中学物理实验在教学中的作用地位

浅谈初中物理实验课教学的地位与作用物理实验课是以实验为主的教学课，即教师和学生在教学过程中，把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法与物理教学有机地结合起来。

其最大的特点是：让学生亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得实验数据，亲自得出结论，由此获得实验能力、操作技能、科学方法和科学态度等学生应该具备的基本素质。

因此，物理实验课教学是学校进行素质教育中十分重要的组成部分。

物理实验课所担负的教育功能是其他类型物理课所无法替代的，在物理教学中有着很重要的地位，起着很重要的作用。

一、物理实验课在物理教学中的地位1、实验是物理教学的重要基础实验是物理教学的基础，中学物理教学也必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。

同时通过观察、实验、使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力和操作技能。

2、实验是物理教学的重要内容任何一个物理概念、规律和理论的形成、建立和发展都必定包含物理实验（事实）这一基础因素，它是物理学不可缺少的重要内容，可见，实验内容本身就是教师应教、学生应学的重要内容。

实验教学又是物理概念、规律教学的重要组成部分，离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，即使黑板上讲实验，试卷上做实验，也不过是“纸上谈兵”，而且会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，使学习物理变得无趣。

实验还是培养学生实验能力（特别是操作技能）的重要手段。

从教师的示范和学生的亲自动手中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。

3、实验是物理教学的重要方法实验是物理学研究的重要方法，也是教师教物理、学生学物理的重要方法。

通过观察与实验，可使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法。

物理实验在教学中的重要性物理实验在教学中的重要性物理学是以实验为基础的科学，实验始终是研究物理学的重要方法，因此在中学物理教学中实验是重要的教学方法，通过演示和实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料，培养学生的观察能力，而且还可以使学生获得一定的实验技能，培养学生的实验能力。

总而言之，物理实验在物理教学中有十分重要的作用。

一、物理实验可以培养学生的观察能力。

教师在演示实验中，首先要让学生明确实验观察的目的，其次要让学生观察实验的装置，认真观察实验仪器的初始状态，了解各部分仪器、仪表的作用与功能，使学生对观察的目的，实验的仪器装置有一个整体认识。

在做电学实验时，要先让学生看清电路。

第三，要引导学生认真观察实验现象的发生和变化过程，演示实验一般要重复做二至三次，以便于学生反复观察，记录实验现象、结论，教师还要带领学生分析思考逐步形成理论。

这样，学生的观察能力得到了培养，对理论知识建立的过程有了较清楚的认识，使知识具体化，帮助学生理解较抽象的理论物理知识，能够使其久久留与脑海之中，保持较长的`记忆时间。

一般地，第一次演示时，让学生集中观察发生的现象，第二次要求学生观察老师的操作，以便明确现象是怎样发生的，第三次让学生综合观察现象发生的过程及其结果如何。

为了增强演示实验的效果，培养学生的观察能力，教师可以在演示实验前或演示实验过程中，提出一些思考性的问题，以便引导学生观察实验中发生的现象及现象变化过程，把学生的无意注意转化为有意注意，引导学生集中注意力观察最需要观察的事物，并在演示实验过程中指导学生观察方法，以及观察中应注意的问题。

在演示实验的观察训练中可以逐步减少教师的指导，从开始时实验前做详细的指导观察逐步地变为有重点地指导观察。

在学生具备一定的观察能力后，可运用“无声演示”的方法，即教师在演示前和演示过程中都不讲解指导，而只操作给学生观察，演示结束后，让学生把观察到的现象和过程用科学语言正确描述出来，可以先提一名学生回答，然后请其他学生补充，直至达到要求为止。

-047-2019年第21期（总第169期）摘 要：初中物理课程是我国中学生九年义务教育阶段非常重要的一门课程，但是物理是初中阶段学生接受的一门新课程，而且这门课程在中考中占据着非常大的比重，所以它的教学成果对学校的发展和学生的学习来说都是非常重要的。

文章对物理实验教学的重要性进行了深入探讨，希望可以更好地推动初中物理实验教学的发展。

关键词：实验教学；初中物理；必要性；作用中图分类号：G633.7文章编号：2095-624X（2019）21-0047-01一、初中物理教学中实验教学的必要性随着教育改革的不断推进和深入，初中物理教学过程中实验教学得到了越来越多的重视，这已经成了一种必然的发展趋势，但是这其中的原因主要在于初中物理教学中实验教学的必要性。

物理是一门观察性与实验性兼具的课程，学生在物理学习过程中如果不能进行实际的观察和操作是很难了解其中的一些规律的，但是如果可以通过实验教学辅助理论课程教学的话，初中物理教学效率就会比较高，而且也可以在很大程度上激发学生的学习积极性和创造性。

