招教考试总结

招教教基知识点总结

一、招教教基概述

招教教基，是招募教师所需的基本知识和能力的缩写。在教育部统一部署下，招教教基考试是中小学教师招聘的一项重要考试内容。它旨在选拔和培养优秀的中小学教师，提高教师队伍的整体素质，确保教学质量。

二、教育法律

1. 《中华人民共和国教育法》

教育法是国家的基本法律之一，是教育的根本依据。它规定了教育的宗旨、任务、原则、制度和保障措施，对教师的权利和义务做出了详细规定。

2. 《中华人民共和国教师法》

教师法是保障教师合法权益的重要法律。它规定了教师的职责和权利，对教师的保障措施做出了具体规定，保证了教师的合法权益。

3. 《中华人民共和国民办教育促进法》

此法规定了民办教育的管理制度，促进了民办教育的良性发展。这对于加强中国教育事业的多样化发展，满足社会各方面的需求，起到了积极作用。

三、教育理论

1. 学习理论

强调学习者在学习过程中的主体地位，提倡灵活的教学方法和方式，注重学生的实际需求，重视学生的自主学习。

2. 教育教学理论

这一理论注重教育教学的设计，强调教学目标、教学过程和教学评价的相互配合，注重提高教学的效果和效率。

3. 课程理论

课程是教学活动的载体，课程理论注重设计各个学科的课程内容和结构，提高课程的质量和特色，满足学生的学习需求。

四、教学设计

1. 教育教学目标的设计 在教学设计中，教师需要根据学科特点和学生的实际需求，确定教育教学目标，确保教学的方向和目的明确。

2. 教学内容的设计

教学内容的设计需要紧密围绕教学目标展开，注重课程的整体性和连贯性，使学生能够全面、深入地了解所学内容。

3. 教学方法的设计

教学方法的设计需要灵活多样，结合学科特点和学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，提高教学效果。

4. 教学评价的设计

在教学设计中，教师需要合理选择教学评价的方式和内容，确保评价与教学目标相一致，提高学生学习的积极性。

五、课堂教学

教师网（） 最全最专业的教师考试网

2010年沈阳市教师招聘考试培训总结

冀芳

沈阳市教师招聘考试培训的课程已经全部结束，现将专业课培训的相关情况进行总结，以便改进和完善。

一．学员情况

此次去沈阳共培训两个班，封闭班和协议班。封闭班的专业课时间为11月10日至11日，是封闭班的第一门课。封闭班共计35名学员，其中男生3名，女生32名。班里学员都是师范院校毕业，没参加过教师资格考试，总体上理论底子较差。班里绝大多数学员属于在职但无编制的老师，少数参加过2009年的教师招聘考试。

协议班的专业课时间为11月12日至13日，专业课是协议班的第二门课。协议班共计15名学员，其中男生3名，女生12名。绝大多数学员属于在职但无编制教师。

二．授课前准备

11月9日下午到达沈阳，入住锦江之星中街店，要求在授课地点进行电脑调试，被告知会议室在使用中。晚上九点左右打电话询问，会议室仍在使用中，未能调试。第二天一早去调试电脑及投影仪，发现二者不兼容，幸好宾馆有备用电脑，不然会耽误课程进行。

三．授课环节

（一）2009年沈阳市教师招聘考试情况介绍

2009年沈阳教师招聘考试共计14224人报名，绝少有人缺考，录取691人，录取比例达到21:1，难度堪比公务员考试。笔试考场全部实行电子监控，参加考试人员进入考场前需进行全身扫描，手机需上交，进入考场后不允许再出来，不可提前交卷。

2009年沈阳市教师招聘考试内容为职业能力测试，内容包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断以及教育常识（教育学、心理学、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国义务教育法、教师资格条例），共100道题，题目均为客观性试题，满分为100分。其中，言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断共80道题，分值为80分；教育常识共20道题，分值为20分。教育常识部分主要考核了教育法律法规部分，鉴于2010年分职业能力测试和专业知识两科，因此，去年的考试真题对今年的考试来说不具参考价值。 教师网（） 最全最专业的教师考试网

在教师招聘考试中各种【效应】是非常容易考察的知识点，经常会以单选、判断和材料分析的形式出现，甚至个别地区还曾考过论述题，今天小编整理了历年真题里经常出现的38个效应，大家一起来学习吧！

历年真题直击考场↓

『效应』考点历年真题精选

一、单项选择

1.鲁西南一个偏僻的小山村，每年都会有好多孩子考上大学。当人们问这些大学生有什么奥秘时，他们回答：“我们遇到了一位好老师，他对我们充满期待，不断鼓励我们努力实现自己的理想并称呼我们是‘未来的数学家’‘未来的音乐家’。我们真的做到了……”此现象符合的心理效应是（ ）

A. 马太效应

B.霍布森选择效应

C.反馈效应

D.罗森塔尔效应

2.许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头来解决，这时他们常常可以很快地找到解决问题的办法。这种现象属于（ ）

A. 酝酿效应

B.功能固着

C.反应定势 D.问题的刺激性特点

3.学生喜欢某个老师继而也喜欢上他的课，这在心理学上被称为（）

A. 晕轮效应

B.刻板印象

C.首因效应

D.近因效应

4.在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A. 晕轮效应

B.近因效应

C.首因效应

D.刻板印象

5.在教学过程中，教师经常给学生赞赏、期望，学生在得到赞赏和期望之后表现出更加积极的学习态度和行为。这种心理效应叫作（ ）

A. 刻板效应

B.蝴蝶效应

C.皮格马利翁效应

D.光环效应 ▼

1-5 D A A C C

6.小亮经常违反纪律，转校后，班上的学生都严格遵守纪律，受此影响，小亮的违纪行为逐渐减少。这体现了（）

A.观察学习的抑制效应

B.意义学习的习得效应

C.观察学习的反应促进效应

D.意义学习的情绪唤起效应

7.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生该教师的看法属于（）

A刻板印象

B认知失调

C扇贝效应

第二篇 教师职业道德 第一章 教师职业道德概述

思维导图

第一节 教师职业道德的基本内涵

要成为合格的人民教师，掌握教师职业道德的知识，践行教师职业道德的要求是必不可缺的。

一、教师职业道德的概念 ★ 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和必备的品德的总和，是调节和处理与他人，与社会，与集体，与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

对此，我们可以从以下两个方面来理解：首先，它揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。其次，揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

二、教师职业道德的价值蕴含

教师的职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛的社会需要。它与教育、社会的密切联系及所表现出来的广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。

（一）教育价值

教师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。同时，教师职业道德所含有的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。

（二）文化价值

教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。它的发展，不仅仅是提出一定的职业道德规范或根据社会及教育的实际变化更新教师职业道德，同时总是伴随着对这些规范的理论解释，它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻，体现出浓郁而又独特的文化意蕴，进而使教师职业道德不仅呈现出一种独特的规范存在，也体现出一种独特的文化存在。

（三）伦理价值

教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明等概念体现出来。在教育过程中，教师职业道德具体表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜力、陶冶学生的情操、锻炼学生的意志、发展学生的个性……所有这些，确立和保护了学生作为个性的人的价值和精的独立，从而促使他们的发展既符合社会的需要，又满足个体的需要；既符合道德的原则，又符合学生身心成长规律的要求。从这个意义上讲，教师职业道德具有明显的伦理价值。