当前位置：文档之家 › 小学人教PEP版英语六年级上册Unit4 A Let’s talk名师教案

小学人教PEP版英语六年级上册Unit4 A Let’s talk名师教案

  • 格式：doc
  • 大小：49.00 KB
  • 文档页数：4

教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元

课题 Unit 4 I have a pen pal 备课时间

内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能做简单的角色表演。

二、教材解析

本课时主要学习的核心句型是：What are Peter’s hobbies? He likes …教材通过张鹏和Oliver打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。（五年级下册第五单元学生已经接触过v+ing的用法。）

三、目标预设

1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用句型：What are …’s hobbies? He/She likes …交流相关内容。

四、重难点预设

本课时重点在掌握四会句型“What are …’s hobbies? He/She likes …”并进行问答。

对基础不佳的学生，运用“What are …’s hobbies? He/She likes …”大胆创编和表演询问描述他人兴趣爱好的小对话应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计

1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇创编对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计

第 1 课时

教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 多媒体课件播放歌曲《My pen pal》。

2. 教师通过多媒体出示pen pal短语，以及教师的笔友图片，告诉学生：This is my pen pal.并帮助学生理解pen pal的意思。

二、呈现新课

（Presentation） Let’s try

1. Lead in:

出示Peter的图片，告诉学生：This is Peter, he is Zhang

Peng’s pen pal. Do you want to know something about him?以此导入Let’s try部分，请学生听录音判断句子正误。

2. 核对答案。

Let’s talk

1. 接着Let’s try 部分教师继续提问：Do you want to know

more about Peter? 教师用图片呈现Let’s talk插图并提问：What is Peter doing? 学生回答：He’s reading books.教师反馈：Yes, he likes reading. He has many hobbies. 引出hobby的概念，并提醒学生注意hobby的复数形式。

T: Peter has many hobbies, now let’s listen and finish the

table.

2. 请学生听对话，完成表格，并根据完成的表格回答文后问题What are Peter’s hobbies? 师生核对答案。

3. 教师根据文本内容通过图片帮助学生理解句型中的重点动词词组doing kungfu, singing和Jasmine Flower。

4. 请学生看动画，理解文本，并跟读课文，分角色朗读课文。

5. Show time: Act the talk in pairs.

合集下载

PEP人教版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》

PEP人教版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元

课题 Unit 6 How do you feel? 备课时间

课型 B Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。

2. 能就日常生活话题作简单叙述。

二、教材解析

本课时是对话课，通过Let’s try听力练习，为进入正式的对话练习做准备。

Let’s talk中通过Sarah父母对话的场景来呈现新句型：What’s wrong? Your father is

ill. He should see a doctor. How does dad feel now? 等句型，使学生掌握重点句型的应用。

三、目标预设

1. 熟练朗读本课时对话，语调自然，发音准确。

2. 能在情景中运用四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be

sad. 等表达自己的感受。

四、重难点预设

(一) 重点

熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be

sad. 并能在实际情景中灵活运用。

突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。

(二) 难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

五、评价设计

1. 通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检查目标1的达成情况。

2. 通过小组展示，汇报检查目标2的达成情况。

六、教学设计

第3课时

教学环节 教学预设 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 师生合唱歌曲 If you’re happy, clap your hands。

2. 教师把angry, afraid, sad, worried, happy的图片给学生看一遍，然后用How does she feel?问学生，让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。

PEP人教版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》

PEP人教版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元

课题 Unit3 My weekend plan 备课时间

内容 Part B Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析

本课时主要学习的核心句型是：Where are you going? I’m going to … When are

you going? 教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

三、目标预设

1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 能在情景中运用句型Where are/is … going? … is going to … When are/is …

going?谈论计划的时间与地点。

四、重难点预设

1. 本课时重点在以What, Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。

2. 本课时难点是能运用What, Where和When引导的疑问句进行情景交际。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。

六、教学设计

第 3 课时

教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。

2. Free talk

T: What are you going to do?

S1: I’m going to … What are you going to do?

S2: I’m going to … What are you going to do?

S3: I’m going to … What are you going to do?

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP 小学英语六年级上册第三单元

课题

内容

Unit3 My weekend plan

Part A Let’s try Let’s talk

主备人

备课时间

复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析

本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to … 教

材通过 Mike 和 Sarah 打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。在 五年级下册第三单元，学生已经接触 What will you do?对一般将来时的用法有一定 的了解。

三、目标预设

1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型 What are/is … going to do? I’m going

to … He/She is going to …提问并作答。

四、重难点预设

1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to

have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。

2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流

应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标 1 的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标 2 的达成情况。

六、教学设计

第 1 课时

教学环节

教学预设

一、热身/复习

（Warm-up/Revision）

二、呈现新课

（Presentation） 1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲 My

PEP人教版五年级英语上册《Unit4_A_Let’s_talk名师教案》

PEP人教版五年级英语上册《Unit4_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语五年级上册第四单元

课题 Unit 4 What can you do? 备课时间

内容 Part A Let’s try & Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿对话。

2. 能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中能够进行简单交际。

二、教材解析

本课时是本单元第一课时，为了导入本单元主题，教材设计了Miss White和同学们之间的一段对话，通过English party的背景设置，为学习What can you do for the party? I can...等核心句型创设了较为贴近自然的情景。

由于本课内容多为动词或动词词组，热身活动建议设计复习环节，建立所学知识与新授知识的桥梁。

三、目标预设

1. 能听、说、认读句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party,

children?”，“I can do some kung fu.”。

2. 能够正确运用重点句型：“What can you do?” “I can …”进行替换练习，并能在实际情景中熟练询问并回答。

四、重难点预设

重点：听、说、读本节课的新短语和关键句。

难点：能在创设的实际情景中灵活运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can

you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”，能读准单词“party”, “next”和“wonderful”。

五、评价设计

1. 通过听音跟读检测目标1的完成情况。

2. 通过Pair work、Group work等活动检测目标2的完成情况。