第九课 珍视生命 知识总结
一、复习目标：
1.认识维护身体健康的重要意义。
2.掌握一些基本的健康救护常识。
3.了解什么是挫折。
4.理解每个人都会遇到挫折。
5.明确不同的人对待挫折会产生不同的情绪感受和行为反
应。
6.认识生命中蕴含的抵御和战胜挫折的力量。了解生命的含
义。 二、 复习重点：
1.认识维护身体健康的重要意义。
2.掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
3.理解每个人都会遇到挫折。
4.发掘生命的力量去应对挫折。 三、复习难点：
1.掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
2.理解每个人都会遇到挫折。
3.发掘生命的力量去应对挫折。 四、复习过程：
(一)出示复习目标：
健康的生活方式 1.有规律的作息
2.合理的饮食
3.适度的运动
4.良好的卫生习惯 不健康的生活方式 1.吸烟、酗酒
2.营养不平衡
3.运动不足
4.沉迷网络 守护我们的生命应注意什么?
1.守护生命首先要关注自己的身体关心身体的状况,养成健康的生活
方式,是一种对生命负责任的态度
2.随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些
内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有
的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
3.我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
我们为什么要增强安全意识和自我保护意识？
在自然界和社会生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可
抗拒的自然灾害，或一些人为灾害。对此，我们要增强安全意识和自
我保护意识。
守护生命为什么还需要养护精神?
1.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生
活，满足精神需求。
2.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的
精神。 我们的精神发育和物质支持的关系是怎样的?
我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和
主题一 人体内的细胞是如何组织起来的
一、设计思路
本节课主要讲述细胞是生物体基本结构单位和功能单位的基础，通过比较各种细胞的结构特点，初步了解细胞分化的含义以及细胞的结构与功能的相互关系。引导学生初步认识人体四种组织的形态结构与功能特点，同时能初步学会使用低倍显微镜观察永久装片，增强动手实验能力和科学探究的技能。
二、教学目标
1．通过一系列观察比较、阅读分析等教学活动，学生能说出细胞是生命体的基本单位（结构单位和功能单位），概述出细胞分化的含义，并初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系。
2．通过小组的讨论、组间交流，尝试与他人合作，初步体验合作的乐趣。
三、重点和难点
重点：通过观察比较、阅读分析等教学活动，能说出细胞是生命的基本单位。低倍显微镜观察的操作方法，简述四种基本组织的形态结构和功能特点。
难点：1．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。
2．胃横切面的观察与胃的组织构成。
3．能概述细胞分化的含义
4．初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系
四、教学准备
视频资料、（红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞）挂图或电子图片
五、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入：
1． 提问：人体结构的基本单位是什么？
2． 你知道构成生物的最1． 回答：细胞。
细胞的基本结构包括细胞膜和细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁、叶绿情境导入，增强学习的趣味性，培养学 2
细胞是生命的基本单位
基本单位是什么吗？你还知道哪些有关细胞的知识？
作为堪称地球上最完美生命体之一的人体，它的基本结构单位也是细胞 体和液泡的结构。
细胞是生命体的基本结构单位和功能单位。 生敢于提问、善于提问的意识。
复习旧知，提升成就感。
人体几种特殊类型的细胞
（结构与功能） 1．你知道人体有哪些类型的细胞吗？你认识下列这些特殊类型的细胞吗？（出示红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞图片）
2．组织学生阅读教材第5页内容，完成比较表
九（下）第一章基础知识分析
第1节 宇宙的起源
1.宇宙：广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。是由大量不同层次的星系构成的。宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。
宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。
运动着的物质将时间和空间结合在一起就成为我们所说的宇宙。
2.美国天文学家哈勃发现星系运动有如下特点：所有的星系都在远离我们而去；
星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离在不断地扩大。
3.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是大爆炸宇宙理论（勒梅特于1931年创建）。其主要观点----大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度和密度，被挤压在一个‚原始火球‛ 中。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
4.宇宙的将来—两种结局：永远膨胀下去， 或者会塌缩而在大挤压处终结。
无论地球上观察，还是在其它星球上观察，都可以观察到其它星球都在远离观察点而去，这是宇宙膨胀的结果。其实，大爆炸而产生宇宙的理论也不能确定起始爆炸中心。
5.英国人史蒂芬〃霍金提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。他的宇宙无边界设想是这样的：第一，宇宙是无边的；第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。
第2节 太阳系的形成与地球的诞生
1. 托勒密的宇宙体系——地心说
托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。
2.哥白尼与‚日心说‛
1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了‚日心说‛理论。这个理论体系认为，太阳是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。
3.人类认识太阳系的历程
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浅谈如何提升九年级科学复习课效率
作者：朱伟莉
来源：《新课程·中学》2018年第03期
摘 要：初三科学复习是学生学习的重要组成部分，复习效率的高低不仅体现了科学教师的教学质量，还和学生的中考成绩息息相关，因此，如何如提高九年级科学复习课效率成为当下科学教师关注的重心。从全面了解学生的科学基础知识水平、用好《中考说明》、提高解题技巧三个方面进行了具体阐述，希望为初三科学复习课效率提升提供崭新的思路。
关键词：九年级；科学复习课；效率
一、全面了解学生的科学基础知识水平，是提高科学复习课效率的基础
初三科学教师在组织学生进行复习时，首先要做的便是了解学生的知识水平、思维方式、学习基础，教学才会有针对性，教与学才会形成科学的互动。对学生知识水平的考查和分析直接决定了教师如何制订复习目标和教学策略，也决定了采用何种复习方法，使其更具针对性。这一步骤的工作不能省略，还应引起重视。只有做好这方面的工作，不管任何层次的学生都能得到进步，如学习成绩好的学生复习到的是自己尚未掌握的知识，会更乐意接受；基础知识不牢固的学生通过针对性的取长补短，也能搞懂其中的缘由。想要实现这一目标，就需要科学教师在了解学生的科学基础知识之后，采用分层教学法有针对性地教授学生尚未掌握或掌握不牢固的知识。这样的复习设计，不仅为学生复习指明了方向，还改变了传统的“灌输式”的教学模式，尊重了学生的主体地位，发挥了其主观能动性，使他们在复习过程中再次享受到学习新知的乐趣，使学习时间得到了最大的利用，弥补了初次学习知识的不足，是提高科学复习效率的基础。
二、吃透《中考说明》，是提高科学复习课效率的关键
初三科学教师在组织学生复习时，首先应树立正确的复习理念，即所有的考试都是由考纲和书本决定的，无论题型如何变化，其命题内容都不可能脱离考纲和书本，因此，教师在组织学生复习时，应吃透《中考说明》。如在《中考说明》中就对新旧教材所考内容进行了强调：对于原来老教材有，而新教材中已经删减的内容坚决不考；对于只在新教材习题中出现的题型，也不会深挖，新增加的内容是中考命题的亮点。近年来，在科学中考中有些试题看似很复杂、很新奇，对其研究后发现其中很多题型都是根据书本科学演示的图表和知识原理通过一系列改造如类比、加工、延伸而成的，由此可知，书本是中考科学试题重要的题库来源。因此，教师在复习中，抓教学大纲、扣教学课本、吃透《中考说明》是极其重要，也是极其必要的。只有这样，才能将复习目标、复习方向落实到学生的复习行动中，才会明确“考什么”，明确了这个问题之后才会有的放矢地进行复习，提高复习的效率。 龙源期刊网
