论学校体育的社会化功能

论学校体育的社会化功能　

陈　健　

（湖南科技职业学院，湖南长沙４１０００４）　

摘要：社会化是人类自身的一个过程，教育是立国之　

本。学校体育应重视体育的社会化功能，在体育课教学和课外　

体育活动中．使社会化功能成为一种自觉的具有科学形态的　

教育过程。学校的社会化功能是培养身心健康的人．促进社会　主义精神文明建设．培养人的社会责任感。　

关键词：学校体育社会化功能社会性发展　身心发展　

社会化是人类自身的一个过程，是人们通过社会互助，形　

成人的社会属性，促使和保持社会的一致性，造就一定生活模　式的人。实现人的社会生活过程，对社会讲，社会化使社会生　

活得以延续，使社会的存在和发展不致中断：对个人讲．个人　

来到社会，学习社会功能，取得被社会认可的地位，成为一个　

具有“社会资格”的人．即自然人到社会人的过程。　在众多的教育手段中，学校体育课和课外体育活动被看　

作是达到增强学生体质的生物功能的主要的教育方式。学校　

体育目标的单生物观必将被生物、心理、社会学三元观所代　

替，我论及的学校体育的社会化功能，只是其社会学功能的一　

个主要方面，对它的探讨将对学校体育目的的制定，以及体育　

教学改革大有裨益　

随着时代的发展，人们对“健康”的概念也有了新的认识．过　

去日本学者从单纯的生物观点认为健康的人的三个条件是“吃　

得快、便得快、睡得快”，就是说一个人食欲好，消化功能好，神经　系统功能完善，就是健康人。可是，近年来世界卫生组织提出健　

康的概念是：在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态　

即由单纯的生物观发展为生物、心理学、社会学的三元观。　

学校体育从它本身的特点和作用看。它的社会功能，一是　

培养健康的人；二是促进社会主义精神文明建没，培养人的社　会责任感。　

１．增强体质，发展智力，促进人的社会性的发展　

体育锻炼可以增强人的体质，促进人的正常生长发展和　机能发展，促进身体素质和基本活动能力的全面发展．提高机　

体对自然环境的适应能力。这就是说通过体育锻炼可以促进　

人的自然性的完善，并为其形成、丰富社会性打下良好的基础。　

从人脑功能来看，既要看遗传因素，更要看它接受外界　刺激的因素。实践证明，人脑越是接受外界信息的刺激，受到　

合理锻炼，它发展就越快，就越健全。人们在参加体育锻烁时　

一方面受大量的多样的信息刺激，一方面建立、巩固各种条件　

反射。这些条件反射的大量积累，有利于新的、更高级的条件　

反射的建立，也有利于学习掌握基本生活技能和知识　可见通过体育锻炼可以促进大脑功能的开发和智力的发　

展，提高个人的认识水平，从而推动个人社会行为的发展，使　

个人社会化得到顺利进行。学校体育社会化功能之一就是通　过体育课、体育课外活动的锻炼，使青少年增强体质．发展智　

力。促使其自然性的发展和完　

善，为社会性的形成和发展打下良好的生物物质基础。　

２．发展非智力因素。促进身心全面发展　

青少年所处的生理发育期是个人社会化的主要时期。在　

正常情况下。个人的社会化与自然生理、心理发展是同步的，　

实现个人社会化很大程度上取决于身心发展的状况，所以评　

价青少年个人社会化完善与否．智力因素与非智力因素两方　

面全面衡量是一个重要标志。非智力因素包括人的志向、兴　

趣、情感、意见、道德、性格等心理品质。从某种意义上讲，它对　

青少年个人社会化发展的水平起着决定的作用。　

１３０　学校教育作为青少年个人社会化的重要途径，不仅仅要　注意发展他们的智力，更要重视发展他们的非智力因素．促进　

他们身心全面发展。体育教学的基本任务之一．就是要对学生　

进行思想品德教育，除发展青少年学生非智力因素的情感、兴　

趣、意志、道德、性格等心理发展的作用外，还包括体育自身的　项目特点，即寓教育、培养、建立良好心理品质于本育锻炼之　

中。例如：培养坚强的意志。耐久跑教学中学生在教师的启发　