所以说实验教学在初中物理课程教学过程中是非常必要的，我们必须在物理教学中将实验教学与理论教学双管齐下才能真正提升物理课程的教学质量。

二、实验在初中物理教学中的作用1.做好演示实验，激发学生学习兴趣物理是一门学生新接触的课程，对很多学生来说都是比较陌生的。

如果采用的教学方式比较枯燥的话，学生对课程的学习积极性就会大大减弱，最后学习效率低下，学生的成绩也会受到影响。

而实验就是物理教学中改善这一现状的有效办法，物理中很多基础概念都是可以通过演示来认识的，比如物态变化就可以通过演示帮助学生了解升华、凝华、蒸发等几个概念，而且实物演示法这种方式是比较直观的，学生可以通过这种方式更好地了解内容，使学生对物理学习产生浓厚的学习兴趣。

2.注重实验探究，转变学生的学习方法在学生开始物理课程学习之前，学生对其他课程的学习更多的是注重理论知识，所以很多学习方法也是要适应理论课程学习的。

物理实验在物理教学中的作用:实验在物理教学中的作用中学物理中的许多基本概念和规律，都是在演示实验、学生实验与生活中观察的基础上概括总结出来的。

因此，对于物理概念和规律的引入、阐述以及巩固都需要根据教学内容，安排不同类型的演示和实验来造成一种特定的物理环境，让学生置身于这个环境之中。

引导他们手脑和感观并用，直观形象地观察和分析物理现象，从而获得生动的感性认识，建立起正确的物理概念，同时在实验过程中，培养学生的观察能力、思维能力、探索精神，还能使他们获得实际技能和掌握实验的方法。

这是教师应承担的重要的责任。

下面我根据个人的体会，谈谈物理实验在教学中的重要作用。

一、通过演示实验，培养学生的学习兴趣兴趣是吸引注意力的重要因素，有趣的物理实验是引起他们的兴趣，集中其注意力的重要手段。

在教学过程中，我们充分利用演示实验创设一个有声有色、有直观感的教学情境，使学生在愉快的情境下，充分发挥自己的分析思维能力，把实验获得的感性认识归纳、综合为理性知识，完成认识过程中的飞跃，达到主观和客观的和谐统一。

例如“电磁感应”问题的教学，比较抽象，如果没有一个实验支持，学生很难理解。

若用一个电流计和螺线管连成一个闭合回路，先让学生讨论：“当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，电流计指针是否偏转？”然后老师做演示实验，学生可以观察到当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，电流计指针突然偏转一下，这时可能有学生会问：“当条形磁铁静止在螺线管中时电流计指针发生偏转吗？”当学生提出这样的问题后，老师可以马上通过演示实验让学生看到问题的答案。

老师再问学生在条形磁铁插入和拔出的过程，电流计指针偏转有什么不同，观察仔细的同学可能已经发现在条形磁铁插入和拔出的过程，电流计指针偏转方向正好相反，而观察不仔细的同学则可能没有发现这一点，这个时候老师可以重做一遍实验，让没有观察到这一现象的学生注意观察。

这时，聪明的学生还可能会问：“电流计指针偏转角度大小又与什么有关呢？”老师可以接着做演示实验，让学生看到：当条形磁铁快速插入或拔出螺线管，电流计指针偏转较大；而当条形磁铁缓慢插入或拔出螺线管，电流计指针偏转较小。

在初中物理课堂教学中实验的作用物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念，物理规律都是在实验的基础上归纳出来的。

在物理课堂教学中充分利用实验，不仅能激发学生学习物理的兴趣，增强教学的直观性，使学生更易于接受和理解所学知识，而且能够提高学生的实验操作能力，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力及实事求是、严肃认真的科学态度。

物理实验在教学中的作用主要表现在以下几个方面。

一、物理实验可以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学习材料的兴趣。

” 只有当学生对某一事物发生兴趣时，才会充分发挥自己的主观能动作用，而物理实验的科学性、知识性和趣味性恰恰是激发学生学习动机和兴趣的有效手段。

案例：在给初中二年级上的第一节课中，做了演示了小孔成像（针孔相机）、摩擦起电、利用滚摆做动能和重力势能相互转化、空瓶吞蛋、会跳舞的小人等生动有趣的实验，学生被奇妙的实验现象所吸引，课堂上气氛异常活跃，学生的好奇心理被激活了，学生的求知欲望被点燃了。

在此基础上，教师不失时机地对学生进行了引导：同学们，所有这些实验的有关知识都将在我们今后的学习中陆续学到，更精彩的实验和更奇妙的物理知识在等待你们去学习、去探索、去揭开它神秘的面纱。

