六年级数学下册数的认识整理和复习(反思)

第 1 页 共 7 页 六年级数学《比例的整理和复习》教学反思

通过整理和复习，使学生更加牢固地掌握比例的有关知识，能用比例解决生活中的问题，下面给大家分享《比例的整理和复习》教学反思，欢迎借鉴！

《比例的整理和复习》教学反思

1 这次是本学期的第三次公开课，进入了总复习阶段，讲授的是整理与复习的内容，“比和比例的整理和复习”，就本节课所学谈一下自己的一点体会：

1、关于知识点的复习与巩固。比和比例这部分内容的概念较多，知识点比较复杂，而且这些知识点之间都有联系。因此，在一个课时之内完成所有的复习是不可能的事情。因此本课属于复习环节的第一课时，即知识点的复习与再现。在教学设计上，课前让学生对比和比例这部分的概念做以梳理，课上对照知识点进行一一回顾与交流，比如让学生任意说出一个比，说出它的意义、各部分的名称，以及它与除法、分数联系与区别，之后再来练习求比值的方法，再说出另外一个与它相等的比引出比例的意义，尽可能做到将零散的知识点贯穿成线，帮助学生建构知识体系。并有效地促使学生有序地联想，最终形成知识网络。

2、在学生回顾知识点的过程中，我采用讲练结合的方式，让学生回顾一部分知识，再安排相应的练习，使知识逐渐清晰地呈现出来，从而达到内化的目的。本节课的教学重点是对比和比例第 2 页 共 7 页 的复习，通过比和比例的意义，帮助学生更好的区分比与除法、分数及比例联系与区别。最后安排适当拓展，使学生有效地掌握所学知识，突破知识重难点，做到层层反馈，训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举一反三。

从整体教学上来看，本节课课容量比较大，复习的概念、知识点较多也较细致，既关注了学生课前整理，又关注了学生课上的学习效果和积极主动性。不足之处，教学方法方面不够创新，循规蹈矩的，练习的密度稍显不足，时间分配也不够合理。总之，我会在今后的复习课中大胆地改变以往复习课的教学方法，力求教法多样化，力求以学生乐学为目标，争取上好每一节复习课。

课堂在精彩中展现 人生在快乐中演绎

六年级数学《比的认识整理与复习》《导学案》

谢卫国 邮箱：*******************授课

年级 六年级 学

科 数学 课

题 比的认识整理与复习 任课

教师 谢卫国

课 型 问题解决课 课时 1课时 上课

日期 年 月 日

教

学

目

标 知识与技能：

1、进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。

2、能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过回忆、讨论与交流，结合相关练习对本单元的知识与方法进行全面的整理与复习，提高掌握水平。

情感、态度与价值观：

在梳理知识的过程中感受复习的重要性和必要性，形成自觉复习所学知识的良好习惯。

重

点

难

点

教学重点：能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，会求比值。

教学难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。

关

键

问

题 培养学生应用知识解决一些简单的实际问题的能力。

教

学

方

法 1、小组探究，全班合作交流展示。

2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。

教

学

准

备 教师准备：《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》教具，课件等。

学生准备： 预习学习内容，与老师共同完成问题生成单。

教 学 过 程 设 计

程序

（要素） 时

间 教学环节 教 师 行 为 学生行为预设 谈话

引入 1

分钟 情境引入

课题 师：前面我们学习了《比的认识》，这一节课我们将对这一单元的知识进行系统的整理与复习。揭示课题：《比的认识整理与复习》。

自主

合作

初步

探究

10

分钟

创设思维

情境 1、师：请同学们通过回忆、讨论与交流，结合相关练习对本单元的知识与方法进行全面的整理与复习，完成《问题导读—评价单》上的问题

埭头中心小学六年级数学整理和复习知识摘要

（仅供参考）

数的认识（一） 数的意义

知识点一 数的意义及分类

1、整数的含义：像„，-3，-2，-1，0，1，2，3，„这样的数统称整数。整数的个数是无限的。没有最小的整数，也没有最大的整数。自然数是整数的一部分。

2、自然数的含义：在数物体个数的时候，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，„叫做自然数。一个物体也没有用0表示。自然数的个数是无限的。最小的自然数是0，没有最大的自然数。

（1）一个自然数有两方面的意义：一是表示事物的多少，称为基数；二是表示事物的次序，称为序数。如“3个学生”中的“3”是基数，“第3个学生”中的“3”就是序数。

（2）0的含义：0表示一个物体也没有；表示正、负数的分界；表示起点（如零刻度）；计数时0起占位作用。

（3）自然数的基本单位：任何非“0”自然数都是由若干个“1”组成的，所以“1”是自然数最基本的单位。

3、正数和负数的含义：像1，+2，3„这样的数叫做正数；像-3，-2，-1，„这样的数叫做负数。自然数是等于或大于0的整数，也可以说是不小于0的整数，即“非负整数”。

4、分数的含义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

（1）分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是这个分数的分数单位。一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，它就有几个这样的分数单位。（注意：带分数只有化成假分数后，它的分子才能是这个带分数中含有分数单位的个数。）

（2）分数的分类：

真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。带分数实际上就是大于1的假分数的另一种表示形式。

数的认识（整理和复习）

教学目标：

1、使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。

3、结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。

教学难点： 数的分类整理

教具准备：课件、黑板条。

教学过程

一、谈话导入：

同学们，六年的学习，让我们掌握了许多数学知识，今天我们将围绕数的认识进行整理与复习。 [板书课题：数的认识]

回忆一下，我们生活中哪些地方用到了数，谁能举个例子？（非常好！）他刚才提到了小数，谁能再说一个不一样的数？（真不错还有吗？）除了这些数，我们小学阶段我们学过哪些数？（学生说到就贴出来）这些数的形成可是经过一个漫长的历程，我们一起来看看。数因生活、运算的需要产生了，了解数的意义是认识数的起点。

二、理解数的意义：

师： [出示主题图]你知道百分数的含义吗？ 40%百分数表示一个数占另一个数的百分之几。它表示的是两个数之间的关系。

三、数学家华罗庚说过：数形结合百般好。我们结合数轴来研究。这是数轴的原点，用自然数0表示。这是1，这有几个1，用数几来表示，两个1表示（），5在哪儿？像0、1、2、3、4、5、这样的数我们把它叫做自然数。观察数轴，最小的自然数是（），你能找一个比它大的自然数吗？如果这儿有一个很大很大的自然数N，你能不能说一个更大的数，你能找到最大的自然数吗？自然数的个数是无限的。

数轴上的每一个点都表示一个数。0右边的数都比0大，像这样的数我们把它叫做正数，正数前面常有“+”通常可以省略不写。0左边的都比0小，这样的数我们把它叫做负数，负数在书写注意加一个“-”。比0大的是正数，比0小的是负数，哪0呢？正数和负数表示一对相反意义的量。和3相反的是（），它在数轴上哪个位置？-1呢？生活中也常用正数和负数表示相反意义的量，你能举一个例子吗？清楚了吗？考考你！