九年级化学：第三单元第三节 性质活泼的氧气教案(鲁教版)

1 性质活泼的氧气（1）

【学习目标】

1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。

2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。

3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。

【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。

【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。

【教学手段】实验为主，讨论分析

【教学课时】2课时

【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。

【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→教师讲解→尝试归纳和练习。

教 学 过 程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

测

评

上节课我们探究了空气中氧气的含量。

1.空气中氧气的含量是多少？

(强调体积分数)

2.观察到红磷在空气中燃烧的现象是什么？并写出有化学反应的文字表达式及相关物质的化学式。

1.空气中氧气体积分数为21%。

2.剧烈燃烧，放出热量，发出黄色的火焰，产生大量的白烟，生成一种白色固体。

燃烧

红磷+氧气 五氧化二磷

燃烧

化学式：P+O2 P2O5

从旧知识引出新知识。

导

入

新

课

今天我们就通过实验来探究氧气的性质。

1.观察一瓶氧气可得出氧气有哪些物理性质？

2.请举一个生活实例说明氧气能微量溶解于水。

在常温下氧气是无色、无气味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

水中鱼类能从水中得到氧气。

揭示新课题。

达成学习目标1。

氧

气

教师演示木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的实验。

1.在空气中点燃木炭，观察现象后再伸入氧气瓶中观察现象。待燃烧熄灭后取出，倒入适量澄清石灰水，观察现象。

2.在空气中点燃硫磺，并观察燃烧现象后，再伸入氧气瓶内，观

学生模仿老师的演示实验，来探究，木炭硫磺、铁丝在氧气中的燃烧。补充镁条在空气中燃烧的实验。

第二章 我们身边的物质

第二节 性质活泼的氧气

教学目的：

知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法：讲授法

教学用具：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

教学过程：

【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（ ），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）， 红磷的燃烧实验。

【问题引入】

为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质

【回答】物理性质，化学性质。

【确认目标】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

一、认识氧气的性质

【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗氧气溶于水吗

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸它呼吸的氧气来自哪里

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

物理性质：

（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

7.3 第 1 页 鲁教版九年级化学导学案第七单元第三节

钢铁的锈蚀与防护

【学习目标】

1．熟记导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2.了解废旧金属对环境的污染，知道回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

【课前准备】

1.家庭实验：教材P41页的“活动天地”探究钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关，要注意观察随天数的增多现象有什么不同，作好适当的记录；到讲该节内容时，把所做的实验带到学校。

2.课前搜集有关钢铁锈蚀及防护的资料。

【同步导学】

活动一：探究导致钢铁锈蚀的因素

1.根据课前教师布置的家庭实验，小组共同探讨实验的情况，并各自得出结论。

2.由各小组推荐发言人发表自己的观点。

3.思考交流：

⑴.铁在空气中易生锈的原因是什么？

⑵.除上述因素外，还有哪些因素有可能影响钢铁锈蚀呢？

总结归纳：

1.钢铁锈蚀的条件是_______________________。

1.铁锈的主要成分是________________________.

巩固提高：

钢铁锈蚀的过程属于_____________________变化。

活动二：探究减缓钢铁锈蚀的方法

1.阅读教材P42-43页内容。

2.思考交流

(1).简述钢铁锈蚀给人类造成的损失。

(2).减缓钢铁锈蚀的方法有哪些？生活中使用的钢铁制品采取了那些防锈措施？

巩固练习：

1 . 教材P46页第四题 。

活动三:认识废旧金属回收利用的意义

1.阅读教材P44页内容

2.思考交流：

⑴回收废旧金属的优点有哪些 ？ 7.3 第 2 页 ⑵保护金属资源的有效途径有哪些？

归纳总结：

1. 钢铁 ： 发生锈蚀的条件______________。 防护方法_____________。

2.金属资源的保护① _____________________。②______________________。

③有计划合理的开采矿物，严禁不顾国家利益的乱采矿 ④.寻找金属的代用品

九年级上册科粤版化学第三单元第二节制取氧气同步测试卷

1 / 5 九年级上册科粤版化学第三单元第二节制取氧气同步测试卷

一、 选择题

1. 某同学用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集氧气时，发现水槽内水变成红色，其原因是（ ）

A．试管口略向下倾斜 B．用酒精灯的外焰加热

C．试管口未放一团棉花 D．没有进行均匀加热

2. 下列对高锰酸钾制取氧气时的“先”与“后”叙述正确的是（ ）

A．检查装置气密性，先把手掌紧贴容器外壁，再把导管伸入水中

B．加热时，先对试管预热，再对准药品部位加热

C．在装配仪器时，先装药品，再检查装置气密性

D．收集气体结束时，先熄灭酒精灯，再把导气管移出水面

3. 下列有一种反应的类型与其他三种不同，它是（ ）

A．铜＋氧气＋二氧化碳＋水 碱式碳酸铜

B．二氧化碳＋水 碳酸

C．高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

D．碳＋氧气 二氧化碳

4. 工业上采用分离液态空气法制取氧气的依据是（ ）

A．氧气和氮气的化学性质不同 B．氧气和氮气的密度不同

C．氧气和氮气在水中的溶解性不同 D．氧气和氮气的沸点不同

5. 下图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（ ）

6. 实验室制取氧气时，必须满足的条件是（ ）

A.必须使用催化剂 B.必须用含氧元素的物质作反应物

C.必须用排水法收集 D.必须用燃着的火柴检验是否收集满

7. 下列实验室制取氧气的操作不正确的是（ ）

A．装药品前检查装置气密性

B．导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集气体

C．停止加热时，应先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯

D．收集满氧气的集气瓶从水槽中取出后倒放在桌面上

8. 下列变化不属于分解反应的是（ ）

A.点燃蜡烛 B.加热碱式碳酸铜

C.加热氧化汞 D.食盐水蒸发后析出食盐