衷心希望同学们能够克服一切困难，勇于探索，尽情地遨游在奇妙的物理知识的海洋里，成为知识的主人，为将来能为祖国、为人类社会的发展进步做贡献打下坚实的基础。

从而有效地激发了学生的学习动机和学习兴趣的。

二、物理实验可以更好地创设教学情景。

现代学习理论认为，学生的学习与教学情景有着密切的联系。

创设情景是启发学生思维的重要途径和有效手段，也是培养学生思维自觉性和发展思维能力的基础。

物理演示实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象，并且融趣、疑、难为一体，是创设思维情景的良好素材。

对于教学中一些难以理解或难以描述的物理情景，通过实验情景可以让学生一目了然。

例如验证分子间存在着引力，可以做下面的实验：用一水盆装满水，取一比盆口略小的塑料板，在其4个角各打一小孔，将细线从小孔穿过，用弹簧测力计提起塑料板，观察此时弹簧测力计的读数，然后将塑料板放入盆中水面上（不浸没），用弹簧测力计提起塑料板，如图1所示。

浅谈中学物理中实验教学的作用物理是一门实践性很强的学科，需要学生大量地做实验，以此来验证其中的原理与公式，因此，如果脱离了实验教学，那么物理学科的学习就成了“无源之水，无本之木”。

纵观历史，物理的建立和发展都与物理实验息息相关，而在未来的物理学教学中，实验更是课堂不可缺少的组成部分，起到了关键的作用。

在深化素质教育改革的今天，加强实验教学，能够提高学生的各方面素质能力，提高物理教学效率。

我们不难发现，在传统的物理教学中忽略了学生的实验教学。

教师只是注重为学生灌溉理论知识，忽略了学生作为主体的参与作用，也忽视了对于学生实践动手能力的培养。

在这种课堂上只有理论知识的记忆，却缺乏实验教学的开展，学生的动手能力得到了极大的遏制。

如果学生遇到不懂的问题也只是一味地从课本上找答案，却不知道可以通过实验来得到真知。

此外，中学物理教师在教学中习惯了课堂板书，利用黑板、粉笔来描绘实验的过程，学生只是在听实验，对实验的认知只是停留在记忆的阶段，往往不知所谓。

这样的教学导致学生只能凭记忆去模仿教师的行为来完成实验，只会机械地去死记硬背一些理论知识，而脱离了教师和书本就不能活学活用，感到束手无策了。

那么如何通过实验提高学生的动手能力，将理论联系实际，提高学生学习兴趣和发掘问题的能力呢？这是我们每一个从事物理教学的教师们应该面对的问题。

通过近些年的教学经验，我总结出以下几点。

一、激发学生的实验兴趣中学生在刚接触物理实验时，有新鲜感、好奇心，但是随着实验的难度加大，这种好奇心得不到及时培养和维持，就会很快消失，从而对实验缺乏兴趣。

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生对学习有兴趣，是发挥学习主观能动性的重要前提，如何激发学生兴趣呢？（一）把物理实验和生活相结合如果教师运用学生身边的生活实例，或者让学生在生活中动手做实验，学生学习起来会更加灵活，增加了学生对实验的亲切感，产生学习的兴趣。

如开展课外实验，让学生运用书本知识，独立用简单的仪器或者自制实验用品进行实验，理论与实践结合，使课堂学习得到延伸和补充，拓宽了学生的认知领域，激发了学生对物理得到学习兴趣。

物理实验在物理教学中的作用物理学是以实验为基础的科学,许多物理概念和规律都是建立在实验的基础上的。

学生通过实验观察、数据记录、分析总结,归纳出物理规律。

物理实验能提高学生学习物理的兴趣,通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,通过实验探究,使学生了解科学的发展过程,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。

一、通过实验可以使物理教学直观生动,激发学生的学习兴趣,引导学生发现物理问题,调动学生学习物理的主动性和积极性(一)实验具有真实、直观、形象和生动的特点,易于激发学生的学习兴趣物理实验有很强的吸引力,能直接激发学生学习物理的兴趣。

例如在大气压强一节的教学中,将一只玻璃杯装满水,用一张硬纸片盖在杯口上,再按住硬纸片将水杯倒置,手离开后,硬纸片不会掉落,学生感到惊讶,这时就可以自然而然的引入大气压强的教学。

紧接着做马德堡半球的实验,将马德堡两个半球挤压在一起,用抽气筒抽出半球里的空气,请两个力气大的同学上来,最后两个同学用了很大的力气都没有拉开,然后提出问题,为什么抽气后拉不开半球呢,球的周围有什么?空气。

