美术课堂教学评价表

安民学校美术课堂教学评价表

学校： 年级 课题名称 授课人

评价指标 评 价 要 素 等 级

完全符合 基本符合 不符合

教学目标

（6） 1. 符合课标要求和学生实际的程度；

2. 可操作的程度。 6-5 4-3 2-0

学习条件

（8） 1. 学习环境的创设；

2. 学习资源的处理。 8-7 6-5 4-0

学习指导与教学调控

（20） 1. 学习指导的范围和有效程度；

2. 教学过程调控的有效程度。 20-17 16-12 11-0

学生活动

（20） 1. 学生参与活动的态度；

2. 学生参与活动的广度；

3. 学生参与活动的深度；

4．学生参与活动的基本学习习惯；

（倾听；表达；质疑；合作）

5. 学生参与活动的学科性学习习惯。

（朗读；使用工具书；书写画批） 20-17 16-12 11-0

课堂气氛

（4） 1. 课堂气氛的宽松度；

2. 课堂气氛的融洽度。 4--3 2 1-0

教学效果

（18） 1. 目标的达成程度；

2. 解决问题的灵活度；

3. 师生的精神状态。 18-15 14-11 10-0

信息技术（24） 1．自主设计。

2．课件内容准确、直观、形象、设计新颖，利于学生理解知识，能调动学生的积极性。

3．课件使用熟练自如。 24-21 20-15 14-0

总分

评价等级 A（100~85） B（84~70） C（69~60） D（59~0）

填表人： 年 月 日

05师范《美术教学论》课堂教学评价表

课 题 执教者姓名 准备充分 目标明确 内容正确 方法生动 师生互动 表达清晰

小计 总体印象评价 A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E

20 17 14 12 9 16 14 12 10 7 24 20 17 14 10 16 14 12 10 7 12 10 8 7 5 12 10 8 7 5

1.绪论

加1视觉文化时代 2487 张玲玲

2489 郁盛烨

2488 姜颖

2490 徐婧

3.美术教学中的学生 2483 张立异

2493 许林玲

2494 陈婉

4.美术教学中的教师 2501 陈泠风

2503 渊帅

2511 张美玲

2512 徐颖颖

5.美术课程与教材

加2新课程标准 2480 俞翊绯

2491 蔡慧丽

2496 秦琰洁

课堂评价量表（美术）

项目 内容 是 否

学

生 参与面 学生积极与教师互动的面广吗？（80%以上）

在小组学习活动中，每个学生都积极参与吗？（90%以上）

学生自主探究的时间充足吗？

参与度 学生对教学问题关注度高，兴趣浓厚吗？

学生能积极交流、倾听和体验吗？

学习中能提出有意义的问题或发表个人见解吗？

小组合作学习中，知道并了解小组学习内容吗？

能通过独立思考或相互交流得到问题的答案吗？

观察一名学生3分钟，该生在课堂上做了什么？

教

师 基本

素养

语言准确、简洁，普通话标准吗？

情绪饱满、热情，教态自然、亲和力强吗？

专业

素养

准确把握教材，目标制订准确，重难点突出吗？

课堂组织和调控合理有效吗？

演示操作简洁、清晰，能给学生起到启发、示范作用。

能很好地掌控即时生成的教学内容和活动过程吗？

练

习 练习时间 课堂上，学生有15—20分钟独立练习的时间吗？

基础

知识

训练

设计了与本课时教学内容相关练习吗？

教师对学生有个别辅导吗？

基础知识学生当堂掌握了吗？

全体学生都参与到练习中了吗？

能力

训练

所设计的练习形式有助于美术技能的提高吗？

所设计的练习的内容有学生个性创造发挥的余地吗？

观察2—3名学生，在练习中的表现如何？

反馈

提升

反馈及时、有效、有针对性吗？

练习过程中学生获得了感悟吗？

通过练习反馈进一步提高了学生的学习兴趣吗？

在练习中学生出现了问题，教师发现了吗？如果发现问题了，有适时补救的环节吗？

美术教师课堂教学评价表

评价项目 评 价 指 标 权重 评价等级 得分 A B C D

教师教学指导过程

教

学

过

程 教学内容 符合要求 合理适重；选择、组合教材符合要求，内容安排合理适量。能挖掘教材的人文内涵，创造性地使用教材，明确知识技能结构，体现教育性、人文性、探究性的统一； 5

教学理念 理念明确 思路清晰； 遵循美术教学规律，体现体验性、创造性、审美性原则；

教学思路清晰，能围绕既定的教学任务与目标，突出重点设计教学：充分挖掘教材中多种的教育因素，寓情感态度价值观教育于美术教学之中； 5

教学目标 准确到位 实际可行；教学目标制定符合课程标准、教材的要求、学科的教学特点和学习实际；三个维度目标设计得当，能整合资源，从学科体系、章节联系整体分析知识结构

能创设教学情景，运用美术学习活动独有的方式激发学习兴趣，具有科学性、思想性、艺术性： 5

教学策略 设计合理 灵活多样；注重生成、延伸和开放性原则，根据教学实际情况适时进行调整、重组、优化教学计划；教学方法灵活得当，符合教材内容要求和学生的认知规律，善于激发学生创造性的思维：教学手段直观，运用多种现代教育手段创造良好的学习环境； 5

教学过程 主动参与 师生互动；注重学生参与，教学氛围宽松和谐，体现合作精神，面向全体学生，兼顾个体差异；技能训练安排合理、注重提高学生的动手实践能力，强调探究，关注合作，体现美术教学的艺术性；课堂教学、组织有效，能灵活调控，张驰有度，体现美术学科教育的价值； 12

教学能力 业务熟练 应变自如；美术专业素养好，技能规范，教学方法多样，示范准确；课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；语言形象生动、清晰准确，讲解科学、正确、简明； 5

教学态度 亲切自然 民主平等；教学有感染力，善于与学生沟通，师生之间民主、平等；教具、材料准备充分，板书、范画布局合理、层次分明； 8