《项羽本纪》教学设计

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（ 语文 学科选修 9 第 3 单元（章节） 第13课 ）

上课时间： 年 月 日第 周星期 第 节 教案主备人 苏靖雯

课题 项羽本纪（节选）

教学目标 知识与技能：1、积累有关文言知识。

2、感受传主独特的人格魅力。

过程与方法：1、运用对话式教学，让学生与传主、作者对话，从而返观自身。

2、让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。

3、应用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：领略传主丰富的心灵世界，从而完善自我人格。

教材分析 重点：1.积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。

2.了解项羽一生的主要经历，体会其性格特点对命运的影响。

3.了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己对项羽的认识和评价。

难点：1、初步了解《史记》及其艺术特色。

2、整理文言知识，疏通文意。

教学分析 教法：诵读法、讲解法、讨论法

学法：自主、合作、探究

教学手段 多媒体

课时安排 3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

相传蒲松龄曾作过这样的一副对联：

有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

同学们，知道这对联中说的是哪些历史人物吗？对，他们分别就是西楚霸王项羽和越王勾践。破釜沉舟，是怎样的一种魄力；卧薪尝胆，是怎样的一种坚忍。今天，就让我们走近 精品文档

。 2欢迎下载 其中的一位叱咤风云的人物——项羽，去领略英雄的风采。

二、简单介绍《史记》和作者

（这部分内容学生都很熟悉，可以由学生来完成，老师作点评和补充）

1、司马迁（前145---前90）,字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》

2、“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——鲁迅

3、《史记》是我国第一部纪传体通史，记叙了自黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。全书共130篇，52万6千余字，由本纪、书、表、世家、列传五体组成。本纪共12篇，主要叙述帝王事迹；表十篇，是各代的历史大事记；书八篇，是天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的专史；世家30篇，主要叙述贵族侯王的历史；列传70篇，主要是各种不同类型、不同阶层的人物的传记，少数是叙述国外和国内少数民族首领的历史。其中本纪、世家、列传是全书的主体，其写法上的共同特点是“以人系事”。五体之外，互见法和“君子曰”的评论也是《史记》的重要体例，对后世亦有重大影响。

4、、《项羽本纪》

司马迁《史记》中的《项羽本纪》，是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦；巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明；本文所节选的，是《项羽本纪》的几个章节：“少怀壮志”、“叱咤风云”、“垓下悲歌”。

