用实验验证猜想 进不去的水
○ 是谁阻碍了水的流动？ 空气占据瓶内空间，阻碍
了水的流动。
○ 怎样让水快速流入？ 松动瓶塞。
空气总是占据一第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。 第二步：在水槽的水面上撒一些塑 料泡沫粒，以方便观察水位变化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在 水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯子， 观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯 中，所以纸团没有打湿。
空气占据空间小实验 吹不大的气球
在瓶底扎一个洞 试试。
瓶内的空气阻碍了气球的膨胀。
拓展活动 找一找生活中空气占据空间的现象
总结
空气总是占据一定的空间 空气总是充满各处
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①空气和其他物质一样，能占据空间。（ ） ②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ） ③空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ） ④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒 出来。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列物体中肯定有空气的是（ ）。 A.土块 B.铁块 C.玻璃球 ②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。 A.空气能被压缩 B.空气占据了注射器内的空间 C.空气没有固定的形状 ③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。 A.有空气的地方，就有空间被空气占据着 B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间 C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间
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活动过程 探究空气体积是否可以改变
按压 空气体积减小
抽拉 空气体积增大
空气没有确定的形状，也没 有确定的体积!
活动过程
活动二：探究空气是否有确定的质量
如何测量
活动过程
探究方法一
把空气装在气球中或塑料袋中，直接测量。测量后，减 掉塑料袋等的质量。
根据测量数据，发现了一个问题，如果去掉塑料袋、气 球的质量后，空气的质量没有了，或者很小很小。难道空气 没有质量吗？
青岛版三年级科学上册
导入新课
瓶口很高，瓶内的水很少， 开始乌鸦喝不到水，后来聪明的 乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升 高，乌鸦就喝到水了。
这是为什么呢？
活动准备
教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、 订书钉、天平、实验记录单、多媒体课 件等。
学生准备：细线、小石块、橡皮泥。
活动过程
活动一 探究液体、固体是否占据空间
部，倒立后竖直的放入水 中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法： 橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一 头，向杯子充气，观察杯子中空 间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中时，水 无法进入杯子里，杯子里盛满了空气，所以塞在杯子 里的纸团不会湿。
牛奶质量
拓展活动
取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质 量，比较前后质量是否有变化？
青岛版三年级科学上册
活动过程
橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要 装在瓶子里才能放在桌子上呢？
活动准备
教师准备：木块、螺母、石块、装有水的玻璃杯、形 状不同的瓶子、袋装醋、袋装奶、水槽、实验记录单、多 媒体课件等。
活动准备
活动过程
活动一:探究空气体积是否可以改变
空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出 不同的形状。说明空气的形状可以改变。
活动过程 探究空气体积是否可以改变
按压气球，可以看出气球能被压成各种样子，但是，气 球是不是变小了，看的不是很明显。
上节课，我们研究了空气可以被压缩，我们可以借助于 注射器来研究。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能
掉下来，纸的厚度不超过杯子的三 分之一。
2.杯子要垂直往水里按，不能倾 斜，往外拿杯子的时候也要垂直， 取出杯子后，将手伸进倒立的杯中 感觉纸有没有湿。
3.小组内的同学相互配合，做的 时候注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法： 把一团纸塞到杯子底
拓展活动
要挂一幅画，如何确定墙上的两 个点是否在一个水平面上？
青岛版三年级科学上册
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语： 看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
空气总是占据一定的空间。
活动过程
活动二 探究液体、固体是否有确定的体积
液体、固体占据的空间是固定的么？
活动过程 探究液体、固体是否有确定的体积
不同物体占据空间大小不同。物 体所占空间的大小叫物体的体积。
烧杯水的数量
实验方法
实验现象
实验结论
500ml量杯装满水
放入一块石头
流出200ml水
石头体积：
500ml量杯装满水
放入一块石头
流出200ml水
剩下水体积：
活动过程
活动三 探究液体、固体的质量
活动过程 探究液体、固体的质量
活动过程 探究液体、固体的质量
称一称 算一算 液体、固体都有确定的质量
一块石头质量
船型橡皮泥质量
圆团橡皮泥质量
这个质量不随形 状的变化而变化。的 质量
100枚订书钉 1枚订书钉
质量
质量
空杯子 质量
空杯子+牛奶 总质量
活动过程
对比实验三
两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水 倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水 的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继 续倒水，水满了，剩下水没倒完，说明石块占据杯子的空间。
活动过程 探究液体、固体是否占据空间
通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据 空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水 就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、液体都 占据空间。
活动过程
对比实验一
取一大一小两个杯子，把小杯 放到空水槽里，取一大杯水，这时 往小杯里倒水，水满了，继续倒， 水会流出来，说明水占据了小杯的 空间。
活动过程
对比实验二
两个大小相同的杯子，第一次 实验把装满水的杯子里的水倒入另 一个空杯子，这时空杯子正好满，
活动过程
对比实验二
第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空 杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继续 倒，水就会流出来，说明红水占据杯子的空间。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些 类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。
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导入新课
这些充气玩具里面都充满 了空气，他们是什么样的？可 以改变他们的形状吗？
饼状
活动过程
活动过程
固体有固定的形状，液体与气体没有固定的形状。
活动过程
活动四 探究物体倾斜放置后的发现
活动过程
虽然杯子有平放 和斜放，但是杯子里 的水面始终是水平的。
活动过程
木块任意调整放置角度，每次不同角度的放 置，木块平面都是不一样的。
活动过程
液体的表面在静止时 ，一般会保持水平。根据这 一特点，在生产生活中，还 有着广泛的应用。比如，为 了检查所盖的房屋等是否平
活动二 探究固体的形状
木块
乒乓球
石头
活动过程
探究固体的形状
方形
球形
椭圆、长条形
石块等固体有确定的形状， 方形的、椭圆形的、长条形的， 不容易变化，无论怎样放置形状 都不改变。
活动过程
活动三 探究液体、气体的形状
活动过程
探究液体、气体的形状
倒入瓶中
锥形瓶状
倒入盘中
盘子的形状
捏成苹果
苹果状
捏成饼状
学生准备：橡皮、课本、墨水瓶、装有空气的塑料袋 课下实践活动：将画挂在墙上（加深 水等液体 能保持液面 水平的认识）。
活动过程活动一 Biblioteka 何识别固体、液体和气体？石头
螺母
木块
装有水的水杯
牛奶
醋
水杯 装满空气的塑料袋
活动过程
活动过程
活动过程
水、牛奶 、醋，可 以流动。
活动过程
活动过程
活动过程