七年级语文教学案(上)参考答案.doc
- 格式：doc
- 大小：135.50 KB
- 文档页数：19
读书好 多读书 读好书
《聊斋志异》一画皮
《红楼梦》——林黛玉哭哭啼啼
《封神榜》——哪吒闹海
七年级语文教学案（上）参考答案（2014-2015）
1. 《忆读书》
第一课时
课堂问题：
（1）略
C2）作者是围绕“读书好，多读书，读好书”这句话，生动回忆了幼时、少时 读书的经历及多年来读书的经验。是按照是时间顺序来写的。表时间的词语：“七 岁时”“同时” “到我-一岁时”
“在我十二三岁时”
C3）答案提示：可从文章中找出作者读过的书，然后整理这些书的作者、年代、 体裁等信息。
检测习题：
1. 略
2. 略
3. 时间 幼时 少时 经验
4. 《三国演义》——桃园三结义
《水浒传》——一百单八将
《西游记》——作者是吴承恩 《岳飞传》——高举“精忠报国”大旗
第二课时
课堂问题：
CD主要围绕“读书好”这个角度来回答，参考答案见《教师用书》第5页《思 想内容要点》中“书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获 得多种美的享受” 一段。其中最能表达作者对读书的热爱的一句话是：“我永远 感到读书是我生命中最大的快乐。”
（2） a.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书有助于写作（老 师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才）；读书有助于扩大知识面（这又 使我知道了许多外国的人情世故）；读书有助于提高人的品德修养（从读书中我 还得到了做人处世的'独立思考'的大道理，这都是从'修身'课本中所得不到 的）。
b.作者认为好书的标准是能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于 扩大知识面，有助于写作。这样的书要精彩、人物如生，要满带着真情实感，十 分质朴浅显。
（3） 略 检测习题：
1、（1）读书好:读书是一件好事，读书有很多作用。
C2）多读书:要读内容广泛的书。
C3）读好书:读有意义的书。
2、 3、 4、略
2. 《我的第一次文学尝试》
第一课时
课堂问题：
（1）课文主要内容：马克吐温（人物）十三岁时（时间），在叔父外出期间（原 因），独立编辑了一期《汉尼巴尔周报》（过程），不仅展示了自己的文学才华， 而且使这一期的报纸销量大增（结果）。
C2）马克•吐温在第一次文学尝试中，做了四件事，分别是：撰写希金斯投河 的报道，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两个知名人士的错误行为，挖苦一 个新来的外乡人。这四件事不仅显示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销 量大增，也使周围的人对他刮目相看。
C3）作者对第一、二、四件事写得比较详细，写出了写作原因、写作想法、写 作过程和写作内容；第三件事写得比较简略，这样有详有略，结构更为合理，也 更能调动读者的阅读兴趣。避免了均衡使用笔墨的枯燥与雷同。
检测习题：
1. 略
2. 马克•吐温在第一次文学尝试中，做了四件事，分别是：撰写希金斯投河的报 道，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两个知名人士的错误行为，挖苦一个新 来的外乡人。这四件事不仅显示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大 增，也使周围的人对他刮目相看。
3. 略
第二课时
课堂问题：
CD答案示例：作者认为自己是一个聪明伶俐、求上进、有志气的人，我认 为作者是一个敢说敢做，有正义感，兴趣广泛，善于思考，善于实践，会推销自 己，有创意的人,我最欣赏他的敢说敢做，有正义感,这一特点是从文中他给 一个新来的“俗不可耐”的外乡人的诗增写挖苦他的注脚看出来的。（答案不唯 一）
C2）答案示例：
A、 对外来裁缝的外貌描写：“他是头号花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可 耐,一向使女人着迷。”寥寥几句，就把一个庸俗又不可一世，惹人讨厌的形象给 活生生地刻画出来了。
B、 “他每周给周报写一篇新颖的'诗'，表达他的最新感受.”引号的作 用是表讽刺，所以他的所谓最新感受也多半是与他的风流成性有关的对女人的看 法等庸俗的内容了。
C、 他发表了一首压韵诗《赠给一的玛丽》，“当然，也就是汉尼巴尔的玛 丽，…”写出了裁缝自以为是,喜欢卖弄风骚的丑态，难怪小马克.吐温忍不住要辛 辣地嘲讽他一通了！
检测习题：
1. 美 美国文坛巨子 《镀金时代》、《汤姆•索亚历险记》、《哈克贝利•费 恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选洲长》、《百万英镑》和《赤道环球游记》等
2. 因为希金斯说要自杀，但并没有真正自杀，标题中的“葬礼”是对他“假自杀” 行为的讽刺，是希望他结束这种可笑的把戏。
3. A,火车走得太慢了。
B.贵妇：傲慢无礼 马克吐温：机灵睿智，口齿伶俐
3. 《山中避雨》 第一课时 课堂问题：
（1） 时间：前天 地点：西湖山中三家村小茶店 人物:“我”和两个小女孩 起 因：山中遇雨，到小茶店避雨。 经过：听琴一借琴一为安慰两个女孩拉 琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。 结果：与山村青年依依惜别，以 这天的经历和感受实证了 “乐以教和”。
（2） A.从叙事的角度：山中遇雨 各人反应 （借琴） （拉琴）一
一（唱和）一（惜别） B. “我”的情感变化：扫兴——（反觉趣味）——（借琴安慰）——（拉 琴得乐）——（依依惜别）
C. 两女孩的情感变化：怨天尤人一（转忧为喜）一（喜极而歌）一 （难舍难分）
（3） 音乐 乐以教和 音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
检测习题：略
第二课时
课堂问题：
CD第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。理解示例：
%1 “温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣 喜之情。
