五年级科学上册教案怎样得到更多的光和热教科版

怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念

1.太阳是地球最大的光源和热源

2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

情感、态度、价值观

1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2.认识到自然事物的变化之间是有联系的

3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1.导入

1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？

2）学生自由发表意见 2.物体的颜色与吸热

1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求

2）师生讨论这个对比实验的注意事项

除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致

3）学生实验、记录

3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1）学生阅读书上的实验方案

2）学生分析对比实验的注意事项

3）学生实验记录

4.将观察到的数据绘制成图表

1）教师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么

刻度值是多少

点和线的颜色要按照教科书的要求来画

2）分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？

铝箔纸的吸热本领比较小

5.总结归纳

回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

小学科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教案

学 科 科学 单 元 第二单元 执教者

课 型 新课 课 题 6、怎样得到更多的光和热 上课时间

学习

要点 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

学习

目标 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

探究

问题 物体的颜色与吸热的关系

应用

作业 作业练习： 完成对应练习册

实践应用：做个太阳能热水器

文化

阅读 查阅资料了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造、及工作原理。

学习

重难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

教学过程

二次备课

学生活动 教师活动

活动一：

1）学生自由发表意见

活动二：

1）阅读教材36页和37页，了解物体颜色和吸热的关系。

2）学生实验、记录

活动三：

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1)学生阅读书上的实验方案

2)学生分析对比实验的注意事项

3)学生实验记录

活动四：

1）学生小组根据实验数据绘制图表。

2）分析讨论以下两个问题：

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？

铝箔纸的吸热本领比较小 活动一： 1、导入

1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？

2.6 怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快；

3、物体粗糙程度与吸热的本领有关，物体越粗糙吸热越快；

4、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

过程与方法

1、怎样用科学有效的方法检验自己的猜想；

2、自主探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验；自主探究物体的粗糙程度与吸热本领有关的实验；做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验；

3、让学生整理实验结论，并用折线图来反映实验结果。

情感、态度、价值观

1、教会学生用数据来验证自己的猜想；

2、进一步探究得到更多的光和热在生活中有哪些运用，把知识运用到生活中去。

二、教学准备

课件，计时器,KT板制成支架 分组实验：写生灯（4）、记录表、彩纸（白、红、黑色）、蜡光纸（白、红、黑色）、棉布（白、红、黑色），彩色笔（白、红、黑色），温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点：

重点：物体的颜色与吸热有关系；物体的粗糙程度与吸热有关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

难点：让学生自己设计出实验得到更多的光和热，用数据来验证自己的猜想。

四、课时安排：1课时

五、教学过程。

（一）、导入。

1、教师出示太阳的图片，问学生：我们生活与太阳之间有什么关系呢？学生提出自己的观点。

2、既然太阳对我们有这么多好处，那么人们是怎样收集阳光的呢？

3、我们怎样才能收集到更多光和热呢？

（二）、新授

教师给出实验1号文件袋，让学生利用袋中的材料完成实验。

实验一

1、物体的颜色、粗糙程度与吸热（与实验二同时进行）

1）教师先让学生观察实验器材及打开实验1号袋,再对材料进行观察，（可以眼看手摸等）； 2）教师提示学生在制作时，我们尽量使三种颜色的蜡光纸（彩纸）的接触阳光的面积大致相同，记录时间间隔相同。

3）学生实验、记录。（按照操作员、记录员、外交官）

教科版小学五年级上册科学第二单元

第6课 《怎样得到更多的光和热》教学设计

教学导航

【教材分析】

本课内容选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》中的第6课。本课内容紧接着上一课《光与热》的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。本节课是从物体本身属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究。同时，这一课又是为第7课《做一个太阳能热水器》作准备。所以本课在这一单元中起到承上启下的作用。

本课内容分为两部分。第一部分是“物体的颜色与吸热”，但其实这一部分还隐含了“物体表面光滑程度（反光能力）与吸热”。；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。

【学情分析】

学生是独立的个体，所以学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。本节课针对的是五年级上册的学生，通过前面几节课的学习，学生已经知道了关于光与热的基本知识，也知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。通过本课的学习帮助学生建立物体吸热本领与它自身属性、及光照角度相关的科学概念。在第一单元中学生已经拥有了设计对比实验的能力，因此本节课中在对比实验设计上应该可以放手让学生自己完成。另外，现在的小学生对于电子设备的应用都得心应手，因此本课用平板代替了纸质实验设计单和记录单。

【教学目标】

科学概念：

1、太阳是地球最大的光源和热源。

2、物体吸热的本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热本领强。物体吸热的本领与表面光滑程度有关，表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热本领强。

3、物体吸热的本领与受阳光照射角度有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热本教科版小学五年级上册科学教学设计

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领强。

过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领、物体表面光滑程度与吸热关系的实验。

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。