教学督导体系实施方案

教学工作督导实施细则

发布时间：2011年8月15日

为了落实学校关于教学督导工作制度的通知，加强教学质量管理，建立完善的教学质量监控体系，切实有效地提高我校本科教学质量和教师教学水平，使教学质量监控工作经常化、制度化和科学化，特制定本细则。

一、督导目的

加强对教学工作的管理和对教学质量的监控力度，在教学实施和管理过程中，建立监督和反馈系统，促进学校教学质量和教学管理水平的提高。

二、督导组组成及主要职责

1、学校教学督导组隶属于学校教学督导室管理，并受学校教学督导室委托履行督教、督学、督管的权利。

2、由主管教学的王亚明担任组长，全面负责教学督导组工作。教学督导组的成员由热爱教学与教学研究工作，有丰富的教学和教学管理工作经验，工作认真负责，办事公道，在某一学科领域有较高的学术水平，有较强组织工作能力、事业心和责任感的在职教师或退休教师组成。

3、了解学校教学工作运行情况及教学秩序状况，协助学校领导及校教学督导室对全校教学运行秩序进行全面监督和检查。

4、负责对学校课堂教学、实习实验、课程设计、毕业设计等各教学环节的检查督导工作。

5、负责对学校任课教师进行检查性听课，并对教师教学质量进行评价。

6、负责对学校教学环节工作质量，以及专业建设、精品课建设、教材建设等工作质量进行评估评价。

7、负责对学校教学管理情况、规章制度执行情况以及教风学风等情况，进行检查监控。

8、完成学校领导交办的其他工作任务。配合学校教学督导室做好学校对学校的各项教学检查评估和专项教学督导工作。

三、校教学督导组工作实施细则

1、教学计划执行情况的检查：根据学校《教学管理条例》对照各系上报执行的教学计划，采取定期或不定期的检查，发现执行中的问题，将及时指出并通报教务处及主管领导。 2、教学基本文件的检查：在学期正式开课前一周对各教研室所设课程教学大纲和教师教学应必备教材、教学进度表、授课日志、教案等进行检查，发现有不符合要求者，责令其按规定限期整改。

思政课程教学专项督导实施方案

《思政课程教学专项督导实施方案》

一、背景和意义

思想政治教育是高等教育的重要组成部分，对于培养学生健全的价值观和积极的社会责任感有着重要的作用。为了加强思政课的教学质量，提高思政课程的教学效果，制定和实施一套科学有效的教学督导方案势在必行。

二、目标和原则

1. 目标：通过思政课程教学专项督导，全面提高教师的教育教学水平，激发学生的积极参与和思考能力，实现思政课程教学目标。

2. 原则：科学、公正、客观、全面。

三、督导内容

1. 教师教学能力：评估教师的教学能力和方法，包括教学内容的准备充分性、教学设计的合理性、教学方法的多元化等。

2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括积极提问、讨论和互动的程度。

3. 教师与学生的关系：评估教师与学生之间的互动情况，包括教师的关心和倾听程度，是否给予学生足够的自由发言权利等。

4. 教学资源的利用：评估教师是否充分利用各类教学资源，包括图书馆、网络等，以丰富和拓宽教学内容。

5. 教学效果评价：根据学生的学习情况和表现，评估教学的实际效果，包括学生的思想认识和行为转变。

四、实施方案

1. 督导对象：所有参与思政课教学的教师和学生。

2. 督导方式：采取定期督导和随机督导相结合的方式，确保全覆盖。

3. 督导评价：制定科学的评价指标和方法，确保评价结果客观、准确。

4. 督导反馈：对督导结果及时给予反馈，指导教师改进教学方法，激励教师积极进取。

5. 督导保障：配备专门的教学督导人员，他们应具备良好的政治素养和专业背景，能够进行全面的督导工作。

五、预期效果与评估

通过思政课程教学专项督导的实施，预期可以达到以下效果：

1. 教师教学能力得到有效提升，教学质量显著提高。

2. 学生的学习积极性和参与度得到有效激发，思维能力和批判思维能力得到提升。

3. 教师与学生之间的互动更加融洽，师生关系更加和谐。

4. 思政课程的教学资源得到合理、充分利用。

- 1 - 2015-2016学年第二学期

教学督导工作实施方案

为健全全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系，深化教学督导在稳定教学秩序、规范教学活动、培养教师队伍、深化教学改革等方面的积极作用，结合部门实际，特制定如下工作实施方案。

