部编八年级语文下册第23课 马说知识讲解+巩固练习(含答案)

《马说》课时练一、语基达标训练1. 下列说法不正确的一项是( )。

A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。

作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。

B.《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。

C.“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。

D.《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。

2. 选择注音有错的一项是（）A.一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）B.不以千里称也（称：chēn称颂）C.祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）D.一食或尽粟一石（或：huò，有时）3. 选出下列句子不含通假字的一项（）A.食马者不知其能千里而食也B.食不饱，力不足，才美不外见C.其真无马邪D.世有伯乐，然后有千里马4. 下列对文章理解有误的一项是（）A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。

朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

5. 下列对文章《马说》内容理解错误的一项是（）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。

C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

6. 下列词的解释错误的一项是（）A.骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C.策之不以其道策：用鞭子打D.执策而临之临：靠近7. 下列句子中停顿不正确的一项是（）A.食马者／不知其能千里／而食也B.且欲／与常马等／不可得C.世有伯乐，然后／有千里马D.食之／不能尽其材答案：1.B2.B3.D4.A5.D6.D7.B二、语用能力提升1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．才美不外见（jiàn）D．一食或尽粟一石（shí）2．下列句中加点词解释不正确的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]C．策之不以其道(马鞭)D．执策而临之(面对)3．下列句子翻译有误的一项是（）A．马之千里者，一食或尽粟一石。

统编版八年级下册语文第23课、马说练习题（含答案）第23课、马说积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．奴隶（lì）槽枥（cáo）食不饱（shí）B．祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）C．骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D．食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食不饱,力不足( _ )食之不能尽其材( _ )(2)执策而临之( _ )策之不以其道( _ )3.下列句子中无通假字的一项是( )A.食之不能尽其材___B.才美不外见C.其真无马邪___D.安求其能千里也4．下面句中“之"的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间5. 下列句子省略了宾语的一项是( )A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意6．认真观察下面的这幅题为《伯乐收了好处费》的漫画，完成后面两题。

伯乐收了好处费（1）用简洁的语言概括漫画的内容。

（不超过30个字）看了上面的漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。

7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。

B．古人有用“郡望"做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎”。

C．“说"是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟”“家母"都是谦称。

8、学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。

请你积极参与并完成下面的题目。

(1)(口语交际·语言运用素养)如果你是这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含有“马"字的古诗，或者两个含有“马”字的成语。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题（附答案）一、阅读全文，回答下列问题。

1、解释下列字的含义。

祗（）骈（）死是（）马也策（）之食（）马者不以其道（）执策（）而临（）之或（）尽粟一石2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

8分①食之不能尽其材___通__ _含义：；___通___含义：②才美不外见通_ __含义：___ __③其真无马邪___通_____ 含义：__________3、翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”⑤执策而临之，曰：“天下无马!⑥其真无马邪？其真不知马也4、选择正确的答案：（1）这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。

”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。

D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

（2）下列句中斜体词意思相同的一组是()A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下为公\策之不以其道（3）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（）(2分)A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手学而时习之（4）对文章的中心判断正确的一项是（）（2分）A天下无马。

B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

（5）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）(2分)A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。

B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。

23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗．辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈．死于槽枥之间（pián）C．食．马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪．（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。

故选C。

2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。

A项，两个“食”同“饲”。

B项，“见”同“现”。

C项，“邪”同“耶”。

故答案为D。

3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )A．其真/无马邪？其真/不知马也B．安求其能/千里也C．食马者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯乐，然/后有/千里马【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D 项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。

4．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（）A．虽有千里之能．/安求其能．千里也B．其．真无马邪/策之不以其．道C．一食或．尽粟一石/或．王命急宣D．袛辱于奴隶人之．手/学而时习之．【答案】C【解析】A.才能，能力/能够；B.表示加强诘问语气/它的，代词；C.都是“有时”；D.的，助词/代词，学过的知识；故选C。

