招教考试知识点总结

招教教基知识点总结

一、招教教基概述

招教教基，是招募教师所需的基本知识和能力的缩写。在教育部统一部署下，招教教基考试是中小学教师招聘的一项重要考试内容。它旨在选拔和培养优秀的中小学教师，提高教师队伍的整体素质，确保教学质量。

二、教育法律

1. 《中华人民共和国教育法》

教育法是国家的基本法律之一，是教育的根本依据。它规定了教育的宗旨、任务、原则、制度和保障措施，对教师的权利和义务做出了详细规定。

2. 《中华人民共和国教师法》

教师法是保障教师合法权益的重要法律。它规定了教师的职责和权利，对教师的保障措施做出了具体规定，保证了教师的合法权益。

3. 《中华人民共和国民办教育促进法》

此法规定了民办教育的管理制度，促进了民办教育的良性发展。这对于加强中国教育事业的多样化发展，满足社会各方面的需求，起到了积极作用。

三、教育理论

1. 学习理论

强调学习者在学习过程中的主体地位，提倡灵活的教学方法和方式，注重学生的实际需求，重视学生的自主学习。

2. 教育教学理论

这一理论注重教育教学的设计，强调教学目标、教学过程和教学评价的相互配合，注重提高教学的效果和效率。

3. 课程理论

课程是教学活动的载体，课程理论注重设计各个学科的课程内容和结构，提高课程的质量和特色，满足学生的学习需求。

四、教学设计

1. 教育教学目标的设计 在教学设计中，教师需要根据学科特点和学生的实际需求，确定教育教学目标，确保教学的方向和目的明确。

2. 教学内容的设计

教学内容的设计需要紧密围绕教学目标展开，注重课程的整体性和连贯性，使学生能够全面、深入地了解所学内容。

3. 教学方法的设计

教学方法的设计需要灵活多样，结合学科特点和学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，提高教学效果。

4. 教学评价的设计

在教学设计中，教师需要合理选择教学评价的方式和内容，确保评价与教学目标相一致，提高学生学习的积极性。

五、课堂教学

教师招聘重要考点：终身教育思想

教师招聘考试知识点那么多，复习时间相对较少，如何才能更加有效的进行复习，提高自己的一个考试成绩呢?在这里，仅就教育学终身教育制度的相关知识点进行梳理，方便大家更好的复习。

终身教育这部分知识属于教育学一个比较常考的知识点，多以单选题、多选题等客观题形式出现在试卷中，考题也比较简单。内容虽然简单，但是其在我们教师招聘考试中出现频率还是很高，所以我们在复习的时候还是要花点工夫的。

课程，指的是为实现学校教育目的而选择的教育内容综合及进程安排。通过这个定义，我们发现，课程它包含的范围是特别大的，正是基于此，课程按照不同的分类标准能够分为不同的种类。在这里，就几个特别常考的分类给大家简单的分析下。

终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育的总和。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育，还包括家庭教育;既有正规教育，也有非正规教育。其强调每一个人在必要的场所、必要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。用中国话来说，就是“活到老、学到老”。其经过进半个世纪的发展，已成为很多国家教育改革的指导方针。

终身教育在我们考试中最常考的就是其产生与发展，在这里简单的给大家梳理一下。

世界上最早的关于终身教育的专著是1929年英国教育家耶克斯利写的《终身教育》，在这里一定要记清楚，这本书只是最早提出了终身教育的概念而已。而真正让终身教育实现概念化和体系化的是法国成人教育家保罗·朗格朗，他在1965年联合国教科文组织的第三届促进成人教育国际委员会议上，发表了《论终身教育》报告书。在该报告书里，系统介绍了其终身教育思想，然后很快引起了各国的重视，并成为世界潮流。标志着终身教育思想最终形成的是1996年联合国教科文组织发表的报告书《教育——财富蕴藏其中》，在这个报告书里面提出了终身教育应具备的四大支柱，即“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会共同生活”。这是一个特别重要的知识点，一定需要把它记住。

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1 / 6 （）导向作用.（）激励作用.（）评价作用.

考点素质教育地内涵

（）素质教育是面向全体学生地教育.

（）素质教育是促进学生全面发展地教育.

（）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点地教育.

考点教师地角色

()教师地一般角色

①传道者角色.②授业、解惑者角色.③管理者角色.④示范者角色.⑤父母与朋友地角色.⑥研究者角色.

()教师在新课程中地角色

①学生学习地促进者.②教育教学地研究者.③课程资源地建设者和开发者.

考点师生关系地概念

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成地相互关系，包括彼此所处地地位作用和相互对待地态度.

考点辩证统一地师生关系

（）教学上——授受关系.（）人格上——平等关系.（）社会道德上——相互促进地关系.

考点制约课程地主要因素

课程是随社会地发展而发展地，课程反映一定社会地政治、经济地要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律地制约.也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程地三大因素.

考点课程设计

课程设计是指课程结构地编制，既包括课程体系结构整体地编制，也包括具体课程地编制.

.课程计划

课程计划是国家教育主管部门制定地，有关学校教育教学工作地指导性文件，体现了国家对学校地统一要求，是组织学校活动地基本纲领和主要依据.

课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成.

.课程标准

课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定地基础教育课程地基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要地形式编写地、有关学科教学内容地指导性文件.

课程标准地结构（五部分组成）：（）前言.（）课程目标.（）内容标准.（）实施建议.（）附录.

考点教学地一般任务

()引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能.()发展学生智力，培养学生地创造能力.()发展学生体力，提高学生地健康水平.()培养学生高尚地审美情趣，养成良好地思想品德，形成科学地世界观和良好地个性心理品质.

1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。