显然是空气对球施加了压力,通过实验,证明大气存在压强。

兴趣是吸引学生注意力的重要因素,学生学习兴趣的提高,在很大程度上可以激发学生学习的主动性和探究过程,在教学中通过实验创设一个有声、有色、直观感的教学情境,使学生在愉悦、轻松的环境中,充分发挥自己的想象力和思维能力,通过观察、分析,把在实验中得到的感性认识归纳,转化成理性认识,实现从感性认识到理性认识的飞跃。

在热传递一节的教学中,从一个有趣的实验引入新课,我们用一条小活鱼代替课本中实验的小金鱼,将小活鱼放入盛满水的上颈烧瓶中,用酒精灯给长颈烧瓶的颈部加热,在加热的过程中让学生猜想:当烧瓶上部的水沸腾时小鱼会怎样,有的学生猜想到小活鱼会被烫死,有的学生猜想到小活鱼被煮熟了。

实验结果当烧瓶颈部中的水沸腾了,小瓶仍在烧瓶底部安然无恙地自由活动,实验的结果与学生的猜想恰好相反,激发了学生的学习兴趣,顺利地引入新课的教学内容,提高了教学效果。

物理实验教学在初中物理教育中的重要性物理实验教学一直被认为是初中物理教育中的重要组成部分。

通过实验，学生能够亲自动手进行操作，观察实验现象，思考和分析实验结果，从而深入理解物理原理。

本文将详细阐述物理实验教学在初中物理教育中的重要性，并探讨其对学生的影响。

一、激发学生学习兴趣物理实验教学可以帮助学生更加直观地感受到物理的奥妙和魅力。

通过实验，学生能够亲自操作实验装置，观察实验现象，体验物理规律在现实世界中的应用。

这种亲身参与的体验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们对物理学科的兴趣和好奇心。

二、提高学生动手能力物理实验教学不仅能够激发学生学习兴趣，还能够提高学生的动手能力。

在实验中，学生需要亲自操作仪器和设备，进行实验装置的搭建、调试和使用。

通过这样的过程，学生能够逐步提高自己的动手能力，培养他们的实践技能，帮助他们更好地理解物理理论知识。

三、促进学生思维能力的发展物理实验教学还可以促进学生思维能力的发展。

在实验过程中，学生需要观察实验现象、分析实验结果，并进行综合思考和推理。

通过这样的过程，学生能够逐渐培养自己的科学思维能力，提高他们的观察力、分析力和创新力。

这对于他们今后的学习和发展都具有积极的意义。

四、巩固和深化理论知识物理实验教学能够很好地帮助学生巩固和深化理论知识。

在实验过程中，学生需要将理论知识与实际操作相结合，通过实验现象的观察和实验结果的分析，深入理解物理原理和规律。

这种通过实践来加深对理论的理解，往往能够使学生更加牢固地掌握所学知识。

五、培养学生的团队合作精神物理实验教学还可以培养学生的团队合作精神。

在实验过程中，学生需要进行合作，相互协调，共同完成实验任务。

通过这样的合作，学生能够培养自己的团队意识和合作精神，懂得互相帮助和支持，培养友好合作的学习氛围。

六、激发学生的创新思维物理实验教学还能够激发学生的创新思维。

实验中，学生需要不断地进行观察、实验和总结，探索解决问题的方法和途径。

浅谈物理老师在中学物理实验教学中的主导地位【摘要】物理实验对于提高中学生对物理知识的理解有着重要的作用。

在中学阶段的教学工作中，其主要的教学目的在于让学生掌握必要的科学文化知识和基本物理操作技能，同时在教学中能够促进学生的自学能力和相关动手操作能力。

一般在物理教学中，采用物理实验教学能够提高学生对于实验能力的认识，有助于培养学生的学习态度和探索未知知识的能力，更是能够合理的促进师生之间的感情，从而提高学生课堂学习的主导地位与作用。

本文就初中物理实验教学方法进行探讨，提出了其主导地位的相关作用。

【关键词】物理教学实验课老师中学【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0202-01在过去的物理教学中，存在着这么一种现象，即“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。

这种现象的存在在过去的物理教学中几乎成为所有物理老师的必经之路，也是物理课程教学中最为常见的教学现象。

这种教学方法的应用导致了多数学生对于物理实验的理解不深，物理基础概念认识偏差。

随着科学技术的逐步发展，有条件的学校在教学中逐步采用多媒体以及其他软件来进行实验教学，使得学生通过一些图片或者视频片段来实现对实验过程和目的认识，这种教学方法一定程度上促使了学生的认识能力，却无法让教师与学生进行动手操作。

