有一首广为流传的数 字诗曰：“一去二三里，烟村 四五家，楼台六七座，八九十 枝花。”诗中顺次嵌入从一到 十的十个数字，朗朗上口，易 记易传，故经久不衰。 清嘉庆以后，朝廷腐败 无能，毒品鸦片和精美的烟 枪（即吸烟工具）进入中 国，大小官员，嗜烟成风， 一些武官被戏称为“双枪 将”。于是各地烟馆应运而 生，一时大街小巷，乌烟瘴 气。人们对烟片极为不满， 即景诗日：“一去二三堂， 烟床四五张，烟灯六七盏， 八九十支枪。” 辛亥革命后，北伐军统 治中国，国家总统年年更 换，战争天天不断，弄得 里
民不聊生，苦不堪言。社会传出诗日：“一年二三 换，选举四五茬，战争六七次，八九十为灾。” 抗战时期，国民党政府以抗日为名，在乡村 大肆抓丁拉夫，一些乡丁兵痞，斜背长枪，耀武 扬威，横行乡里，敲诈勒索，民众恨入骨髓。人 们以诗戏之：“一来二三茬，恐吓四五家，敲诈 六七个，八九十人骂。” 民国末年，国民党政府乱印钞票，票额大到 万元，物价飞涨，一天几个价，钱不如纸。民众 怨声载道：“一天二三变，钞票四五万。换米六七 斤，八九十家怨。” 解放后，农民当家做主人，收回了土地所有 权，耕种自己的土地，个个喜气洋洋。人们即兴 作诗曰：“一去二三里，稻麦四五地．收成六七 倍，八九十人喜。” 建国之初，百废待兴， 交通运输工具一时跟不上人 们的生活需求，一些破旧的 公共汽车，经常抛锚误点。乘 客如实描绘这个情景日：“一 去二三里，抛锚四五回，修理 六七次，八九十人推。” “三面红旗”大跃进如 暴风骤雨，说什么“一天等 于二十年”。大炼钢铁，钢 炉林立，而森林一扫而光， 然而人们对这种瞒天过海的 形式主义极为反感，但又 不敢反抗，只好以诗发泄 曰：“一去二三里，红旗四五 队，喇 ＼六七支，八九十人 吹。”又如：“一去二三里， 钢炉四五座，炼铁六七斤， 八九十光坡。” 公共食堂，农民食不饱腹，水肿病人日 渐增多。有人作诗日：“一去二三里，不见 四五人，每天六七两，八九十人病。” “文化大革命”初期，到处“三忠于、 四无限”，大写“忠”字，大跳“忠字 舞”。有诗曰：“一去二三里，忠字四五处， 团队六七个，八九十队舞。” 党的十一届三中全会后，国家发生了根 本性的变化，改革开放给人民带来了新的春 天，人们的衣食住行焕然一新，民营企业欣 欣向荣，小车进入农家。有诗为证曰：“一去 二三里，别墅四五宅，厂房六七座，八九十 辆车。”圜 （晋华云摘自《文史月刊》） 晚。只要你结婚，城里城外的事儿还不都由着你 线，大着胆子往前冲，留个心眼找退路。 的性子来。 丢一次东西。何必总那么严谨。没有丢过东 西也没人给你发奖牌。丢了东西你才明白对你重 要不重要。 创造家庭纪录。在家里刷碗最多的丈夫在妻 子眼中比《泰坦尼克》上的杰克更有魅力。 用眼睛盯紧歹徒。把你的勇气和力量通过眼 神传达给他们，让罪恶从你眼前消失。穿过警戒 结婚生子。让自己的生命延续，让体内 的父爱有一个流淌的途径。 学唱歌。五音不全可不耽误你唱《敖包 相会》，人们喜欢你才说唱得比哭还难听。 同五岁的孩子猜谜语。成人智力究竟在 什么时候比儿童高了，＋个谜语里你肯定不 如孩子猜出的多。幽 （李司来摘自《向导・读品版》） 一颗将爆的炸弹比一颗已爆的炸弹恐怖得多。 ■
《一去二三里》教学反思
《识字一》这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图，图一描绘小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是一首意境优美的古诗，课文内容重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学前我事先画好表示十个数字的几幅画，让学生看画上表示几，然后在相应的画下面出示表示数字的汉字。及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的快乐。
重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。培养学生边朗读边想象的良好习惯，不要把书读成“小和尚念经”。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，动手实践，示范指导三结合。首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。第一次书写汉字，重视了学生基本功的学习。在范写时我一笔一画的给学生讲解，让学生体会字的间架结构,体会汉字的形体美。
1 一去二三里古诗的意思_一去二三里是什么古诗
一去二三里是一首什么样的古诗呢？作者又是谁呢？下面就随小编一起去阅读一去二三里是什么古诗，相信能带给大家启发。
一去二三里是什么古诗
山村咏怀
山村咏怀的原文：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
山村咏怀的翻译：
到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。
路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。
山村咏怀鉴赏
“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水平运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。
诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把 2 一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。
山村咏怀的故事大意：
一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝，三枝……”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
一去二三里
嵊州市城南小学 茹茉莉
教学目标
1．学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知距离意义。
2．学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。
３．学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式理解诗意，练习朗读。
预设过程
一、以古代计数引入，了解学生掌握数字汉字的真实学情
1.看图举手指回答。
2．故事讲述古代计数法。
3.出示十个数字汉字。
４．利用插图，对汉字与手指对应的游戏，了解真实学情。
二、学习诗歌，巩固生字，了解诗意
1．自由读。
２．同桌互读。学着做到三个会：
会表扬：如果你觉得他每个字都读正确了，就用喜欢的方式表扬表扬他
会帮助：如果他有字读错了，就帮助帮助他
会道谢：被表扬了，被帮助了都要记得说“谢谢”哦！
2．齐读展示，指名展示，同桌展示。
3．除了数字，古诗中还藏着两个我们还要认的生字
课件出示：去，指名读。去是个很意思的字，古时候曾是这样的写的，下面部分表示山洞或者一扇门，上面部分就像一个人，去就是人离开山洞、走出门的意思呢！看看图，古诗中的小朋友走出门啊，好像是去郊游玩耍呢！他们一走啊，就走了二三——里。
课件出示：里，一里大约是绕咱们胜利实验小学的操场两圈半左右的样子，二三里也就六七圈的样子。
４．学到这里，课文的十二个生字都集中在黑板上了。咱们用它们来玩个游戏，大家都玩过的拼图游戏。这是一幅古诗拼图，缺少的几块就在这黑板上得请大家找回来。
7．风景图选择理解：烟村四五家
８．图示辅助理解：八九十枝花。体会数字的虚指意思。
９．原来，两个小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美丽的景色呢！诗的意思理解了，咱们一定能读得更好了。老师这里有三段不一样的音乐，你能帮我选一选，如果要给这首诗配上音乐读一读，你觉得哪一段比较适合。放松姿势，一起欣赏
１０.交流，配乐朗读。