下明确教学任务、要求并变为自觉行动．那么当“极点”出现最　

困难一刻时，学生就会以顽强的毅力去克服困难，跑完全程，　从而既锻炼了身体，又培养了意志。即使有些学生尚未达到自　

觉地行动，也可以在教师的督促下，通过各种教学手段提高兴　

趣或根据学生不同实际由小至大，逐渐加大运动量，使他们在　

耐久跑教学实践中磨炼意志品质。　教师在教学过程中通过启发诱导。一方面要帮助他们重　

树自信心，另一方面要尊重他们，更重要的是要通过严格训练　

逐步提高他们的体能，当他们不断取得体育锻炼成绩的同时，　

自卑心理就会逐步消除　

当前体育教学中对非智力因素的发展尚处于不自觉的　状态中，教师尚未有计划、有目的地去发展它．在有些课中还　

没有这方面的任务和要求．有的虽然有任务但也没有真正实　

行。随着体育改革深入，单纯的生物功能观念的转变．发展非　

智力因素促进身心全面发展的社会化功能将被进一步开发　利用。　

３．加强社会交往、和谐人际关系　

个人的社会化是在社会互助中完成的．任何人从自然人　

成为社会人的过程，都与他人发生社会互动的过程。离开与他　

人的交往，个人社会化是不可能的　通过社会交往产生的人际　

关系．是在人际交往的现实生活过程中产生．并形成和发展的　

一种人与人之间的心理关系，它渗透到每一种社会关系的内　

部，扎根于社会群体中间。并有情感基础的特点。青少年同龄、　

同性做玩耍游戏小群体是他们社会交往的重要方式，也是他　

们个人社会化最基本的环境。　但是近年来我们发现青少年在这种初级群体中的社会交　

往大大减少。原因之一，是随着人民居住条件改善，由过去群　

居形式向一家一户单元房发展，邻里关系淡薄、人际交往减　少：原因之二，是随着青少年学生中独生子女比例增加而大部　

分家长望子成龙心切．从小就对子女进行智力投资，在大量课　

余时间学画、学书法、学音乐、学外语，发展个性，使同龄、同性　

玩耍游戏小群体的交往大大减少；原因之三，是学校普遍存在　

抓升学率、智育第一的思想，学生自由支配的时间很少．他们　除去做家庭作业时间就是看电视等，使人际关系交往大大减　

少；原因之四，是不少家长怕青少年交友不慎，走上歧路，因此　宁愿让孩子关在家庭的小天地里。　

学校体育的社会功能之一就是能加强社会交往．和谐人　

际关系。体育教学与其它学科教学不同的特点就是在一堂课　

的教学过程中要经常地组合成各种不同的小群体进行教学活　

动　如何把教师主导的分组、制度化法定分组、学生自由组合　分组法，根据教材特点、教学任务、学生实际、场地器材条件等　

灵活运用．并尽可能地让学生自由组合小群体的分组法，将是　

今后体育课组织教学方面改革的主要内容之一。因为这类小　

群体整合性强，有情感、意志，认识目标上能产生较强的凝聚　

力，也能增强体育教学效果。　

学校的体育课外活动，包括运动训练，校内、

校外运动竞　．　墨　

我院体育教育专业教育实习中存在的问题及对策　

秦秀红　

（天水师范学院体育学院，甘肃天水７４１０００）　

摘要：教育实习是高等师范院校体育专业重要的一个　

实践教学形式，是培养学生独立从事体育教育和教学工作能　

力的一条有效途径．是引导学生向教师过渡、实施角色转换的　

一个重要过程。本文在观察、访问及查阅有关资料的基础上，　

就我院体育教育专业教育实习中存在的问题进行调查研究。　

并提出建议。　关键词：天水师范学院体育教育专业教育实习　

教育实习是培养教育人才的一个重要环节，也是对学校　教学改革和人才质量进行检测的重要手段之一，在高校体育　

教学中起着极为重要的作用。长期以来，我院在教育实习中做　了很多努力．实习效果有了较大的提高．同时也存在一些问　

题，这些问题能否妥善解决，直接影响到我院实施素质教育的　进程和培养人才的质量。　

１．调查与分析　１．１教育实习前的准备工作不充分　

根据了解和调查，发现目前我院对体育教育专业教育实习　