造成这种现象的主要理由是实验之中存在着一定风险，同时也很有可能在教学中无法测出需要的数据，而采用幻灯片和视频进行教学是一种一切尽在掌握之中的教学方法，同时对于数据想要多理想就有多理想。

一、物理实验课的作用物理课程本身就是一门以实验为主要基础的学科，在教学的过程中，物理实验是一项基础教学方法和手段，其在教学中存在着极大的特殊作用与功能。

全面、科学、合理的进行物理实验教学不仅能够为学生提供新颖、感性的学习材料、验证定律，而且还能够在教学的过程中充实学生的思维能力和科学创造力，并充分发挥学生的主观能动力和想象力，使得学生在学习中充分熟练地掌握基础知识，进而激发学生的求知欲望和对未知知识的追求欲望。

浅谈初中物理实验在教学中的重要性物理实验是物理教学中不可或缺的一环，它不仅可以增强学生的实践能力，培养他们的科学探究精神，更可以帮助学生更好地理解物理理论知识。

在初中物理教学中，实验教学具有非常重要的意义。

本文将从实验教学的重要性、实验教学引发的学生学习兴趣以及实验教学存在的问题与解决方法三个方面来浅谈初中物理实验在教学中的重要性。

一、实验教学的重要性1. 增强学生的实践能力物理实验是一种临摹自然规律的实践活动，通过实验操作，学生可以深入感受物理规律，锻炼实践能力。

在实验中，学生需要亲自动手操纵实验器材、观察现象、记录数据和分析结果，这种实践操作对学生的动手能力、观察能力、思维能力、表达能力都有很好的锻炼作用。

通过实践操作，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高实际动手能力。

2. 培养科学探究精神实验教学可以培养学生的科学探究精神，激发他们的好奇心和求知欲。

在进行实验时，学生需要提出问题、设计实验方案、收集数据、分析结果，这一系列步骤都可以培养学生的观察、思维和实验能力，让学生在实践中不断进行科学探索，培养他们的科学精神。

3. 帮助学生更好地理解物理理论知识物理实验是物理理论知识的验证和应用，可以帮助学生更好地理解物理理论知识。

通过实验，学生可以对书本上的知识进行实践，验证科学规律，从而更深入地理解理论知识，并且能够将理论知识与实际联系起来，加深对物理知识的理解和记忆。

二、实验教学引发的学生学习兴趣实验教学具有很强的感官性和直观性，容易引发学生学习的兴趣。

通过实验，学生可以近距离地观察自然现象，感受和理解物理规律，这种直观的感受会激发学生对物理学习的兴趣。

实验教学也能为学生提供一个积极、愉快的学习氛围，让学生在实验中感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地参与学习。

三、实验教学存在的问题与解决方法1. 实验条件不足由于各种原因，一些学校的物理实验条件不足，导致实验教学不能开展或者开展受到限制。

针对这一问题，学校和教师可以采取一些措施，比如争取更多的实验经费，购置新的实验器材，利用周边的资源进行实验教学等，来改善实验条件，提高实验教学的质量。

高中物理实验教学的地位及作用一、高中物理实验教学的地位1.物理实验是一种科学活动物理学的发展是在对自然现象观察的基础上，从科学实验和生产实践中总结发展起来的.因此，实验在物理学发展中扮演着重要角色.所谓实验，即是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为控制，创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展.同时，在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探求物质过程变化规律的一种科学活动.而这里的物理实验，就是人们在人为控制条件下，运用仪器设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种科学活动.2.物理实验是物理教学的重要基础在中学物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力.中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的.3.物理实验是物理教学的重要手段好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用.实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂适合学生的心身特点，符合学生的认识规律.实践证明，在教学中运用实验手段，能取得很好的教学效果.进行实验或实验教学是物理教学中必不可少的手段.二、高中物理实验教学的作用1.物理实验是研究物理的重要方法实验是教师教物理、学生学物理的重要方法，通过观察与实验，使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法.要做到这一切，离开了实验是不可能的.要让学生像物理学家那样去探索物理世界的秘密，就应该让学生像物理学家那样，主要靠观察、实验和思考去探索、去学习，把实验当作物理教学的一种重要方法.2.物理实验能激发学生学习兴趣实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分.当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施.作为物理教师和实验人员，必须真正理解物理实验的意义，并建立起热爱物理实验的感情.在教学过程中采用实验教学，不仅能够向学生提供大量的感性材料，还可以提高学生的认知水平和判断经验，加深对教材的理解，拓宽他们的知识面和知识的广度，而且可以通过实验教学来揭示客观事物、客观现象的本质特征和规律.而实验往往直观形象、生动活泼，所以很容易激发学生的学习兴趣和求知欲.3.物理实验是学习过程与方法的必要手段物理教学必须以概念、规律为核心，因为概念和规律是物理理论的重要部分，掌握了这些知识才能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识.形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义，这是因为，这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要，而且具有广泛的迁移价值.在学生今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处，通过实验的过程来学习科学方法，对学生适应未来生活的挑战具有重要意义.4.物理实验教学对学生综合能力的培养学生在进行物理实验时，首先要对这个实验有一定认识，明确自己在这个实验中应该做些什么，应该记录什么，应该期待怎样的实验结果，通过这样的预习，能够培养学生的自学能力.在实验过程中，为得到准确的实验结果，学生必须认真地操作和细致地观察，而这个过程又必须严谨认真，而严谨认真往往是科学素养的基本要求，也是科学创新的源泉，从而培养了学生严谨认真的科学态度以及思维能力和创新能力.最后，把观察实验的结果通过分析综合，用语言文字和数学表达式加以描述，又培养了学生分析、解决问题的能力和综合表达能力.由此可见，物理实验的过程能培养学生多方面的综合能力.总之，由于普通高中物理实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在整个物理教学中坚持以物理实验为教学的基础.观察物理现象和模型，进行各种物理实验，是发展学生思维，提高学生能力的有效方法.物理教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理实验教学.。