三、结合注释，熟读课文

步骤：

（1）结合注释，自行翻译。

（2）朗读：读中加深对文章的理解

（3）正音正字（详见课件）

四、少怀壮志部分的讲解

1文言字词句的理解

（1）项籍者，下相人也，字羽。（判断句）

（2）其季．父项梁 （排行在后的）

（3）为秦将王翦所戮者也 （被动句）

（4）学书．不成，去 （文字）

一人敌……万人敌 （抵挡）

（5）略知其意，又不肯竟．学 （完成）

（6）毋妄言，族．矣 （灭族，名作动）

（7）梁以此奇．籍 （意动，认为……奇特）

（8）力能扛．鼎 （双手举起）

（9）才气．．过人 （才能和勇气）

（10）虽．吴中子弟，皆已惮籍矣 （即使）

（11）其．九月 （那年）

（12）后则为人所制 （被动句）

（13）使公及桓楚将 （统率、率领）

（14）谕以所为起大事

代词“所”和介词“为”组成名词性结构，表做事的缘由或目的

（15）谕以所为起大事 （告诉，使知道）

（16）遂举．吴中兵 （发动） 精品文档

。 3欢迎下载 （17）使人收．下县 （收取）

（18）徇．下县 （以兵威降服地方）

2、分析《少怀壮志》的内容层次

第一层（“项籍者……皆已惮籍矣。”）：叙述项羽的家世、才力和抱负，表现青年时代的项羽任武好勇，并已具有反秦意识。

第二层（“秦二世元年七月……徇下县。”）：叙述项梁、项籍响应陈涉起义，杀掉会稽郡守而举事的经过。

3、提问：这部分作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？

明确：少时学书、学剑、学兵法的态度（学万人敌）

见到秦始皇时的言论（彼可取而代也）

写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过（起事）

4、思考与讨论：写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过是否有点节外生枝？

提示：是少怀壮志的必然结果，与第二部分紧密相接。

5、小结：主要性格

明确：少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面。

板书

少怀壮志（学万人敌 彼可取而代也 起事）

四、作业：预习第二、三部分内容

第二课时

一、对上节课内容进行复习

二、叱咤风云部分的讲解

1文言字词句的理解

1）楚、汉相持未决． （决出胜负）

2）老弱罢．转漕 （通“疲”，疲困）

3）天下匈匈．．数岁者 （同“汹汹”，动荡不安的样子）

4）徒．以吾两人耳 （只是；因为）

5）毋徒．苦天下之民父子 （徒然）

6）汉王笑谢．曰 （拒绝）

7）乃自被．甲持戟挑战 （通“披”，披着）

8）手不敢发． （拉弓）

9）遂走．还入壁 （跑回）

10）汉王使人间．问之 （暗中）

11）乃．项王也 （竟是）

12）于是项王乃即汉王相与临广武间而语． （交谈）

13）淮阴侯已举．河北 （攻下）

14）韩信因．自立为齐王 （趁机）

15）彭越复反，下．梁地 （攻下）

16）则．汉欲挑战 （如果）

17）慎勿与战 （省略句，省宾语“之”） 精品文档

。 4欢迎下载 18）勿令得东．而已 （向东进发，名作动）

19）定．梁地，复从．将军 （平定；会合）

20）乃东． （向东进军，名作动）21）外黄恐，故且．降 （姑且）

22）莫肯下．矣 （归顺）

23）项王然．其言 （意动，认为……对）

24）汉果数．挑楚军战 （多次）

25）尽得楚国货赂． （．财物）

26）则引．兵还 （带领）

27）两人尝有德于项梁。(状语后置句)

28）汉军方围钟离昧于荥阳东(状语后置句)

29）悉令男子年十五已上诣城东(定语后置句)

2、分析《叱咤风云》的内容层次

第一层（从“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成皋”）：项王吓退汉军中“善射者楼烦”，并“伏 弩射中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。

第二层（从“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下项王”）：项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”，使“东至睢阳，闻之皆争归项王”。

第三层（从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”）：楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉军打败楚军。项王引兵而还。

3、提问：文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？

明确：（1）威震楼烦 射伤汉王 （2）勇收失地 （3）威退汉军4、讨论：史马迁的传记之所以为世人称道，就是他笔下的人物形象栩栩如生，作者用什么艺术手法刻画了项王的英雄形象？

提示：鲜明的对比 （对比衬托）

1） 楼烦 项王

辄射杀之 瞋目叱之

目不敢视，手不敢发

2）韩信节节进逼 比衬 项王勇收失地

楚军损兵折将 所向披靡

3）用楚将节节战败 对比反衬 项王使汉军闻风丧胆

如文中所述：“皆自刭汜水上”

“项王至，汉军畏楚，尽走险阻。”

5、这种手法在第三部分“垓下悲歌”里能得到体现吗？

◎于是项王大呼驰下，汉军皆披靡

◎赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉后人马俱惊，辟易数里

6、拓深探讨：

太史公写人写事之高超，我们在刀光剑影的《鸿门宴》中已经叹服，无须再看后面故事的发展，从中你已经看得出今后谁胜谁败，谁得江山了。同样道理，“叱咤风云”一节，也写的耐人寻味，独具匠心。请你谈谈。

在“叱咤风云”的背后已经隐含着重重危机、节节败退的迹象：

（1）后两件事

（2）田父指路

7、小结：主要性格

英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。

板书 精品文档

。 5欢迎下载 叱咤风云 （威震楼烦 射伤汉王 勇收失地 威退汉军）

三、垓下悲歌部分的讲解

1、文言字词句的理解

1）项王军壁．．垓下 （名作动：驻军；修筑营垒）

2）汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

汉军都已占领了楚地吗？这里为什么这么多楚人呢？

3）常幸．从 （被宠爱、受到宠爱）

4）自为．诗曰 （创作）

5）项王泣．数行下 （动词作名词，眼泪）

6）左右皆泣． （小声地哭）

7）于是项王乃．上马 （就）

8）汉军乃．觉之 （才）

9）以．五千骑追之 （用、率领）

10）田父绐曰：“左．。” （名作动，往左走）

11）以故汉追及之

因为这个缘故，汉军追上了他们。

12）乃．有二十八骑 （才）

13）所当者破，所击者服

那些胆敢抵挡我的人都被我打败，那些我所攻击的人都向我屈服。

14）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也

然而今天我终于被围困在这里，这是天意要灭亡我，并不是我不会作战的过错。

15）引兵而东 （东，向东进发，名作动）

于是项王乃欲东．渡乌江 （向东，名作状）

16）江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

江东的地盘虽然小，但是地域方圆有千里之大，民众有几十万人，这也足够称王了。

17）今独．臣有船\籍独．不愧于心乎？ （只、仅\难道，表反问）

18）我何渡为？ （“为”，表反问）

我为什么还要渡江呢？

19）纵江东父兄怜而王．我 （使动用法，使我称王）

2、内容层次的理解

第一层（从“项王军壁垓下”到“如大王言”）：描写了“楚汉相争”中最后一战——垓下之战的情景，刻画了失败英雄项羽的愤概和悲哀及他面临覆灭时的奋勇。

第二层（从“于是项王乃欲东渡乌江”到“乃自刎而死”）：描写项羽兵败后，逃至乌江边，他放弃渡江的机会，悲壮自杀。

3、提问：根据文中的内容，你怎样理解“悲歌”？

——淋漓尽致地展现了项王的个人英雄主义本色。（慷慨悲壮）