一、组织机构

(一)学院督导组

（二）系督导组

二、主要工作

（一）课堂教学督导

实行院、系二级督导制度，通过督导促进各项教学标准落地，使教学工作规范化、科学化和精细化。

1．督导对象

全体任课教师每学年要参加一次院级督导，时间和人员划分由督导办公室和各系议定。具备以下条件之一者，可不参加院级督导：

⑴近三年教学质量评价有2次以上优秀等次；

⑵50周岁以上或教龄满25年以上者。

2．院级督导的主要任务

- 2 - ⑴指导。通过落实“听、评、议、查”四个环节，对教师的教学方法、教学策略进行帮扶指导，以期尽快提升教师的执教能力。对被督导教师的课堂评价直接反馈给本人。

⑵督查。对各系教学管理、教学文件的执行和落实情况进行监控，具体包括专业标准执行情况、课程标准执行情况、教学进程执行情况、学生到课情况、教学场所环境情况、仪器设备管理使用情况等，督查情况采用适当形式公开通报。

3．系级督导的主要任务

⑴评价。依据《系课堂教学质量评价标准》，通过课堂教学督导，对教师的课堂教学质量进行公平、公正评价；

⑵教研。落实同行听课制度，各教研室要及时就教师课程内容及典型案例的选取、职业标准引入及课程体系的重构、实训及实习环境优化改进、专业教师教学方法和模式的应用等方面开展教学研讨活动；

⑶检查。系领导要对教师教学常规及执行教学文件的情况，定期或不定期进行检查。

（二）完善在校生评教工作

学生是教育最直接的感受者，学生评价数据是覆盖面最广、最客观齐全的数据，在现有学期期末终结性评教基础上，完善多样化的教学质量过程性评价。

- 3 - 1．终结性评教工作

不断优化学生评教指标，改进学生评价方式，营造校园评教文化，提高学生评教实效性。

质量管理体系实施方案

建立、完善质量体系要经历质量体系的策划、设计；质量体系文件的编制、质量体系的试运行；质量体系审核和评审四个阶段；每个阶段又可分为若干具体步骤。

第一节：质量体系的策划、设计

该阶段主要是做好各种准备工作，包括质量培训，加强质量意识，确定质量方针，制定质量目标；拟定计划及组织落实；现状统计分析；调整组织结构，配备资源等方面。

一、培训 、树立质量观念

质量体系建立和完善的过程，是始于培训教育，终于培训教育的过程，也是提高认识和统一认识的过程，培训教育要分层次，循序渐进地进行。

第一层次为决策层及领导，主要培训：

1．通过介绍质量管理和质量保证的发展结合本单位的经验教训，说明建立、完善质量体系的迫切性和重要性；

2．通过ISO9000族标准的总体介绍，提高按国家（国际）标准建立质量体系的认识。

3．通过质量体系要素讲解（重点应讲解“管理职责”等总体要素），明确决策层领导在质量体系建设中的关键地位和主导作用。

第二层次为管理层，重点是管理、技术和生产部门的负责人以及与建立质量体系有关的工作人员。这二层次的人员是建设、完善质量体系的骨干力量，起着承上启下的作用，要使他们全面接受ISO9000族标准有关内容的培训，在方法上可采取讲解与研讨结合。

第三层次为执行层，即与产品质量形成全过程有关的作业人员。对这一层次人员主要培训与本岗位质量有关的内容，包括在质量中应承担的任务，完成任务应赋予的权限，以及造成质量过失应承担的责任等。

二、拟定计划及组织落实

质量体系建设涉到所有部门和全体员工。需要建立一个精干的工作班子，这个班子分三个层次。

第一层次：成立以最高管理者为组长，质量主管为副组长的质量本系领导小组。其主要任务包括：

1．体系建设的总体规划；

2．制订质量方针和目标；

3．按职能部门进行质量职能的分解。

第二层次，成立由各职能部门领导参加的工作班子。这个工作班子一般由质量部门和计划部门的领导共同牵头，其主要任务是按照体系的总体规划具体组织实施。