实验在初中物理教学中的作用实验可以提高学生的学习兴趣，在初中物理教学中,实验作为物理教学的重要组成部分,通过物理实验,可以更好地帮助学生消化物理知识、理解物理知识,同时,在物理实验的过程中,可以培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展.做好物理实验是学生学好物理知识的重要保证，根据课的内容安排实验，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

事实证明，实验教学更有利于学生各方面能力。

实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位，教师通过实验引导学生观察、思考、分析综合问题，接受新知识，发现规律;同时形象地演示实验过程，激发学生学习物理的兴趣，培养学生敏锐的观察能力，对培养学生的创新意识及科学探究的能力有很好的促进作用。

在初中物理教学中,实验作为物理教学的重要组成部分,通过物理实验,可以更好地帮助学生消化物理知识、理解物理知识,同时,在物理实验的过程中,可以培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展。

在实验教学活动中，教师应对实验教学的内容进行动态处理，通过变换问题的结构、已知条件，变换提问角度和论证形式，从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和提示，使学生由被动做实验变为主动作实验，发挥学生的主动性，提高学生的实验能力及解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。

在学习物理概念的时候，用实验来表达，可以更好地理解，如压强概念，用图钉演示，用两块不同的钉板演示，装水的塑料袋分别放在上面，可发现当放在较少钉的钉板上面时，塑料袋破了，水流出来了。

这个有趣的实验可以进一步加深学生对压强的理解。

通过实验掌握物理规律，如摩擦力，通过实验，改变变量，学生很容易掌握摩力跟哪些有关。

摩擦力的方向怎样判断，通过小车的实验，学生自然而然地就掌握了。

实验是很有说服力的。

通过实验学会物理研究的方法。

物理学的规律是通过实验来验证的，物理学的研究是离不开实验的，物理学的教学也是离不开实验的，在教学过程中可以在实验中提出问题，对物理现象进行研究，得到规律后，在实验中加以应用。

实验课在初中学物理教学中的重要作用[摘要]：正确地选择和安排演示实验和分组实验能使学生对物理现象获得鲜明具体的印象。

它是学生理解概念、规律的基础，也是培养学生观察力、注意力和思维能力、动手操作能力、分析概括能力的重要途径。

[关键词]：物理教学演示实验分组实验重要性作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的态度。

本人在初中物理教改实验中，对中学物理实验教学进行了认真的研究，我认为中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生分组实验两种类型。

一、演示实验演示实验是教师为配合课堂教学而对学生所做的表演示范实验，演示实验主要把要研究的物理现象展示在学生面前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务，是一种最有效、最直观的教学手段。

正确地选择和安排演示实验能使学生对物理现象获得鲜明具体的印象，并为学生独立训练创造条件。

它是教师讲授和学生理解概念、规律的基础，是学生进行观察和获得感性知识的重要源泉，也是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。

成功的演示实验，常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛活跃，从而获得良好的教学效果。

教师在演示实验中应注意以下几点：1、课前准备要充分演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要认真研究和准备。

如果轻视课前演示实验的准备工作，往往会造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，教学效果很不理想。

所以教师在课前要做到四点：①准备好与实验有关的全部仪器、材料，注意考虑备用器材。

如演示液体压强的实验中，要考虑到万一胶管漏气了怎么办呢？因此要准备好备用的带入课堂。

②是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。

③是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合，④是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。

