人教版三年级数学上册《分数的初步认识——分数的简单计算》教学PPT课件(3篇)

第1页 共8页 分数的简单计算

课题 分数的简单计算（1） 课型 新授课

设计说明 本节课前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于10)分数加减法的计算。考虑儿童的生活实际，用学生分吃苹果提出问题引入新课，从而激发学习积极性。

探究新知中，从例1分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8份（块），哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算28+18是多少。受整数加减法的影响，学生很可能认为18+28等于316，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。接着教学同分母分数的减法。通过学生拿小正方形从56中拿出26，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点。有助于学生对分数减法算理的理解。最后引导大家总结分数加减法的算理。

学习目1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。

2.使学生在理解算理的基础上能正确计算1减几分之几的分数减法。

第2页 共8页 标 3.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。

4.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。

学习重点 掌握简单的分数加减法的计算方法，学会1减几分之几的减法的计算方法，能正确计算。

学习准备 教具准备：PPT课件。

学具准备：黄、白小正方形各十个。

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、创1.把一个苹果平均分成4份，每份是1.同学先独立思考，再讨论交流意见。 1.填空。

（1）54里面有（）

第3页 共8页 设情景，引入新课。 它的几分之几？2份呢？4份呢？

2.每人吃一份，三个同学一共吃了这个苹果的几分之几？你会解答吗？

3.导入新课

这就是我们今天要学的新内容——分数的简单计算。 2.学生拿出学具四枝铅笔摆一摆、分一分、说说。

人教版三年级数学上册《分数的初步认识-分数的简单计算》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第八单元 分数的初步认识 总（ 8 ）课时

课 题 分数的简单计算 第（ 5 ）课时

教学内容 教材第96页例1、例2

教学目标 1．学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

2．通过自主探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

教学重点及难点 1．会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。

2．理解算理，正确计算。

教学准备、资源 口算卡片、西瓜图

教学过程 二次备课

（个性化修改）

一、复习旧知。

1.口答下面各题。

（1）4/9里面有（ ）个1/9。

（2）5/6是5个（ ）/6。

2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4

二、创设情境，引入新课题

展示情境图内容

师：一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块，弟弟吃1块。你能提出什数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。（挂图）

1．学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？

（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）

师：弟弟吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）

（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什数学问题？

学生提出问题

（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？

列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？

根据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作交流，形象感知，获得正确印象。老师巡视。

师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16？怎么办呢？

（5）交流反馈。

（6）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师引导， 是表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。（板书3/8）

义务教育教科书（人教版）三年级数学上册

《分数的简单计算》教学设计

教学内容：教材第96—99页，分数的简单计算，练习二十一。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握同分母分数加减法的算理。

2、掌握同分母分数加减法和1减几分之几的计算方法，并能熟练进行计算。

过程与方法：

1、通过操作、交流、演示等数学活动，理解同分母分数加减法的算理。

2、通过对比观察、知识迁移、自主操作等探究方式，发现同分母分数加减法的算法。

情感态度价值观：培养学生自主探究的学习理念，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点：理解并掌握同分母分数加减法的算理和算法。

课前准备：学习卡、圆形纸片、剪刀、彩笔等。

教学过程

一、回顾旧知，铺垫引入

1、95里面有（ ）个91.

2、74里面有4个（ ）。

3、3个51是（ ）。

4、1里面有（ ）个41，有（ ）个81。

二、操作演示，理解算理

1、情境呈现：一个西瓜，哥哥吃了82，弟弟吃了81。

2、提出问题：从给出的信息中，你能提出哪些有关分数的问题？

预设：（1）哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？

（2）哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？

（3）还剩下这个西瓜的几分之几？

3、操作交流：

（1）解决第一个问题，怎么列式？ （2）涂一涂，填一填，完成学习卡第1题。

动手操作，涂一涂，填一填，和同桌交流你是怎么涂、怎么想的？

（ ）个 （ ）个 （ ）个

想：（ ）个 加（ ）个 是（ ）个 ，就是（ ）。

（3）与同桌交流你的想法。

4、理解算理：学生展示操作过程，清晰表达同分母分数加法的算理。

5、强化算理：课件演示，引导学生表述，强化同分母分数加法的算理。

6、数形结合：结合图形，借助算理，计算得数。

我会算5828+=562636+=78

《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇

纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到视察、思考、操作、探究等活动中，亲历“做数学”的进程。下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识1等奖说课稿1尊重的评委老师: 大家上午好!

我是xx号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计和板书设计6个方面说说我的教学思路。

1、教材分析

本节课是3年级第6单元第1节的教学内容，主要讲了明白甚么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。这部份内容是在学生们掌握了1些整数知识的基础上来学习的，它为进1步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

3年级的学生活泼好动、思惟敏捷、善于学习，爱好展现，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。

2、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了以下的教学目标)

1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思惟能力和应用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。

3、教学重点难点

对教学目标和教材内容，我肯定了教学重点和难点)

正确地认、读、写简单的分数和初步认识分数的含义是重点。 合作探究理解分数的意义是难点。

4、教法学法

据本节课教材和学生的年龄特点，我采取了以下的教法和学法) 主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展现探究法。

设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展现探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展现的舞台，教师只是学生学习的组织者、提倡者和引领者。)