5．（2021·全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

【答案】D【解析】D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。

全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。

请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。

2．学习并积累重点词语。

3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。

走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。

唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。

作品收集在《昌黎先生集》里。

韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。

二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。

融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。

强调了伯乐对千里马命运的决定作用。

着重描写了千里马被埋没的原因。

运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。

这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。

揭露了“食马者”的愚蠢无知。

对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。

二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。

作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。

从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。

2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。

3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。

三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。

《马说》知识点梳理系列练习题背景《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。

当时韩愈初登仕途，不得志。

曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。

尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。

依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。

这是一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。

“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。

用以陈述作者对社会上某些问题的观点.这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。

表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。

作者：韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。

他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，有“文起八代之衰”的美誉。

作品都收在《昌黎先生集》里。

《韩愈文选》《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。

作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。

学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

解释括号前的字: 马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而（）伯乐不常有。

故（）虽（）有名马，祇（zhǐ）（）辱（）于（）奴隶人之手，骈（pi án）（）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以（）千里称也。

马之（）千里者，一食（shi）（）或（）尽（）粟（sù）一石(dàn) （）。

食（sì）马者不知（）其（）能千里而（）食（sì）（）也。

23 《马说》课后习题参考答案一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。

参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不常有。

这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。

二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。

作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？参考答案：①直称。

如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。

②暗称。

如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。

③代称。

如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。

1.马之千里者，一食或尽粟一石。

2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.鸣之而不能通其意……4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！参考答案：1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

（陈述语气）2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。

（转折语气）4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。

不少于300字。

上①令封德彝②举贤，久无所举。

上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。

古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。

——《资治通鉴唐纪八》①上：皇上，指唐太宗。

②封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。

③致治者：使国家达到大治的人。

参考答案：【示例】人才问题之我见从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。

第五单元第23课《马说》同步练习一、基础知识1、给加点字注音。

骈．死_________槽枥．．_________ _________粟．_________外见．_________ 食．马_________祗．_________答案：pián|cáo|lì|sù|xiàn|sì|zhǐ解析：“骈”字的声母是p不是b；“枥”的声母是l不是n；注意“槽”“粟”“祗”等字声母的卷舌音和翘舌音的区别；“食”通“饲”，要读“饲”音，点评：古文中的字音，要注意与现代汉语中字音的区别，不可读错，本题中的“食”，注音时注意易混的声母与韵母。

学习时要注意记忆课文注释中的生字注音。

2、解释下列加点字的含义。

①祗．辱于奴隶人之手_________②骈．死于槽枥．．之间_________ _________ ③千里马常有，而．伯乐不常有_________答案：只是|并列而死|喂牲口用的食器|可是解析：“祗”是通假字，通“只”，“骈”从字形上可看出本义是“两马拉车”，在文中意思是“在一起”（千里马与常马），“而”是连词，在此句中是转连，所以是“可是”。

点评：本题不难，各项中的词义明确，易于判断。

古汉语中多义词很多，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。

3、理解填空。

a韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。

他是“”之一。

“说”是一种文体，可以记事也可以议论但都是为了。

b《马说》的中心论点是：。

千里马的悲惨遭遇是。

千里马被埋没的根本原因是：。

千里马被埋没的直接原因是：。

对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。

c本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。

答案：退之|唐|文学|昌黎先生集|“唐宋八大家”|说明道理|世有伯乐，然后有千里马。

《第23课马说》一、其他1.给下列加点的字注音。

祗．______．．．．．．．．．．．．食．马者______ 外见．______．．．．．．骈．死______槽枥．______2.用“/”给下面的句子断句。

（1）食马者不知其能千里而食也（限标两处）（2）才美不外见（限标一处）3.解释下列句中加点的词。

（1）故虽．．有名马故：______ 虽：______（2）祗．辱于奴隶人．．．之手祗：______ 奴隶人：______（3）骈死．．之间骈死：______ 槽枥：______．．于槽枥（4）一食或．．．尽粟一石一食：______ 或：______（5）且．欲与常马等不可得且：______（6）食之不能尽其材．材：______（7）执策而临．之临：______4.找出下列句子中的通假字并解释。

（1）食马者不知其能千里而食也“______”同“______”，______（2）才美不外见“______”同“______”，______5.辨析下列句中加点词的意义。

（1）策①策．之不以其道______ ②执策．而临之______（2）其①鸣之而不能通其．意______ ②其．真无马邪______ ③其．真不知马也______（3）之①奴隶人之．手______ ②马之．千里者______（4）能①虽有千里之能．______．．．．．．②安求其能．千里也______ （5）而①而．伯乐不常有______ ②执策而．临之______6.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？其真不知马也！7.填空。

