理想的风筝说课稿

关于理想的风筝教案4篇

理想的风筝教案 篇1

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2、读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？

这个单元一共有4篇课文，每篇__都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的__。写人离不开记事。

二、初读__，理清脉络。

1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）

初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？

生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）

生2：坚强

生3：爱学生（师板书）

2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇__相对比较长，这篇__中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求

出示读前要求

（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；

《风筝》说课稿

一、指导思想及理论依据：

本课教学以《语文课程标准》为指导，致力于培养学生的语文学科素养，努力体现新课程的理念。理解是语文学习的前提，运用是学习掌握语言的关键，积累的语言才能最终转化为自己的语言。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”、“是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”

二、教学背景分析：

1、教材分析：

《风筝》是一篇精读课文，这篇课文是贾平凹的作品。课文主要讲的是“我”童年的时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多与描白而少于雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章写了我们放风筝时自由自在、无忧无虑的快乐，留下了深刻的印象。这些乐趣从文中孩子们的心情变化，通过具体实例及一些动作、神态的描写来表现的。

2、学情分析：

我所任教的是三年级的学生，他们有学习的热情，许多同学都非常喜欢上语文课。在学生的现实生活中，对风筝并不陌生，但是他们没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，从孩子的实际出发，创始生动的教学情景，让每个学生参与学习，得到最大程度的发展。

本科的学习难点是学生难于找出课文中描写我们做风筝时心情变化的句子，为了突破难点教学中重点指导和帮助学生找准重点句和词语，在读中感悟和体会孩子们的心情变化。

三、教学设计思路：

基于以上的指导思想，在教学时，我结合课文的内容，安排了如下的教学环节：

一、简介作者，谈话导入。

通过简介作者的背景，使学生对作者取得的成绩有初步了解，激发学生的学习兴趣。

二、品词品句，读中感悟。

通过阅读课文，使学生了解文章的主要内容。教师引导学生找到文中描写孩子们做风筝和放风筝时，心情变化的句子并从中体会他们的快乐。

三、小组合作，突破难点。

围绕课文内容，孩子们心情的变化，前后表现的对比，引导学生通过反复朗读、结合生活实际进行理解，从而逐步解决文章的重点，突破学习理解的难点。

《理想的风筝》教学设计

一、教学目标：

1、精读课文8、9自然段，感受刘老师放（追）风筝的情景，感受刘老师积极向上、充满活力的人物形象，体会刘老师放（追）风筝时的快乐、幸福及其热爱生活、自强不息的精神与对学生的感染、教育与影响。

2、体会作者准确、生动与细致的描写。

3、初步感悟与体味“理想的风筝”的内涵。

二、重点难点：

1、感受刘老师放（追）风筝的情景，体会刘老师放（追）风筝时的心情及对学生的影响，初步理解“理想的风筝”的内涵。

2、品词析句，体会作者准确、生动与细致的描写。

三、教学过程

（一）情境导入

同学们，老师在小时候经常听到这样一首歌“又到一年三月三，风筝飞满天”，春天是个美丽的季节，当春风吹绿大地的时候，公园里广场上，会有很多人们在那里放风筝，当看到天空中漫天飞舞的风筝时，我们会想到什么呢？有一位叫苏叔阳的老先生，他是这样回忆的“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝”，究竟是怎样的一位老师，令苏先生在三十年后依然对刘老师记忆犹新呢？这节课，我们就跟随苏先生去学习《理想的风筝》吧！

好，下面就请同学们伸出食指，跟随老师一起把这只“理想的风筝”请上黑板吧！

（二）整体感知放风筝时的场景

1.同学们，请闭上你们的眼睛，认真听老师读，想象一下，你的脑海中都出现了什么？

2.生回答：风筝，教师追问：什么样的风筝，你能用课文中的词语来说说吗？

3.生回答：刘老师和他的学生孩子一起放风筝

4.好，同学们，你们的想象力很丰富，下面我们看大屏幕，哪位同学能找出具体描写刘老师放风筝的语句?

5.你能从他的具体动作中感受到什么吗？ 6.当看到亲手制作的风筝飞上蓝天时，他是怎样想，怎样做的？（追问这时的风筝还是只普普通通的风筝吗？在这里还代表着什么？）

7.我们看到这样的场景又想对刘老师说些什么呢？

我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

22、理想的风筝

一、教材分析：

这是一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以“谈腿疾、激情讲授、亲切提问耐心引导、放风筝”这四个特写“镜头”来表现刘老师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求，表达了作者对恩师的深深思念之情。

二、教学目标：

1、情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

2、能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

3、认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

三、重点与难点：

了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

四、说教法与学法：

1、教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。

2、学法：合作交流，读写结合。

五、教学准备：

多媒体

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3、初步理解文章脉络，初步了解作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

4、初步体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。

教学重难点：

1、培养训练学生的概括能力，把长文读短，把握课文主要内容。

2、作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情。

教学过程：

一、导入新课

读题目，你有什么想法或问题？——学生提出问题

相信学完本课，你的问题就会找到答案。

二、初读课文，提出自读要求。

1、读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。

2、划出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。

3、标出自然段序号。

三、检查学生读书情况，相机正音，联系上下文来理解词语。

1、连翘花（出字图片） 2、扶摇直上 3、翱翔盘旋 4、气喘吁吁 5、功德无量（读文中学生提出难理解的词，相机讨论交流理解）

四、理清文章脉落