物理实验的意义和作用（一）物理实验的作用1.为发展物理规律提供丰富的感性材料。

2.检验物理理论假说的正确性。

3.开拓物理应用的新领域。

（二）、物理实验在教学中的作用1.可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。

2.可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。

3.可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。

（三）、中学物理实验方式1.演示实验2.边教边实验（课堂实验）3.分组实验4.课外实验与制作演示实验（一）演示实验——演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作1.演示实验作用（1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。

（2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻的印象。

（3）教师演示对学生实验技能和素养起一定的示范作用。

2.演示实验分类（1）引入课题演示。

（2）建立概念和规律的演示。

（3）深化与巩固物理概念和规律的演示。

（4）应用物理知识的演示。

（二）演示实验在设计和表演方面的基本要求1.明确目的，根据教学要求设计演示实验。

2.安全可靠，确保演示成功。

（1）演示成功的首要条件是掌握实验原理。

（2）坚持科学性原则，不得弄虚作假。

（3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做。

3.简易方便。

演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理简单。

4.现象清楚、明显、直观。

（1）明显（i）仪器尺寸要足够大。

(ii)物理过程变化要显著，“可见度”要高。

(iii)要使被观察的主体对比强烈，以利于学生看准目标。

(iv)演示的仪器放在适当高度的方位。

(v)注意让学生观察物理现象的发展过程。

（2）直观（三）在教学中发挥演示实验的作用1.配合讲解，指导观察，思考要有启发性。

2.实验要与思维相结合。

中学物理实验在物理教学中的地位之我见摘要：物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。

在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。

关键词：实验教学作用物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。

在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

下面就中学物理实验对教学的重要性发表一下个人的观点：一、物理实验能为学生提供良好的学习环境物理实验具有化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为奇特的功效，能为学生提供一个学习新知识的良好环境。

例如，在研究滑动摩擦力大小和哪些因素有关系的时候，教师可以设计两组实验，让学生用弹簧称拉着相同质量的小车在粗糙程度差异较大的水平面上匀速行走，同学们肯定会观察到，拉在比较粗糙水平面上小车的弹簧称的示数大，这样就比较直观地使同学知道滑动摩擦力大小和接触面的粗糙程度有关。

再用弹簧称拉着不同质量的小车在粗糙程度相同的水平面上匀速行走，同学们会观察到拉质量大的小车的弹簧秤示数明显比拉质量小的小车的弹簧秤示数大，这样又可以让学生比较容易地明白滑动摩擦力大小不仅和接触面的粗糙程度有关，还和正压力有关。

二、物理实验能够培养学生对物理学习的浓厚兴趣通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。

例如，在上《光的散射》这节课的时候，教师就可以做一下“彩虹”实验。

教师在做这个实验的时候，同学们的注意力会高度集中，对这些有趣的物理现象他们会表现出异常的好奇。

摘要物理是一门以实验为基础的科学，中学物理新课标要求重视学生科学素质的培养。

在物理教学中应用实验教学能够取得更好的效果，同时也能更好地激发学生的兴趣，培养学生主动学习的能力和创新思维的形成。

本文论述了物理实验在物理教学中的重要性和对物理教学的作用，并简单分析了物理实验对学生发展的重要性。

关键词物理实验实验教学地位On the Status and Role of Experiment in Physics Teaching ／／ＬｉｕＬｉｎｘｕｅAbstractＰｈｙｓｉｃｓｉｓａｎａｔｕｒａｌｓｃｉｅｎｃｅｂａｓｅｄｏｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ．Ｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｐｈｙｓｉｃｓｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｑｕｉｒｅｓａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｌｉｔｅｒａｃｙ．Ｔｏｕｓｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｉｎｐｈｙｓｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇａｒｅｈｅｌｐａｃｈｉｅｖｅｂｅｔｔｅｒｒｅｓｕｌｔｓ，ａｎｄｉｔｃａｎａｌｓｏｂｅｔｔｅｒｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｔｅｒｅｓｔａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｃｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｉｍ－ｐｏｒｔａｎｃｅａｎｄｒｏｌｅｏｆｐｈｙｓｉｃｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｉｎｐｈｙｓｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ．Ａｎｄｉｔｍａｋｅｓａｓｉｍｐｌｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｘ－ｐｅｒｉｍｅｎｔｓｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Key wordsｐｈｙｓｉｃｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｏｓｉｔｏｎAuthor＇s addressＨｕａｎｇｃｈｅｎｇＪｕｎｉｏｒＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｏｆＱｉｎｇｙａｎｇＣｉｔｙ，７４５７００，Ｑｉｎｇｙａｎｇ，Ｇａｎｓｕ，Ｃｈｉｎａ物理是一门以实验为基础的自然科学，２００４年４月，国家教委颁布了新的高中物理课程标准，要求重视学生科学素质的培养，培养学生的科学兴趣和思维能力，从而提高学生动手做实验的能力和创新思维能力。