（1）韩愈，字______，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“______”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“______”之首。

（2）“说”是古代一种______文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

23《马说》（课后解析）
一、参考答案:表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

解析:文章开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，在论证这个观点的过程中寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

二、参考答案:变换称谓，如把“千里马”称为“名马”“马之千里者”；使用代词“其”“之”代替“千里马”。

不断变换称谓的方式，加上比喻、排比等手法的使用，增强了文章的语势，读来一气阿成，痛快淋漓。

解析:先找出文中的例子，然后分析其表达效果。

三、参考答案:
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

2.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？。

3.它吗叫，却个能迪晓它的意思………
4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
解析:第1题中“一食”“或”“尽”的翻译要准确。

第2题要注意反问语气，注意“且”“等”“安”的翻译。

第3题中“而”是转折连词，“意”是关键词。

第4题要注意感叹语气，注意“邪”的翻译。

四、提示:这则历史资料中的封德彝就是一个典型的不识千里马的“食马者”，结合《马说》，结合现代社会对人才的要求，谈如何做到识别人才，人尽其才。

23 *马说训|练案| 分层训练•巩固提升- ®]■<・ tidaiiiiriBBjadica'BBaa^i ・・・・■ ri ■ ra ■taiiiB r |* ■ d r ra ti p t'riir ■■■■ iriaiiiiripndaBirsBi iiBpriaaiiriiBiBBd^adi iudeniiaI 1基础巩L固1.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①安求其能千里也②食之不能尽其材答案：①安求/其能千里也②食之/不能尽其材2.下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（A ）A.如临大敌B.临阵磨枪C.身临其境D.临别赠言3.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（C ）A.虽有千里之能安求其能千里也• •B.其真无马邪策之不以其道• •C.一食或尽粟一石或王命急宣• •D.祗辱于奴隶人之手学而时习之• •4.下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（A ）A.其真无马邪B.安求其能千里也C.其视下也,亦若是则已矣D.复前行,欲穷其林5.下面加点词语古今意义或用法相同的一项是（D ）A.无论魏晋• •B.与妻子邑人来此绝境• •C.盗窃乱贼而不作D.食不饱,力不足,才美不外见• •6.根据原文填空。

（1）文中作者得出的结论是：其真不知马也。

⑵千里马被埋没的直接原因是：食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。

⑶描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。

课内阅读阅读下列文言文，回答7~ 11题。

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见，且欲与常马等不可得,安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪？其真不知马也！7.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（C ）A.不以千里/称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得8.解释下列句中加点的词。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题〈附答案）一、积累与运用1.给加点字注音。

骈．死（）槽枥．．（）（）粟．（）外见．（）食．马（）祗．（）2.解释下列加点字的含义。

①祗．辱于奴隶人之手（）②骈死．．于槽枥．．之间（）（）③千里马常有，而．伯乐不常有（）3.填空。

①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。

②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。

4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也．_________②是马也．，虽有千里之能_________③安求其能千里也．___________④其真无马邪？其真不知马也．__________⑤不以千里称也．____________________二、阅读下列文段，回答文后问题。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

5.解释下面句中加点的词。

①一食或．尽粟一石（）②食马者不知其．能千里而食也（）③且欲与常马等．不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见__________通__________ 含义：________________________②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______含义：_____③其真无马邪__________通__________含义：________________________7.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

_______________安求其能千里也？__________________③鸣之而不能通其意。

第23课马说一、积累与运用1. 下列加点字注音有误的一项是( )A. 骈．(pián)死祗．(zhǐ)辱于奴隶人之手B. 槽枥．(lì)食．(shí)马者C. 才美不外见．(xiàn)尽粟．(sù)一石D. 槽．(cáo)枥不以千里称．(chēng)也2. 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )A. 食之不/能尽其材B. 才美/不外见C. 食马者/不知其能千里/而食也D. 安求/其能千里也3．下列句子中没有通假字的一项是()A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也4. 下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A. 骈死．．于槽枥之间［(和普通马)一同死］不以千里称．也(著称)B. 一食．．或尽粟一石(吃一次) 是马也，虽有千里之能．(才能)C. 且．欲与常马等不可得(犹，尚且) 策．之不以其道(马鞭)D. 执策而临．之(面对) 鸣之而不能通．其意(通晓)5．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()例句：鸣之．而不能通其意A．祗辱于奴隶人之．手B．执策而临之．C．燕赵多慷慨悲歌之．士D．骈死于槽枥之．间6．文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A．作代词，相当于“它”或“它的”。

