人教版五年级英语下册Unit2 My favourite season优秀课件(含音视频动画共6课时)

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一、单元教学内容分析

本单元话题是“我最喜爱的季节”，属于“人与自然”主题范畴，主要聚焦季节的特征及季节与生活的联系。

单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s try和Let’s talk分别通过Mike和Chen Jie、老师和学生之间关于“weather and

seasons”的对话，唤醒学生四年级下册学习过的有关“天气”的旧知，并自然导入到本单元有关“季节”的话题上。A部分Let’s learn通过介绍四季的名称、四季中人们的活动，帮助学生丰富语料，为后续活动做准备。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合br, gr在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论季节的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s try和Let’s talk进一步讨论季节的话题，并通过对话语篇让学生了解如何介绍自己喜欢的季节。B部分Let’s learn呈现了更多季节相关的活动，扩充介绍喜爱的季节的语料。B部分的Ask and answer和Read and write分别从听说和读写的角度，让学生运用语言去询问别人最喜欢的季节、描述自己最喜欢的季节、陈述和表达喜欢某个季节的原因（天气、景色、活动、节日等）。

各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。

二、学情分析

五年级的学生已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣, 已具有日常生活的口语交际的能力和语言组织能力, 对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，都能说出自己的亲身体会和不同的见解。本单元的任务就是让学生把自己平时观察到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。

综合实践活动 跨学科研究性学习 教学指导设计

学科 英语 美术

语文 设计者 实施年级 五年级

教材单元课时（名称） Unit 2 My favourite season

提出问题： 跨学科研究性学习主题名称：学英语 感生活 我的四季日志

提出的问题：1.能否在实际情境中运用，表达出自己喜欢某个季节的原因

2. 二十四节气与季节的联系是什么？

3. 如何制作属于自己的四季折叠书。

分析问题：

1. 教学内容分析：核心概念及相关的课程标准内容要求（建立跨学科的框架）英语：掌握本单元必会知识点，根据英文单词对二十四节气分类

美术：制作二十四节气环创作品，结合劳动手工制作属于自己的四季折叠书 语文：融合语文学科， 感悟诗词文化

2. 学情分析：

原有认知：进入五年级的学生已经具有一定的英语语言和知识储备，由于年龄小又加上生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。五年级学生对于“季节”的话题并不陌生，在不同季节能有不同的感知。

最近发展区：

在进行本单元的教学过程中，应有意识地帮助学生描述不同季节的典型特点，让学生爱上生活，爱上英语。

3.解决问题：关键环节设计（表格可灵活调整）

（一）融合科学学科，渗透科学知识

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，可将英语学科与科学知识关联起来。例如，在学习理解环节，为了使学生更好地了解四季特征，笔者通过播放四季形成的视频，抛出问题“ What is it that

causes the change in seasons”如此便将英语与科学知识关联起来了解四季变更的奥秘，拓展学生视野，感知地球在自传和公转过程中形成的四季更迭，培养学生热爱科学，理性看待自然现象。

（二） 融合语文学科， 感悟诗词文化

语文与英语作为语言学科，均具有工具性与人文性属性，因此二者之间又具有相通性与联系性。

在学习理解环节，通过希沃白板课件展示春种秋收的图片，然后呈现大家耳熟能详的俗语“Planting the seeds in spring, getting harvest in autumn．” “A

五年级下册英语《Unit 2 My favourite

season》教学设计

一、教学内容

Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn

二、教学目标

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？

I like„best.进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点

能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“Which season do you

like best?”

2. 教学难点

学生能够就“My favourite season”这一话题进行交流对话。

四、教学准备

教学课件，单词卡片。

五、教学过程

Step1. Preparation 1. Greeting.

2. Warming-up.

Enjoy a happy song——What’s your favourite season.

T: What’s the song about?

Ss:四季

T：In English,it’s season.(板书并教读)

Step2. Presentation

T : Today ,we will learn some new words about season. Let’s

have a look one by one .

Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.

(1)课件呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说这个季节所具有的特色。如：

五年级下册英语my favourite season第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。

4．Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which

season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your

favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are

they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?