理想的风筝说课稿

关于理想的风筝教案4篇

理想的风筝教案 篇1

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2、读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？

这个单元一共有4篇课文，每篇__都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的__。写人离不开记事。

二、初读__，理清脉络。

1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）

初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？

生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）

生2：坚强

生3：爱学生（师板书）

2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇__相对比较长，这篇__中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求

出示读前要求

（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；

1 / 6

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文

《理想的风筝》课文原文

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的`时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 2 / 6

《风筝》说课稿

一、指导思想及理论依据：

本课教学以《语文课程标准》为指导，致力于培养学生的语文学科素养，努力体现新课程的理念。理解是语文学习的前提，运用是学习掌握语言的关键，积累的语言才能最终转化为自己的语言。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”、“是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”

二、教学背景分析：

1、教材分析：

《风筝》是一篇精读课文，这篇课文是贾平凹的作品。课文主要讲的是“我”童年的时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多与描白而少于雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章写了我们放风筝时自由自在、无忧无虑的快乐，留下了深刻的印象。这些乐趣从文中孩子们的心情变化，通过具体实例及一些动作、神态的描写来表现的。

2、学情分析：

我所任教的是三年级的学生，他们有学习的热情，许多同学都非常喜欢上语文课。在学生的现实生活中，对风筝并不陌生，但是他们没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，从孩子的实际出发，创始生动的教学情景，让每个学生参与学习，得到最大程度的发展。

本科的学习难点是学生难于找出课文中描写我们做风筝时心情变化的句子，为了突破难点教学中重点指导和帮助学生找准重点句和词语，在读中感悟和体会孩子们的心情变化。

三、教学设计思路：

基于以上的指导思想，在教学时，我结合课文的内容，安排了如下的教学环节：

一、简介作者，谈话导入。

通过简介作者的背景，使学生对作者取得的成绩有初步了解，激发学生的学习兴趣。

二、品词品句，读中感悟。

通过阅读课文，使学生了解文章的主要内容。教师引导学生找到文中描写孩子们做风筝和放风筝时，心情变化的句子并从中体会他们的快乐。

三、小组合作，突破难点。

围绕课文内容，孩子们心情的变化，前后表现的对比，引导学生通过反复朗读、结合生活实际进行理解，从而逐步解决文章的重点，突破学习理解的难点。

《理想的风筝》教学设计

一、教学目标：

1、精读课文8、9自然段，感受刘老师放（追）风筝的情景，感受刘老师积极向上、充满活力的人物形象，体会刘老师放（追）风筝时的快乐、幸福及其热爱生活、自强不息的精神与对学生的感染、教育与影响。

2、体会作者准确、生动与细致的描写。

3、初步感悟与体味“理想的风筝”的内涵。

二、重点难点：

1、感受刘老师放（追）风筝的情景，体会刘老师放（追）风筝时的心情及对学生的影响，初步理解“理想的风筝”的内涵。

2、品词析句，体会作者准确、生动与细致的描写。

三、教学过程

（一）情境导入

同学们，老师在小时候经常听到这样一首歌“又到一年三月三，风筝飞满天”，春天是个美丽的季节，当春风吹绿大地的时候，公园里广场上，会有很多人们在那里放风筝，当看到天空中漫天飞舞的风筝时，我们会想到什么呢？有一位叫苏叔阳的老先生，他是这样回忆的“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝”，究竟是怎样的一位老师，令苏先生在三十年后依然对刘老师记忆犹新呢？这节课，我们就跟随苏先生去学习《理想的风筝》吧！

好，下面就请同学们伸出食指，跟随老师一起把这只“理想的风筝”请上黑板吧！

（二）整体感知放风筝时的场景

1.同学们，请闭上你们的眼睛，认真听老师读，想象一下，你的脑海中都出现了什么？

2.生回答：风筝，教师追问：什么样的风筝，你能用课文中的词语来说说吗？

3.生回答：刘老师和他的学生孩子一起放风筝

4.好，同学们，你们的想象力很丰富，下面我们看大屏幕，哪位同学能找出具体描写刘老师放风筝的语句?

5.你能从他的具体动作中感受到什么吗？ 6.当看到亲手制作的风筝飞上蓝天时，他是怎样想，怎样做的？（追问这时的风筝还是只普普通通的风筝吗？在这里还代表着什么？）

7.我们看到这样的场景又想对刘老师说些什么呢？

我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。