%1 这一 “闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更 写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。
%1 “今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无句无束、自由自在、气氛 热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。
（2） 见《教师用书》第41页课文说明“三、语言生动，耐人寻味”部分的内容。
（3） 见《教师用书》第40—41页课文说明“二、运用比较，突出主题”部分的 内谷。
拓展延伸：
示例：本文的美，是一种和谐的美，那雨声、琴声、唱和声，一定是悠扬且和谐 动听的。示例2、本文的美，是一种真情的美，那萍水相逢的人，因为音乐而结 缘，依依相送的心情，一定是真挚而诚恳的。（中心词：清纯、音乐、深邃等， 答案不唯一。）
检测习题：
1. D 2.现代画家 美术和音乐教育家 翻译家 丰子恺作画，人 物没有眼睛、鼻子，但仍然惟妙惟肖，很有意味。
4, 《风筝》
第一课时
课堂问题：
（1） 第一部分：（［—2段），由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 第二部分：（3—11段），叙述风筝事件的经过。
第一层：（3—也段），"我“少年时虐杀了弟弟的风筝梦。
第二层：（卫一e段），“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。 第三层：（7 —
11段）,“我“想补过而不得的经过。
第三部分：（业）段，由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天,照应 开头。
（2） 全文感情基调：（悲哀） “我”的情感变化：（可鄙气恨）一悔恨一
一想补过一（悲哀） “小兄弟”的情感变化：惊呼跳跃一（惊惶绝望）
——忘却 “我”的情感变化原因：（“我”看了一本外国的讲论儿童的
书，知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。）
检测习题：略 第二课时
课堂问题：
C1）答案示例：从文中“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝
的缠绕解开了，他高兴得跳跃。” 一句的动作和神态的描写中,我认为“小兄 是一个 天真活泼的人。
（2）“我”爱弟弟，为了弟弟有出息，我蛮横地毁坏了他的风筝；知道了自己对 弟弟精神的虐杀就急于补过；弟弟全然忘却，无从补过，“我”沉浸在悲哀中。 整个过程洋溢着浓浓的手足亲情。因为“我”一向以为管小兄弟管得对，现在见 到书上写的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，对“我”来说，良心受到 强烈的遣责，所以谓之“不幸”。 因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的
补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟“精神虐杀”式的管 束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀 者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因， 所以令人悲哀沉重。 从中可以看出鲁迅重视兄弟间的手足亲情，严于解剖
自己，知错必改，勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。
检测习题：
1. 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完 工的风筝抓断踏扁了。
2. 不行。把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生 气的心情。
3. 略
第三课时
课堂问题: Cl）风筝是文章的线索，文章的结构特点是首尾呼应。开头用北京的冬天引出 故乡春天的风筝时节，引出作者的回忆，有引出下文的作用。结尾照应开头，由 回忆的春天回到现实的严冬，深化文章的主旨。
C2）开头：故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京都是肃杀的严冬。故乡的 风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾；而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空 中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而“悲哀”， 是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。开头的景 物描写奠定了全文悲哀的感情基调。 结尾：“躲到肃杀的严冬中去”，就是不
要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的 寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者 都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦, 而被虐杀者已经全部忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，令人不寒而 栗。
C3）略（学生能从某一方面，说出自己的认识即可，要结合课文中具体内容。 可参考《教师用书》中有关资料的《对课文主题的不同理解》） 检测习题：
1. “躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却； “非常的寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲哀。
虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，被虐杀者已经全然忘却，精神被虐杀而不自知，觉 悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
2, 略
