2 花的学校
【教学目标】 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】 课件
【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 （课件出示2） (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示3） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛
1 《花的学校》教学设计
课题 2.花的学校 课时 2课时 授课对象 三年级
教学设计教师 白云一小俊发城校区 黄美荣
教材
简析 《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
学情
分析 三年级的学生已经认识了一定的汉字。对这首诗歌来说，能准确、流畅地朗读不是问题，生字词的学习尽量让学生自学完成。课中在进行生字词的反馈记忆，这样更好地加强识字教学，为诗歌轻松入情入景地朗读打好基础。
设计
理念（教学策略）
《新课标》中指出“提倡多角度有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位，在第二学段还要求“对课文中不理解的地方提出疑问。”，“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用，课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。本节课我注重培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学
目标 知识与能力 会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问
情感态度与价值观 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学
重点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学
难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学
准备 课件
2 第一课时教学过程
课时目 标 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》
《花的学校》课文主题归纳和生字解读
一、本文的主旨
作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：
第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析
1、写词语：
阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假
互相 狂风 自然 能够 双臂 落下
口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙
2、多音字：
dāng （当时）（当然）
dàng （恰当）（上当）
xiào（学校）（校长） 当
校 部编版三年级上册语文第二课《花的学校》
jiào （校对）（校订）
jiǎo （墙角）（三角形）
jué （角色）（主角）
3、近义词：
湿润 潮湿 突然 忽然 荒野 荒原
如果 假如 以前 之前 怎样 怎么
自然 当然 碰触 碰撞 能够 可以
急急忙忙 匆匆忙忙
4、反义词：
落下——上升 湿润——干燥 突然——逐渐
出来——进去 急急忙忙——不慌不忙
四、词语解释：
于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌： 拟声词，形容风吹叶子等声音。
语文三（上）第2课《花的学校》知识点
花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
《花的学校》课文+生字解析
课文主题归纳：
本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了群活泼、天真、渴望自由的孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共9个自然段，分为四个部分。
第一部分（1~2自然段）：写阵雨降落时，花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3~5自然段）：想象雨一来，关了门做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6自然段）：想象花孩子们穿着各色的衣裳，冲出校门。
第四部分（7~9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家找妈妈。
生字组词：
落：落下，落后，落单，降落，落叶，落落大方
荒：荒芜，荒野，荒村，开荒，荒无人烟
笛：鸣笛，笛子，吹笛，笛声，竖笛，长笛
舞：舞蹈，跳舞，舞动，飞舞，载歌载舞
狂：狂风，狂乱，狂野，狂欢，欣喜若狂
罚：罚单，惩罚，责罚，罚款，赏罚分明
假：放假，假期，请假，假日，寒假，病假
互：互相，互补，互助，互动，互联网
所：所以，场所，所谓，所为，住所，各得其所
够：足够，能够，够用，够格，
猜：猜想，猜测，猜疑，猜谜，两小无猜
