炎帝、皇帝与尧舜禹的传说

炎，黄，尧舜时期的事黄帝和尧舜禹的传说传说中，黄帝原是黄河流域一个部落联盟的领袖，生活在大约4000多年以前。

他提倡种植五谷，驯养牲畜，促使这个部落联盟逐步强大。

后来，黄帝部落和西方的炎帝部落联合。

打败了南方的蚩尤部落。

黄帝和炎帝两个部落联盟结合在一起，经过长期发展，形成日后的华夏族。

相传，黄帝和蚩尤的战争，发生在涿鹿，蚩尤施展了法术，三天三夜大雾弥漫，对面看不见人。

黄帝命令制造一架指南车，识别了方向，大败蚩尤，最后擒杀了他。

黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹。

那时候，部落联盟首领由推选产生。

尧年老了，召开部落联盟会议，大家推举有才德的舜为继承人。

尧死后，舜继承了尧的位置。

舜年老了，也采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。

这种更替首领位置的办法，历史上叫作“禅让”。

相传，尧很节俭。

他住在茅屋里，吃糙米饭，喝野菜汤，身上穿着麻布袄。

舜品德也好，能以身作则。

他在历山耕田，历山的人不再争田界，互相很谦让。

人们都愿靠近舜居住。

舜在一个地方住上三年，那里就成了村落。

他博得百姓普遍赞扬。

尧舜时候，水患严重。

舜命禹去治水。

禹用疏导的方法，把水引入大海。

他一心治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入。

洪水终于止住，百姓过上了安宁的生活。

禹在人民心中树立了威信。

炎黄部落联盟不断发展壮大，黄帝死后，尧当了首领。

他很会治理各种事物，能和老百姓同甘苦共患难，很受大家爱戴。

尧老了，想找一个顶讲道德，顶有本事的人代替自己的位置。

有人向他推荐了年轻的舜。

尧首先召见了舜，他看到舜一表人才，很喜欢，就将两个女儿嫁给了舜，并让9个儿子和舜一起生活。

舜和妻子生活得和睦美满，照顾尧的9个儿子比亲兄弟还亲。

后来，尧先后让舜去种田、捕鱼、烧陶器，舜都做得很出色。

尧又派舜当了几年管理生产的官，舜把各项事务都处理得很得当。

尧对各部落的首领说：“舜的才能这样出众，真是难得啊!”大家都认为舜可以做尧的继承人。

可是尧还要考验他的胆量。

《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计〖课程标准〗知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和历史的区别。

〖教材分析〗本课选择了中国的典型的传说故事，讲述了向文明时代过渡的传说时代，突出了先民的创造和文明成就。

古代黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国几乎家喻户晓.传说时代反映了文明起源时期社会的巨大变动。

教材通过不同角度与层面，如政治与经济、生产与生活、物质世界与精神世界、杰出人物与人民大众等,向我们展示了人类从史前社会向文字、国家出现的文明时代过渡的社会特点。

另外，课文所选区域均为世界早期文明的发源地,为学生进入下面的学习做了铺垫。

〖教学目标〗知识与能力1、通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。

2、通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。

3、通过尧、舜“禅让"的事件,初步理解禅让制。

4、理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。

过程与方法通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证和推测,了解传说故事体现出的史料价值。

情感态度与价值观1、在主动参与学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙"的学习,培养爱国主义情感和民族自豪感；2、通过对尧、舜“禅让”的学习，培养以人为本、任人唯贤的美德；3、通过对“大禹治水"的学习,培养坚强的意志、无私忘我的奉献精神；〖教学重点和难点〗1、重点：传说时代所取得的文明成就;炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖；传说故事中体现出的史料价值;禅让制。

2、难点：理解传说故事与真实历史之间的关系。

〖教学方法〗（1）自主式学生学习;（2)探究式学习方法。

〖教学时数〗1课时〖教学准备〗教师准备:将同学们分成小组，准备相关资料（如炎帝、黄帝、和尧、舜、禹的传说）、探究问题、课件学生准备：预习教材,以小组为单位收集搜集中国（如炎帝、黄帝和尧、舜、禹）英雄人物的故事，整理历史资料。