部编三年级上数学《周长》钟露明PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版

周长
佛山市敦厚小学
钟露明
教学目标：
1、结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、
在摸一摸、描一描、量一量、说一说等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。

3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的联系。

重点难点：
教学重点:理解周长的含义.
教学难点:
探索测量各种图形周长方法的策略.
教学准备：
课件、学生学具袋。

教学过程：
【导入】情景感知，初步建立周长概念表象
从“一圈”抽象到“一周”。

情景导入：
师：同学们，你们喜欢看大头儿子和小头爸爸的动画片吗？（喜欢）今天他们遇到了些烦心事，我们去听听，看能否帮他们解决。

课件演示大头儿子和小头爸爸的对话。

原来爸爸发现小头儿子近段时间的肚腩越来越大了，应该减减肥了。

于是他们制订了一个减肥计划：坚持每天围绕操场跑一圈。

提出思考问题：大头儿子连续跑了3天，请同学们仔细观察：他是否每天都按着爸爸的要求正好围着操场跑了一圈？
动画演示大头儿子三天的跑步情况。

组织学生辨认操场的一圈是不是这样的呢?同时出示三天跑步情况图，让学生各抒己见。

(1)第一天他跑对了吗?他应该沿哪里跑?如果你是他的爸爸,会对他说些什么?（应该沿着操场的黑色边线跑。

）
(2)第二天,
大头儿子又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指指应该跑到哪里?（这次沿边线跑了，但终点没回到起点。

）
(3)第三天，大头儿子沿着操场的黑色边线跑了，而且终点回到了起点，正好跑完了操场的一圈！
小结：操场的一圈其实就是操场的一周。

让我们再看一遍，怎样才算是操场的一周，动画演示：从操场边线的某一起点出发，沿着操场的黑色外边线跑，最后终点与起点重合，这才是操场的一圈，也就是操场的一周。

我们也可以说这是操场的周长。

今天我们就一起来学习“认识周长”（板书课题）
【探究新知】逐步归纳总结出“周长”的定义。

1、感知其它事物的周长。

师：其实我们的生活中还有很多事物的表面都有它自己的周长。

例如：从树上掉下来的“树叶”。

大头儿子观察到小蚂蚁也围绕着树叶的边线在跑步呢。

小蚂蚁刚好跑完了一圈，现在就让我们伸出手指跟着小蚂蚁把树叶的周长描出来。

（动画演示）我们把树叶拿开，剩下的红色边线就是树叶的周长。

那到底它有多长呢？因为它是弯曲的很难测量，我们可以怎办呢？（把它拉直）然后再用什么去测量它的长度呢？（用直尺）对了，这样测量出来的红色边线的长度就是这片树叶的周长。

【这一环节为后面测量树叶的周长作铺垫】
师：除了树叶以外，还有那些物品的表面是有周长的呢？我们一起去看看。

动画演示“数学书封面”、“课桌面”、“五角星图形”的周长。

让学生摸一摸、描一描、说一说。

练习说：
围绕（
）一周的长度就是（
）的周长。

（板书）
2、归纳总结出“周长”的概念。

质疑：那是不是所有的图形都有它的周长呢？
师：我们看这是一个三角形。

（出示三角形教具）刚才我们说围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。

这里的“一周”就是“一圈”的意思。

假如我把三角形这样拉开，这样它中间就有一个缺口，那它现在的三条边还能围成一圈吗？（不能）既然不能围成一圈，那它现在还有周长吗？（没有）对了，象这样没连接起来，有缺口的图形，我们把它叫做不封闭图形，它们是没有周长的。

而什么图形才有周长呢？（封闭图形才有周长）板书完整的“周长”概念：封闭图形一周长的长度就是它的周长。

指出周长概念中的重点词（关键词）：封闭、一周
封闭：没有缺口的，边线都连接起来的。

一周：就是一圈，沿着边线走，起点与终点重合。

3、辨析比较，深刻理解周长的本质
做书本第84页第1题。

判断各图中，哪些是封闭图形，哪些不是。

为什么。

并描出封闭图形的边线。

投影学生描画图形边线的情况，指出错误并纠正。

【实践活动】小组合作，探究求图形周长的策略。

(1)出示被测图形。

(2)出示活动要求及小组合作指南
(3)各组学生代表展示:汇报被测量图形的周长结果及测量方法。

【巩固练习】闯关练习，强化周长的认识。

1.第一关:
首尾呼应，累加操场的长度,明晰操场的周长。

操场一周到底有多长?
课件出示小头爸爸测量的数据：直道长90米，弯道长110米，求操场一周的长度。

算出400米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是400米。

2、第二关：比一比，,看谁最聪明？
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。

哪个图形的周长最短？
3.第三关:
比较两图形的周长一样吗?
【课堂小结】谈谈收获。

师：小朋友们,在今天的学习中,你有什么收获呢?。