前的准备工作普遍存在问题，主要表现在：（１）实习生对准备工　作的重视程度不高。实习培训期间，要求不严格，不按时参加教　

育实习培训：（２）实习准备时间太短。实习前只留一周左右时间　

做实习前准备工作，对于实习生来说要在１周内完成各种实习　前准备工作，时问太少，必然造成实习生匆忙应付；（３）培训内　

容单一。准备工作的主要内容就是在带队老师的指导下进行备　课，口令和队列队形操练等训练，忽略了许多细节性的东西。　

１．２实习生教学方面的问题　１．２．１编写教案和备课能力　

教案的书写过于死板缺乏新意，课的内容系统性不强，对基　本部分的内容比较详细，但对准备部分和结束部分的内容过于　

简单；课的具体任务不够全面，组织教法没有针对性，实习生大　

多都是把在大学时教师讲授的基本知识搬到中学体育教学中，　不能结合中小学生自身的特点，合理地运用有限场地和器材。　

１．２．２讲解和示范能力　通过对天水市五中２１名、三中１０名、一中４名实习生上课　

状况及与实习学校指导老师的访谈来看．３５名实习生中讲解　

示范好的占４５％，多数实习生在喊１７Ｉ令队列时声音洪亮。讲解　能力好，就是对基本内容中抓不住教材的重点难点，分析不透　

彻，讲解不明确，使学生感到含糊不清。实习生在上课过程中　

如果是自己的专项，就能很好地讲解和示范。　１．２．３ｅ＿ｑ正错误动作不及时　

在学习体育技术动作时，由于个体存在差异，学生难免产　生这样或那样的错误动作。而实习生在观察学生练习过程中　

站位不恰当，看不清学生动作或抓不住错误动作时，往往不分　析主要错误动作出现在什么地方，不能关键指出错误动作的　

原因，仅采用什么动作是“正确的”与“错误的”来评价学生的　技术动作。教师应抓住个别学生的错误动作，立即进行讲解示　范，结果忽略了普遍存在的共同问题不进行纠正，失去了指导　

作用，使教学效果达不到要求。　

１．２．４保护与帮助不够全面　体育课中的保护与帮助是学生学习动作技术的一个重要　

辅助环节．它有利于学生在更短的时间内掌握所学的动作要　领．同时也克服了学生学习过程的心理和身体方面的缺陷。在　

观察天水市五中２１名、三中１０名、一中４名及玉泉中学６名实习　

生的教学过程中发现，实习生初为人师，缺乏一定的教学经　验．对教学中的保护与帮助重视不够。　

１－３指导老师对实习生的重视不够　根据到实习学校的观察和实习学生的反应，一些实习生　

在上课过程中，只有实习生上课，没有指导老师，部分实习生上　课前将写好的教案给指导老师看看，有的老师稍微给学生指出　

一些问题．让实习学生修改；有的老师没有看实习学生的教案　就让学生直接上课．导致有的实习生甚至没有备课、没有写教　

案就上课。有些指导老师认为实习生来的目的就是替自己上　课的，所以实习生一来就把课交给学生上，自己落个轻松。　

２．结论与建议　

２．１结论　我院体育教育专业教育实习过程中存在学生、指导老师、　

学校三方面的问题。学生所学的部分理论知识不扎实，脱离了　

实际，编写教案能力、教学组织能力、讲解示范能力不强，对保　护与帮助的重视不够全面。事先对中学体育教学情况了解不　

够：指导老师对实习生的重视不够，要求不严格，责任心不强；　学校应加强对教育实习的重视，对教育实习的总时间采取相　

应的改革措施，注重教育实习前的准备工作。　２－２建议　

２．２．１学校应加强对教育实习前准备工作的重视，针对实　

习准备工作中出现的问题制定相应措施，并且增加实习准备　工作时间。　

２．２．２提高学生的教学能力，注重对学生的语言表达能力　的培养，开拓学生的教学思路，提高学生在体育教学中的实际　

操作能力。　

２．２．３￣）Ｊｕ教育实习的总时间。教育实习时间应从原来的　７—８周延长至ｌＯ一１２周为宜。　

参考文献：　［１］杨峰．新课程理念下高校体育教育实习的调查研究［Ｊ］．　

邯郸农业高等专科学校学报，２００５—２２（２）．　『２］曾承志．体育教育实习生的问题及对策［Ｊ］．吉林体育　

学院报，２００６—２２（２）．　［３］王燕桐，吴永龄．体育教育专业实习中存在的问题及