学校管理心理学是一门年轻的新兴科学，作为一门独立的学科，它的发展与我国学校现代化管理实践的需要密不可分。从学科的角度来说，它的产生和发展与管理科学群中管理心理学的发展密切相关。
一.管理心理学的发展为学校管理心理学的产生奠定了基础
管理心理学在西方又称为组织行为学，或狭义的行为科学。行为科学的产生和发展是随着现代资本主义的发展，管理科学发展到一定阶段的必然产物。自有人类以来，就存在着管理问题，但管理成为一门科学只有近百年的历史。管理作为一门科学，其形成和发展大体经历了早期管理、科学管理、现代管理、和系统管理阶段。共同的缺点是忽视人的因素、忽视人的思想、感情和主观能动性。行为科学，既管理心理学，是针对科学管理理论的缺陷在二十世纪中叶发展并成熟的一个新的管理科学派别，第二次世界大战以后，这门学科与科学管理学派的延伸———管理科学学派并驾齐驱，形成了管理学发展的第三阶段。
管理科学的发展自然影响学校管理学及学校管理心理学的发展。自学校产生，就出现了学校管理这项职能活动，但由于人类历史漫长的封建社会，生产力的技术基础比较落后和保守，学校教育的规模和内容都十分有限，在学校管理方面只能积累一些局部的经验，不可能形成系统的学校管理理论，学校管理学作为一门独立的学科始于何时，学者们虽有争议，但可以认定，十九世纪末到二十世纪初。自二十世纪初，随着社会的发展，在一些资本主义国家，由于学校的增多，规模的扩大，教学内容的日益丰富，教学方法和形式也日趋多样，学校管理工作也日趋复杂。许多问题需要解决，正是管理学成为一门独立的学科的时候，迎来了学校管理学的独立。并且学校管理学发展始终受管理科学发展的影响。与管理学发展的轨迹一样，学校管理的研究也经历了由重物的管理到重人的心理和行为的管理的过程以及把两者结合起来的倾向。
这期间产生了以鲍必特为代表的科学管理学派，被称之为效率主义。二十世纪三十年代，又产生了以福立特(M.P.Follett)为代表的人际关系“教育领导”学派，认为人是提高管理效能的主要因素;因此强调要关心管理过程中的人际关系。在管理心理学发展的后期，出现了一种把管理心理学同管理科
第一章 导论1. 1.（ D ）下列各项中不属于管理心理学研究内容的是_____。
A.个体心理 B.群体心理 C.组织心理 D.病理心理
2. 2.（ B ）管理心理学在20世纪_____年代成为一门独立的学科。
A.40 B.50 C.60 D.70
1. 3．（ C ）下列关于管理心理学说法不正确的是_____。
A．管理心理学是一门交叉学科 B．管理心理学是一门综合性很强的学科
C．管理心理学是一门具有自然科学性质的学科
D．管理心理学是科学心理学的一个分支，又是管理科学的重要组成部分
2. 4．（ C ）下列关于管理心理学说法不正确的是_____。
A．管理心理学又称组织管理心理学、组织心理学、组织行为学 。
B．管理心理学是在现代管理科学和心理科学发展过程中产生出来的一门新兴学科。
C．管理心理学是一门具有社会科学性质的学科
D．管理心理学是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。
1. 5．（ A ）下列哪项不是管理心理学的研究原则_____。
A．主观性原则 B．发展性原则 C．相关性原则 D．批判吸收与继承原则
2. 6．（ A ）研究者有目的的控制和改变某些条件，引出所要研究的某些现象，以此得到关于这一现象发生所起作用规律的研究方法是_____。
A．实验法 B．访谈法 C．个案法 D．观察法
3. 7．（ C ）谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的_____。
A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法
4. 8．（ C ）在管理心理学研究的主要方法中，可在很大范围内进行调查，花钱费时不多，但效果较好的方法是_____。
A．实验法； B．测验法； C．问卷调查法； D．案例研究法；
教学参考
《管理心理学》课程说明
