化学鲁教版九年级上册九年级化学4.3.2氧气——氧气的性质 教案

课题名称： 第二单元课题2氧气

本课题总课时数 1 本节课课时数 1 授课

时间 备注

课

标

要

求 知识与能力 1.通过实验等探究途径，了解氧气物理性质和化学性质，知道氧气化学性质比较活泼；

2.学会检验氧气，认识氧化反应和化合反应；

3.会准确描述硫、碳、铁丝在氧气中化学反应中的现象，知道燃烧的反应的剧烈与否和氧气的浓度有关；

4.学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法；

5.记忆相关的3个文字（或符号）表达式。

情感、态度与价值观 1.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

2.让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。

重点 氧气的性质与用途。

难点 1.氧气的化学性质。

2.了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。

教学过程

教学过程：

1.导入新课

复习提问：

（1）氧气的主要用途、氮气、稀有气体的主要用途是什么？

（2）空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？

（3）判断下列物质：洁净的空气、海水、氮气、五氧化二磷、红磷、氦气中，哪些是混合物？哪些是纯净物？

过渡：氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。 一、氧气的物理性质

展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质，指导学生看书1分钟并归纳氧气的物理性质。

（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；

（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；

（通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa）

（3）溶解性：氧气不易溶于水。

（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 提问：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

二、化学性质：

1.氧气的检验（教师演示）

氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）

初中数理化“微课”评选 参赛教学设计

微课构建教师姓名 蔡丽兰 工作单位 深圳大学师范学院附属坂田学校

微课名称 氧气的化学性质（与硫、碳的反应）

所属课题 人教版 九年级 化学上册

第二单元 我们周围的空气

课题2 氧气

课型 新授课

学习目标 1、 观察硫、木炭分别在空气中和氧气中燃烧的现象，认识氧气能与硫、碳发生化学反应；

2、 正确描述化学反应中的一些反应现象；

3、 正确书写有关反应的文字表达式。

重点难点 重点：氧气能跟硫、碳等物质发生化学反应；

难点：完整准确地描述实验现象，书写文字表达式。

教学流程

教学流程 教师活动 微课实录 设计意图

情景导学

【新闻报道】春节燃放烟花爆竹造成空气污染。

【小资料】烟花爆竹的主要成分是黑火药，含有硫磺、木炭等。其中，硫磺燃烧会生成二氧化硫，对空气有污染。 引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。

思维探究 【设疑】硫是如何转化为二氧化硫？ 引导学生思考物质转化关系，猜测可能是硫与氧气反应生成的二氧化硫。 以物质为线索，引导学生思考物

情景导学 硫与氧气的反应 木炭与氧气的反应

拓展提升

巩固小结 质转化关系，引出新课内容。

硫与氧气的反应 【实物展示】展示一小瓶硫。

引导学生描述硫的物理性质：

淡黄色固体粉末

实物展示，激发学生的学习兴趣。

【实验探究】教师演示实验：

实验1：硫在空气中燃烧

实验2：硫在氧气中燃烧

【实验指导】实验中你看到什么现象，此实验说明什么？

结论：

通过实验让学生初步掌握观察实验的程序，并从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、准确。

【思维点拨】实验前为什么在瓶底放一些水？

【创设情境】二氧化硫排放到空气中会引起酸雨，说明二氧化硫能溶于水。 分析：瓶底的水是为了吸收反应产生的二氧化硫，防止污染空气。 引导学生联系生活，解决问题。

问题情境 【过渡】氧气还能与什么物质反应呢？

科粤版九年级化学教案设计：3.2氧气的制取

1 / 3

课题

3.2氧气的制取

第二课时

授课类型 新授

课标依据 初步学习氧气的实验室制取方法。

一、教材分析 第三章《维持生命之气---氧气》是初中内容的重要组成部分，这一章所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《制取氧气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作，在此之前，我们学习了过氧化氢制取氧气、氧气的性质与用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，这两节课的学习后学生对初中阶段制取气体的装置选择有了初步了解，为后面学习二氧化碳的制取打下基础。可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用

二、学情分析 学生已经学习了氧气的性质，迫切需要知道用什么方法可以得到氧气，这节课满足学生学生的这个心理需求，极大的调动学生的探究欲望。课本上安排的高锰酸钾制取氧气虽然简单，但是操作过程中的很多细节学生不易掌握，通过边演示边讲解，边提问边讨论的方法让学生掌握高锰酸钾制取氧气的方法学生便于理解与接受。

三、教学目标 知识与

技能 [来源:学_科_网]

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的操作方法。

(2)初步学会科学探究的方法。

(3)认识分解反应。

过程与

方法 (1)学习利用实验进行探究问题的思路

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 科粤版九年级化学教案设计：3.2氧气的制取

2 / 3

情感态度与价值观 (1)通过实验设计对学生进行探究能力的培养。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

靖边县 课堂教学教案

JINGBIANXIANXIMAWANZHONGXUEKETANGJIAOXUEJIAOAN

第 1 页 共 11 页

教学内容 课题3 氧气的制取

设 计 者 白怀龙 课时设计 2课时 设计日期

教学目标 知识与能力 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；

2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；

3.认识分解反应、催化剂及催化作用。

过程与方法 1.学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；

2.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题；

3.学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

情感价值观 1.通过实验装置的美对学生进行美育教育；

2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性；

3.逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

教学重点 氧气的制法及实验操作。

教学难点 催化剂的概念及催化作用。

教学活动过程设计

第一课时 制取氧气的原理

知识回顾

1．如何检验一瓶无色气体是氧气？

2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 靖边县 课堂教学教案

JINGBIANXIANXIMAWANZHONGXUEKETANGJIAOXUEJIAOAN

第 2 页 共 11 页 3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？

[学生回答]

1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。

2. 把燃烧的木知分别伸入3个集气瓶中，若木知燃无什么变化则是空气；若木知燃烧更旺盛则是气气；若木条熄灭则是氮气。

3．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。如：登山、潜水、医疗、宇航等。