七年级语文导学案参考答案

八年级语文第一学期 导学案 第1页 共30页 七年级语文第一学期导学案参考答案

第1课 忆读书（第1课时）

二、1.注音 bǒ luï ， xuán， xiǎo qiǎn ，mãng lïng， qiǎng， gāng shà

2.若有所失 人情世故 不能自已 索然无味 3.冰心 谢婉莹 《繁星》、《春水》

三、（一）1.读书好，多读书，读好书 2.明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。3.明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。（二）1.读书好。2.①读《三国演义》：感到“津津有味”、“好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”；读《水浒传》：“大加欣赏”、“气愤填胸”；读《红楼梦》：尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代的家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀文学作品：心动神移、不能自已；读《茶花女遗事》：对外国小说 “有了广泛的兴趣”。

②三国时代的“天下大势”；“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史；“知道许多国外的人情世故”。③文言作文有很大帮助 ④ 第11段“从读书中„„得不到的”。

五、1.消遣、无病而呻、风花雪月2.《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 施耐庵

《满江红》岳飞 《声声慢》李清照3.书是良药，能医治愚昧之症；书是航标，能指引方向 。

第1课 忆读书（第2课时）

二、能感染人、陶冶人；有助于提高人的品德修养；好读书；读一些好的、有用的书。

三、（二）1.动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。2.对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。3.叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。 4.和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。（三）1、从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：（1）情节精彩 （2）人物生动 （3）语言质朴 （4）感情真挚；2.倡议大家读书，读书有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。3.不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。

第2课 我的第一次文学尝试（第1课时）

三、（二）1.chāishi zhuàn línglì xuâ jī xiù fěi bàng shà gāi

2、（1）猝不及防（2）六神无主（3）心血来潮（4）乳臭未干

四、（二）1.插叙，编了一期《汉尼巴尔周报》，并在上面发表了一篇习作，起因：叔叔外出一周，临行前交待“我”编一期周报。结果：这一期的报纸的销量大增，周围的人对“我”刮目相看。

2.第一部分：（1-5自然段）写了作者第一次文学尝试的内容。

第一层： （1-3自然段）撰写希金斯投河的报道；（详写）

八年级语文第一学期 导学案 第2页 共30页 第二层： （第4自然段）撰文嘲笑两位知名人士；（略写）

第三层： （第5自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。（详写）

第二部分：（6-7自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。

五、1.第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。

2.展示了作者的文学才华；使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销；使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

3.因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心；两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑；新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。

4.因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题，是因为这个标题有新意，有很强的讽刺意味。 5.有正义感;敢想敢做;有文学才华;做事写文有创意;兴趣广泛;善于思考等

六、1.账、辑、制、耐、刮、凌。2.编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。

第2课 我的第一次文学尝试（第2课时）

二、1.“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）“是一个求上进、有志气的少年。”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）

2.（学生自由发挥，言之成理即可）参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜„„这些东西足够一家人食用两年。”胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

三、（一）1.（1）因为我当时年纪尚小，只是觉得希金斯自杀这件事很可笑，他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。由于生活阅历尚浅，并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事。他也并未想借人身攻击，诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。 （2）这句话委婉而不失礼，但有着很强的讽刺力量。言外之意是，这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作，但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。

2.讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”，那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去

八年级语文第一学期 导学案 第3页 共30页 了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

（二）1.文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。 2、接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆小的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”

四、略

第3课 山中避雨（第1课时）

三、1.（cāng）(jì liáo) (rǒng) (yě) (hâ) (cáo) (qu)（yuâ）（hã）2.怨天尤人：埋怨天、责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处。

四、2.事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别.

感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别.

两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

3.前天，我和两个女孩在西湖游玩，忽遇大雨，只好在三家村躲雨，两女孩怨天尤人，而我却觉得雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且找来了许多人，尤其是引得那些青年们一起唱起了歌，歌声把苦雨荒山闹的十分温暖，更把人与人之间地距离拉近了。所以，当我们离开山村时，依依不舍。

4.作者开始因游山遇雨，觉得扫兴，感受到一种寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”；最后对山村青年产生了难舍难分的感情，又因为实证了“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。至于两个女孩，开始

八年级语文第一学期 导学案 第4页 共30页 因遇雨而“杞人忧天，苦闷万状”，继而因作者借琴而开始转忧为喜，最后随琴声歌唱而无比兴奋。

5.“三家村”气氛发生的变化：先前是雨越落越大，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴两个女孩和唱，“引得三家村里的人都来看”，连“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。 变化的原因是“乐以教和”，音乐可以调节人的情绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。

（二）1.一方面说明时间的流逝，天气的变化；另一方面引出两个女孩因长时间避雨而落寞苦闷的情绪，为下文的情节作铺垫。（内容和结构）

2.一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。

六、当堂练习1.作者 山中避雨 音乐的感染力的巨大 乐以教和2.（1）引用（2）夸张（3）反问3.小步跑 埋怨 仰望 依恋的样子 浮萍，随风飘荡 和谐

第3课 山中避雨（第2课时）

二、1.女孩：怨天尤人，苦闷万状——很喜欢——和歌来唱(欢乐) ——依依惜别

三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别

变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和” 2.乐以教和

三、（二）1.为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。2. 运用比较的写法是为了突出主题。如：将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了“今日般的音乐的趣味”；将两个女孩前后两种不同的心境作比较，突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情；将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较，突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化。这几组比较，印证了“乐以教和”，并使这一古语具有了更为深广的意义。