人教版部编本六年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思

《古诗词三首》教学设计

设计说明：

本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都写了大自然的美丽景色。诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。

课前准备：

教师准备：

1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。

2.诗词作者图片与文字资料课件；江中小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。

学生准备：

熟读本课三首古诗。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、诗人诗句连连看

1.出示学生耳熟能详的诗句，与诗人对应连一连。

2.板书课题：古诗词三首。

设计意图：这一环节以相关诗句连连看的游戏形式引入，不仅激发了学生的学习兴趣，还夯实了学生的古诗文积累。

二、课前预习成果展

1.借助拼音读好三首古诗词。

（1）读准字音：“蝉”是翘舌音。

（2）指名读三首诗词。 2.交流作者资料。

孟浩然：唐朝著名的山水田园诗人。他的大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

苏轼：唐宋八大家之一。北宋文学家、书法家、画家。诗的题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。

辛弃疾：南宋豪放派词人。词的艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词。

设计意图：学生在课前自主预习的引领下自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去理解教材内容。对作者进行了解，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。

三、品析字词悟诗情

（一）《宿建德江》

1.释诗题。

宿：住。建德江：浙江省新安江的一段。

宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。

《古诗三首》教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。

4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。

教学重点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学难点

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1.了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。

2.下载古风背景音乐，制作课件。

课时安排：1课时

一课时

一、谈话导入

“百里不同风，千里不同俗。”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。（板书：寒食）

简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。

二、学习古诗《寒食》

（一）学习生字词，会读诗。

自学“侯”字。指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。

指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。

（二）知诗人，解诗题。

请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。

第四单元集体备课

本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容 课时 教学要点

古诗三首 2 1.会写并掌握28个生字，正确读写37个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。

3.学习并背诵《古诗三首》，学习托物言志的表达方法；学习《十六年前的回忆》，了解前后照应的写法，关注人物神态、语言和动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学习《为人民服务》，初步感知议论文的写作方法，树立为人民服务的精神；学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、无私奉献的品质。 十六年前的回忆 2

为人民服务 2

金色的鱼钩 1

口语交际 1 1.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。

2.理清思路，注意说话的场合和对象。

习作 2 1.选择恰当的素材表达你的心愿，再根据心愿选择适合的表达方式。

2.用修改符号修改文章，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。

语文园地 2 1.学习文章开头与结尾的表达方法及体会这样写的好处。

2.学习通过外貌描写来刻画人物形象的写作方法，并体会其表达效果。

3.学习并积累事物被赋予人的品格和志向的古诗。

10 古诗三首

▶教学目标

1.读准“劲”字的读音，会写“络、锤”等4个字，默写《竹石》。

2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。

▶教学重难点

理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

▶教学策略

1.指导朗读

古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。

最新 Word 欢迎 下载

《江南春》教案设计

一、背景信息

适用学生：小学6年级

教材：部编版6年级上册

二、选材分析

《江南春》，这首诗是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句诗。“江南春”，顾名思义，就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。前两句写今、后两句怀古，纵观全诗，写今和怀古既有都是外景的外在联系，更有借古讽今的内在联系，在艺术形式上融为一体。小小的篇幅，描绘了广阔的画面，全诗以高度的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的景色。色彩鲜明、情味隽永。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

（一）21C技能

1.通过自主学习了解古诗学习步骤、方法，并能通过实践理解本诗所描绘的意境及作者要表达的情感。

2.通过小组协同合作的方式，彼此之间合作学习、取长补短、共同承担，达到共同学习提升的目的。

3.能有效地获取相关信息，并能有针对性地筛选信息，能准确有创意地使用信息处理相关问题。

知识与技能：

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.学会本课的生字，理解重点词语及诗句的意思。

3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

过程与方法：

1.通过学法提示，让学生通过合学、自学走进文本，跟文本对话，感受诗的意境和诗人的情感。

2.通过朗读、想象激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中感受诗人表达的情感。

3.通过情境体验，让学生感受诗中江南春天美丽的风景，以及作者由烟雨迷蒙中的楼台佛寺联想到南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻之意。

情感态度与价值观:

理解这首诗的意思，想象古诗描绘的江南美丽春景，以及作者借助诗中景物所流露出的兴亡之感，寄托了讽喻之意。

（三）教学重难点

重点：

通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。