九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究导学案5(无答案)新人教版(2021年

1 《二氧化碳制取的研究》

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

【知识与能力目标】

1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；

2、通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；

3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；

4、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；

5、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；

6、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；

7、通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

【过程与方法目标】

1、初步学会气体制取的过程和方法；

2、学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

【情感态度价值观目标】

1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；

2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标 2

【教学重点】

1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序；

1 课题2 二氧化碳制取的研究

基础闯关全练

拓展训练

1.用排空气法收集CO2,下列装置(左进气,右出气)中空气含量最少的是(

)

答案 C 二氧化碳气体的密度比空气大,收集时应用向上排空气集气法,即进气管接近集气瓶底部,出气管稍露出橡胶塞,故选C。

2.判断正误:

①实验室制取气体时,在连接好仪器后,要先检查装置的气密性。( )

②实验室制取某种气体的发生装置主要取决于所制得气体的性质。( )

③实验室制取二氧化碳装入药品时,可以先装稀盐酸后装碳酸钙。( )

④检验二氧化碳气体是否收集满的方法是将燃着的木条伸入集气瓶内。( )

⑤气体的收集方法是由气体的制取方法决定的。( )

⑥收集二氧化碳气体时,用向上排空气集气法,不能用排水集气法。( )

答案 ①√ ②✕ ③✕ ④✕ ⑤✕ ⑥√

解析 ①实验室制取气体前,必须进行气密性检查;②发生装置取决于所用药品的状态和反应条件;③装入药品的顺序是“先固后液”;④检验二氧化碳气体是否收集满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭,证明已满;⑤气体的收集方法是由气体的性质决定的;⑥二氧化碳气体的密度比空气大,能溶于水,所以只能用向上排空气集气法收集。

3.实验室常用排空气集气法收集干燥气体。下图是两种简易的排空气集气装置。用编号填空:

(1)实验室收集CO2选用 ,收集O2选用 。

(2)如果要收集SO2应选用 ,收集CH4应选用 。

答案 (1)A A (2)A B

2 解析 可以根据气体(不与空气中成分反应)的密度与空气密度的大小关系来确定气体的收集方法,判断气体密度与空气密度大小关系的方法是用气体的相对分子质量与空气平均相对分子质量29相比较。CO2的相对分子质量为44,O2的相对分子质量为32,SO2的相对分子质量为64,三种气体的相对分子质量均大于29,故密度均比空气大,应用向上排空气集气法来收集;CH4的相对分子质量为16,小于29,密度比空气小,应用向下排空气集气法来收集。

第1页/共6页 课题2 二氧化碳制取的研究

[学习目标]

1、通过实验室制取氧气的方法，探究实验室中制取气体的一般思路。

2、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

3、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

[重 点]

实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

[难 点]

从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

[学习过程]

一、温故知新—— 实验室制取氧气

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

二、梳理思路——实验室制备气体的一般思路：

反应原理 制取装置（发生装置和收集装置） 检验和验满

三、合作探究——制取二氧化碳理想的原料：

实验

编号 实验药品 实验现象

1 稀盐酸和碳酸钠 (HCl和Na2CO3) 产生 ，反应速率 （填“快”、“慢”或“适中”） （填“有”或“无”）持续性 药 品 KMnO4 H2O2和MnO2

反应原理

反应物的状态

反应发生的条件

制取

装置 发生装置

收集装置

检验方法

验满方法 导学案 第2页/共6页 2

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。稀硫酸和石灰产生 ，反应速率 （填“快”、“慢”或“适中”）可 （填“有”或“无”）持续性 第3页/共6页 石(H2SO4和CaCO3)

2018年九年级化学上册全一册学案人教版

1 课题2 二氧化碳制取的研究

一、学习目标：

探究实验室制取二氧化碳的装置，学习制取二氧化碳的实验操作，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能；在学习过程中学会假设、设计、实验、辩证的反思和总结，学会合作，并从中获得快乐。

二、自主探究

知识点一：实验室制取CO2 的原理

含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成二氧化碳。石灰石与稀HCl反应速度适中；CaCO3与H2SO4反应难于进行到底。那Na2CO3与酸反应又会出现什么样的现象呢？（在家中可以取少量的纯碱加入适量的醋进行实验） 。所以实验室里制取CO2选择 与 反应。其实用于制取二氧化碳的药品很多，除大理石和石灰石外，还可以选用的有________、______等。

【预习自评】

 将洗净的鸡蛋壳（主要成分是CaCO3）放在一个玻璃杯中，往杯中加入少量稀盐酸，用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住杯口，可观察到的现象是

（1） ；（2） 。

【预习心得和疑问】

知识点二：实验室制取CO2 的装置

1、分析下面两个氧气制取装置同异，为什么？

2、在复习氧气实验室制法的基础上，归纳出制取气体的发生装置和收集装置选择的思路：

（1）气体的发生装置的选择必须考虑：

① ②

（2）气体的收集装置的选择由气体的性质决定的。不易溶于水的能用 收集；密度小于空气且不与空气中任何气体反应的用 收集， ____的用向上排空气集气法收集。