《1分有多长》(说课稿)北师大版二年级下册数学

《1分有多长》教案

活动目标：

1、体验一分钟的长短，知道参与各项活动都要抓紧时间。

2、懂得珍惜时间、做事不磨蹭，为入小学做准备。

活动准备：

1、故事《一分钟》。

2、体课件“一分钟能干什么”。

3、操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

4、统计表格、笔、黑板。

活动过程：

一、在理解故事中初步感受时间

1、老师先来听一个故事吧“……”

T：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟？”

“因为元元太懒了！” “因为元元碰到了红灯！”“因为元元没有挤上公共汽车。”

小结：原来由于元元晚起床一分钟，导致了在十字路口和车站都耽误了时间，于是一分钟就变成了20分钟。

二、体验一分钟能干什么

1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件—不动的钟面）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

师：今天徐老师带来一个时钟，我们来一起看一看时钟上都是有些什么？（对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字）

师：（教师出示钟面）我们都认识钟，请问：

（1）哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。）

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（分针走一格）

（3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。（播放课件+背景音乐放一分钟）

教师小结：秒针走了60格、分针走了1格，都是一分钟。

2、一分钟能做什么？

师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

（教师边播放多媒体课件边解释。）

●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？（从幼儿园出发到小区门口。）

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远？如果从幼儿园出发到哪里有700米？（从幼儿园到金鹤小学一个来回）

3、我们一分钟能做些什么？

（1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？

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第二节 1分有多长

教材分析

教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1分、1秒有多长，准确把握分与秒的单位换算，最后通过估计1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念。让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到学习时间的重要性。

教法建议

在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强词学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。这一节课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。教师要引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程。

学情分析

对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多。特别是具体的时间，以前的教学活动中也有学习。但对于较短的时间段的概念还不是很清楚，甚至有些学生是模糊的。所以在教学设计中，应让学生通过活动，自主地获取1分、1秒到底有多长，从而能较准确的估计时间的长短。

学法建议

联系生活实际创设具体实践活动，通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值。

二年级数学北师大版下册《1分有多长》教学反思

《1分有多长》是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。本课的重点是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分与秒的关系。难点是：感受1分、1秒有多长。时间是比较抽象的概念，尤其对于二年级的学生，因此让学生很好的感知分、秒的概念，1分的长短，学生在活动中体验是很有必要的。下面我就本节课作以下反思：

一、创设有趣的数学情境，提高学生的学习兴趣。

导课时，我让学生一边听大约1分钟的音乐，一边看钟表上秒针，分针的变化。思考：这段音乐大约播放了多长时间？学生不仅亲身体验了1分钟的长短，而且观察到1分钟在钟面上秒针，分针发生的变化，从而激起学生学习新知的兴趣。

二、学生能根据导学内容，自主预习，以学定教。提高了课堂效率。

我用对比的方法让学生区分时针、分针、秒针。并提示学生，从粗细长短来区分。时针又（ ）又（ ），分针又（ ）又（ ），秒针最（ ）最（ ），而且（ ）针走的最快

三、结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，体验1分钟能干的事情。从而突出本课的重点，突破了难点。

1.数一数。观察钟面，让学生看着走动的指针、听着秒针走动的滴答声、跟着秒针走动的节奏数数，体验1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的长短。整个过程由易到难、循序渐进，让学生亲身体验1秒、1分钟的长短。

2.组织1分钟的集体体验活动，让学生体会一分能干什么。

（1）组织学生测一分钟脉搏，课前我指导学生找到自己的脉搏，课上集体体验1分钟脉搏跳动的次数。学生汇报时，会发现：1分钟内脉搏跳动的次数是不同的。我及时和学生交流：脉搏的1分钟跳动次数是60—100。而且脉搏的跳动随学生年龄、性别、坐姿、温度的变化而变化。

（2）分组体验1分针能干什么？1组学生写自己的名字，统计能写几遍；二组画画，三组读《小鹿的玫瑰花》；四组做口算。并统计自己1分钟能做正确几道题，记录在导学案上。整个活动学生全体参与，深切地感悟到1分的长短，体会到一分钟能干什么。同时也感受到珍惜时间的重要性。

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《1分有多长（认识秒）》编写说明及教学建议

学习目标

1．通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。

2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。

3．发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

编写说明

本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教科书安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比较数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。

•看一看，说一说。

借助带秒针的钟面，引导学生说一说秒针有哪些容易识别的特点，如钟面上有几个针、长短粗细情况、走动快慢情况，钟表中的数字等。当然，这里重要的是引出认识秒针。

•1分有多长？数一数，填一填。

通过听一听秒针走动的嘀嗒声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，了解秒针走1个小格就是1秒。通过数秒针走动的次数，即秒针一圈走动60下，得出秒针走1圈就是60秒，60秒就是1分，进而了解分、秒之间的关系，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。

•1分能做什么？做一做，填一填。

借助实践活动，体会1分有多长。教科书通过学生熟悉的活动，如让学生看看1分可以拍多少下球、可以写几遍自己的名字、自己的心跳有多少次，帮助学生进一步体验1分有多长。还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。

•从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

通过比较数“60下”和60秒的结果，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。

试一试

学习时、分、秒之间的单位换算。教科书给出两个真实情境，目的是帮助学生体会时间北师大版数学二年级下册-打印版