七年级语文学习笔记整理

七年级上册语文笔记整理

1.七年级上册课文后读一读、写一写的生字词（现代文）

2.七年级上册的文学常识（表格形式）

课文题目 名 时 籍 作 评

1在山的那边 王家新 1957 生 湖北丹江口 《纪念》 不详

2走一步，再走一步 莫顿亨特 不详 美国 《宇宙间》 专业作家

3短文两篇 小思

席慕容 1939 生

1943 生 广东番禺

内蒙古察哈尔 《路上谈》

《七里香》 不详

台湾画家作家

4紫藤萝瀑布 宗璞 1928 生 不详 《红豆》 不详

★5童趣 沈复 1763 生 江苏苏州 《浮生六记》 清代文学家

6理想 流沙河 1931 生 四川金堂 《故园六咏》 当代诗人

7短文两篇 张晓风

周素珊 1941 生

不详 江苏铜山

广东中山 《地毯的那一端

《故国梦重归》 十大散文家

不详

8人生寓言 周国平 1945 生 上海 《人与永恒》 不详

9我的信念 玛丽居里 1867-1934 波兰 不详 两次诺贝尔奖

★10论语十则 孔子 前511- 479 山东 《春秋》 思想政治教育

11春 朱自清 1898-1948 浙江绍兴 《背影》 散文家、诗人

12济南的冬天 老舍 1899-1966 北京满族 《骆驼样子》 作家艺术家

13夏感 梁衡 不详 山西霍县 《梁衡文集》 散文科普作家

14秋天 何其芳 1912-1977 不详 《预言》 诗人评论家

★15古代诗歌四首 曹操

王湾

白居易

马致远 155-220

不详

772-846

不详 安徽毫州

河南洛阳

山西太原

北京 《孙子略解》

《群书四部录》

《新乐府》

《汉宫秋》 诗政治军事家

唐代诗人

唐代大诗人

元曲四大家

16化石吟 张峰 不详 不详 《本草纲目》 科普工作者

17看云识天气 朱泳燚 1940 生 上海 《叶圣陶》 特级教师

18绿色蝈蝈 法布尔 1823-1915 法国普罗旺斯 《昆虫记》 昆虫学家

19月亮上的足迹 朱长超 1944 生 不详 《科学智慧》 记者作家

春

《春》：选自《朱自清全集》第四卷。 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。

《春》一文作者用诗的笔调，综合运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，多角度（视、听、嗅、味）、多层次地描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。

字音：朗润 喉咙hóu lóng 应和yìng hè 抖擞sǒu 窠kē巢 黄晕yùn 卖弄（字义）

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动

酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的越来越浓。

文首：“盼望着，盼望着”——反复的修辞手法，表现期待春天到来的迫切心情。

春草图：（第三自然段）

在词语、修辞运用上：“小草偷偷地从土里钻出来”钻:生动传神地写出了春草破土而出的挤劲儿，表现了春草顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。“偷偷地”拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出的情态。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面烘托春草的生机勃勃。

写景层次：由点到面 由物到人 正侧结合

春花图：（第４自然段）

在词语、修辞运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。

一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。写出了野花数量多，色彩明丽，闪闪发光的特点。

在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

春风图：（第５自然段）风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。

吹面不寒杨柳风……从触觉方面，引用加比喻，将春风比作母亲的手，生动形象的表现了春风的温暖柔和。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来侧面写，表现了春风的和悦。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

伤仲永

金溪平民方仲永，世代以种田为业，仲永长到5岁，不曾认识笔墨、纸、砚。(有一天)忽然哭着要这些东西，父亲对此感到很诧异，从临近人家借来给他。（仲永）当即写了四句诗，并题上自己的名字。这首诗以赡养父母团结同宗族为内容，传给全乡的秀才观赏，从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方，同县的人对他感到惊讶，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗，他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

我听说这件事很久了，明道见闻，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了，让（他）作诗。（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称，又过了七年（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：（他）的才能已经完全消失，成为普通人了。

王先生说：“仲永的通晓，领悟能力是天赋的，他的天资比一般有才能的人高得多，他最终为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人，那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天教育，想成为一个平凡的人恐怕都不能够吧！

1、本文为什么想些方仲永出露时的情形？

说明仲永确实是“受之天”，有先天因素，说明仲永未能受到正常的后天教育才能衰退乃至完全丧失，这是不使学的必然结果。

2、为什么要交代他的家世？世隶耕，这是对未尝识书具和不使学的铺垫，既衬托了仲永的非凡天资，又暗示了造成他悲剧的家庭背景。

3、哪三个副词表现出天资非凡，才思敏捷的神童形象？

忽、立、即

小说：属于叙事性文学体裁。

人物：是小说中心，反应文章主题。

情节：（序幕）、开篇、发展、高潮、结局、（尾声）

环境：自然环境和社会环境

人物传记

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献，精神品质和高尚情操。

成语积累

可歌可泣 鲜为人知 孺妇皆知 鞠躬尽瘁 死而后己

当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明

工作材料

范文材料 七年级语文下册《梅岭三章》知识点整理

1作者简介

陈毅，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人;中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。新中国第一任上海市长。

2相关背景

梅关，位于大庾岭海拔七八百米高处的巅峰。唐开元四年，左拾遗张九龄奉诏开凿岭南驿道，以连结长江水系和珠江水系，推进岭南经济、文化发展。3年功成后，两侧植梅，梅关因此得名。

3中心思想

这三首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。

梅岭三章知识点整理的很及时吧，提高学习成绩离不开知识点和练习的结合，因此大家想要取得更好的成绩一定要注重从平时中发现问题查缺补漏。