物理实验在中学物理教学中的地位和作用1. 引言说到物理，大家第一反应可能是那一堆公式、那一堆看似无聊的定律。

可是，嘿！别急，物理可不仅仅是枯燥的纸上谈兵。

我们今天要聊的，是物理实验在中学教学中的重要性。

就像面包需要酵母，物理学习同样需要实验的“发酵”。

通过实验，学生们不仅能看到公式背后的真实世界，还能激发他们对物理的兴趣，让学习变得生动有趣。

2. 物理实验的重要性2.1 增强理解首先，物理实验能让抽象的概念变得具体。

比如，当你在课堂上听老师讲“牛顿第一定律”时，脑海中可能一片空白。

但是，当你自己动手做一个小车实验，看到小车在没有外力作用下静止，突然“哦，原来是这样！”的瞬间，那个感觉就像被打开了一个新世界的窗户。

哇，原来物理是这么有趣的事情啊！2.2 激发兴趣其次，物理实验能激发学生的好奇心。

试想一下，和同学们一起在操场上放飞纸飞机，观察它们飞行的轨迹、调整角度，直到找到最优解。

这过程就像一场小型的科学探险，真是乐趣无穷！这些实践活动，让学生们从内心深处燃起对物理的热情，甚至在无形中培养了他们的问题意识。

3. 培养动手能力3.1 提高动手能力接着，物理实验可提高学生的动手能力。

要知道，单靠书本知识是无法培养出优秀的物理人才的。

通过动手实验，学生不仅能学到理论，还能在实践中培养解决问题的能力。

比如，在做电路实验时，接线、测量电流等过程，让学生们的动手能力直线上升，仿佛在为未来的工程师梦打下基础。

3.2 促进合作学习最后，物理实验也促进了合作学习。

大家一起讨论、一起动手，这种团队合作精神无形中培养了学生的沟通能力和协作意识。

在实验室里，常常可以看到同学们围在一起，讨论实验的结果，甚至为了一个小问题争论得不可开交。

这样的互动，不仅增强了友谊，还让学习变得更加有效和有趣。

4. 总结综上所述，物理实验在中学物理教学中扮演着不可或缺的角色。

它不仅帮助学生理解复杂的物理概念，还能激发他们的兴趣，培养动手能力和合作精神。

实验在物理教学中的作用初中物理学中大部分实验与生活息息相关，学生在实验中养成良好的习惯与谨慎的态度对以后的学习和生活有着深远的影响，因此引导学生做好物理实验，充分发挥物理实验在物理教学中的作用是十分必要的。

为此郑州市自2009年将物理实验加入中招考试，至今已有四年了。

在初中物理教学中，实验是物理教学的基础，从生活现象走向物理，从基础实验走向物理，再从物理走向生活、走向社会，因此要学好物理就必须做好每一个实验。

实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一，是培养学生观察、动手、思维能力、综合能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的重要环节，实验在中学物理教学中占有重要位置。

下面，我针对物理实验在物理教学、学习以及学生以后生活中的作用谈谈个人的看法。

一、教师做好每一个物理实验，培养学生的观察能力。

1.教师做好每一个物理实验是培养学生观察能力最便捷的途径之一，为了保证每一次实验能成功达到预期的效果，教师应该提前预做实验，以便取得第一手资料，做到心中有数。

例如教师在演示用电压表探究串联电路的电压规律实验中，首先要让学生明确实验观察的目的，用电压表分别测出灯泡l■两端的电压u■、灯泡l■两端的电压u■，以及它们的总电压u；并找出它们之间的关系；其次要让学生观察实验的装置，两节干电池组成的串联电池组、2.5v和3.8v的小灯泡各一个、两个灯座、开关、电压表一只、导线若干，认真观察实验仪器的初始状态，了解电压表的作用与功能及选2.5v和3.8v的小灯泡各一个的目的，使学生对观察的目的、实验的仪器装置有一个整体认识（在教师演示此实验时尽量用示教板，便于学生观察）；最后，要引导学生认真观察并记录实验的每一个数据，实验一般要重复做三次或三次以上，以便于学生反复观察，记录实验现象、结论，教师还要带领学生分析思考逐步形成理论。

这样，学生的观察能力得到了培养，对理论知识的建立过程有了较清楚的认识，使抽象的理论知识具体化，记忆更加深刻。