课程代码：
适用专业：管理类
学 时：48
学 分：3
开课学期：第二、三学期 大纲说明 一、课程性质、目的与任务
1.课程性质
管理心理学是研究组织中个人、群体、组织的行为活动规律，用科学和方法改进管理工
作，充分调动人的积极性的一门学科，是管理类专业的基础课。
管理学心理学的研究对象是一定组织中人的心理活动规律。随着社会的发展和改革的深
化，科学管理的要求越累越高。学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平，有助于提高
劳动生产率或者工作效率，有助于加强思想政治工作，促进社会主义精神文明的建设。
通过本课程的学习，使学生系统的掌握管理心理学的基本概念、基础知识和理论；能够
理解管理过程中个人和群体的心理规律；学会运用管理心理学的基本研究方法；培养学生运
用心理学规律分析并解决管理中实际问题的能力。
2.本课程的基本内容
该课程介绍了管理心理学的发展历程，特点，研究对象，研究方法以及理论基础，还有
具体的案例分析。管理心理学大致经历了古典管理理论阶段，行为科学管理理论阶段，现代
管理理论阶段这三个阶段。其理论基础主要有劳动心理学与工程心理学、社会心理学、教育
心理学、心理技术学、社会测量论等。其研究的基本内容有个性与管理、知觉差异与管理、
激励与管理、需要、动机与管理、群体心理与管理、组织心理与管理与领导心理与管理，还
加了一个现代人特别需要的内容，就是员工心理健康与管理。
3.教学目的和要求 《管理心理学》课程通过介绍能够管理心理学的研究方法及基本理论，阐述管理心理学
的规律，揭示管理心理学的特点，使学生认识管理心理学的客观规律，同时让学生掌握本学
科的专业知识，增强分析问题和解决问题的能力。该课程难度适中，重点是掌握心理学的现
象及其规律，通过案例的渗入，要求学生在了解管理心理学基础知识的基础上，掌握管理心
理学的一般规律，并且能够在实践中运用管理心理学的原理。
由于本课程理论性较强，授课老师在上课时需注意结合案例，并运用多媒体，引导学生
第二章 管理思想的产生和发展
1.[领会]简述原始社会管理思想的萌芽？
原始社会是管理思想的萌芽阶段，其主要内容有：
(1)按人的自然属性和各成员的特殊兴趣与能力进行分工，即简单的自然劳动分工思想；
(2)在采集食物、狩猎、防御敌害等活动中互相协作，即朴素的劳动协作思想；
(3)为了更好地在原始氏族成员间进行收获物的分配而建立起原始氏族组织，即原始的组织思想。
2.[识记]简述中国古代朴素的系统管理思想的表现？
中国古代朴素的系统管理思想表现在：
(1) 长城有一个多层级的管理系统，命令自上而下层层下达。
(2)都江堰各部分不仅能够独立发挥作用，而且可以互相结合，发挥整体功能。
(3)《孙子兵法》强调要了解敌我双方的情况，要分析客观规律，从整体上把握战争局势才能克敌制胜。
3.[识记] 《孙子兵法》在阐述用兵策略时提出：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆”。这反映出中国
古代的什么思想？[201004单选]
《孙子兵法》在阐述用兵策略时提出：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆”。这反映出中国古代朴素的系统管理思想。
4.[识记]简述中国古代的用人思想？
中国古代的用人思想表现在：
(1)春秋时期，《墨子·尚贤》中提出用人的原则是“察其所能而慎与官”。
(2)汉高祖刘邦的用人之长原则。
(3)孔子为代表的人本主义思想。
(4)韩非子为代表的专制管理思想。
5.[识记]简述中国古代的经济管理思想？
中国古代的经济管理思想：
(1)早在战国时期，思想家商鞅和韩非子提出了“以农为本、集富于国”的宏观经济管理思想。
(2)管仲则把以农为本的思想发展到由国家控制商品、货币及对社会实行准军事化管理，以获取更多的物质财富。
(3)战国时期的思想家荀子，提出了“上下俱富”的经济管理思想。
(4) 西汉司马迁在荀子之后进一步提出了“上下俱富”的方略——善因论。