B.作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。

C.作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。

辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。

(1)其真无马邪() (2)其真不知马也()(3)安求其能千里也() (4)不知其能千里而食也()(5)策之不以其道() (6)食之不能尽其材()7.下列对课文的理解与分析正确的一项是()A.课文首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。

B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。

C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。

第23课马说知识点01 文题解读“马”交代了本文的论述对象，“说”是古代的一种文体。

“马说”即“说马”，就是谈马，论马。

标题交代了本文的体裁和写作对象。

【知识拓展】说“说”是古代一种议论性文体，大多是就一事一物或一种现象抒发作者的感想。

行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

特点：形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，基本原则是叙为议设，核心是议。

这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。

《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。

知识点02 作者作品作者简介韩愈（768—824年），字退之，河南河阳(今河南省孟州市)人。

自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。

有《韩昌黎集》传世。

【知识拓展】相关背景本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。

这是作者《杂说》四篇中的第四篇。

《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。

其时，韩愈初登仕途，很不得志。

曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。

韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。

知识点03 字词句积累1．字音：祇．辱于(zhǐ) 骈．死于（pián）槽枥．．（cáo )（lì）一食．或尽粟．一石．( shí ) （sù）（dàn）食．马者(sì) 其真无马邪．（yé)2．通假字：祇．辱于奴隶人之手（同“祇（只）”，只，仅）食．马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）才美不外见．（同“现”，显现，表现）其真无马邪．（同“耶”，表示疑问，相当于“吗”）3．古今异义：一食或．尽粟一石（古义：有时。

知识1．作者简介。

韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。

代表作有《师说》《进学解》等。

韩愈在散文创作上造诣颇深。

其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。

2．背景探寻。

韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。

此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。

加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。

在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。

3．主旨归纳。

本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。

14．知识链接。

说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。

“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。

此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。

《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。

5．给下列加点的字注音。

（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。

①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。

①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。

部编版八年级下册第23课《马说》经典练习基础知识积累1、解释加点的词①一食或尽粟一石或: ②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道: ④安求其能千里也安:2、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字。

河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。

谥号，又称韩文公。

文学主张上强调。

提出的口号。

杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。

他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。

3、“说”是一种文体，可以也可以但都是为了说明。

比如等作品。

4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。

本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、、、5、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。

（）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能6、对《马说》一文内容理解有误的一项是（）A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。

B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。

C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。

7、文章说“世有伯乐，然后有千里马。

”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?答：8、《马说》的论点是怎样的?作者的写作本文的意图是什么?答：9、你读了本文受到什么教育?答：10、读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？答：11、下列各句对《马说》一文分析不恰当的有项是（）A、《马说》一文，采用托物寓意的写法。

B、作者在文章中所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。

C、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。

（三）阅读下面文言文，完成小题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】子曰：“骥①不称其力，称其德。

”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。

是以骥之为骤，知之而性无所加，不知而性无所损。

修其在己，听其在人。

辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。

文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。

一若千里之权不操于己而听于人。

虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！（选自《古文笔法百篇》）【注释】①骥：千里马。

16．解释下列句子中加点的词。

①故．虽有名马：②食之不能尽其材．：③而犹待培．于生后也：④诚以德为性所固．有：17．将下列句子翻译成现代汉语。

①马之千里者，一食或尽粟一石。

②骥不称其力，称其德。

18．【甲】【乙】都将_________比作人才，【甲】文重点阐述了通过千里马的遭遇，告诉人们要_____________的道理。

【乙】文认为判断是不是千里马的标准是_________________，不能一味依靠别人赏识。

19．【甲】文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？A．【甲】文托物寓意，写千里马鸣叫却不被人通晓它的意思，表现千里马难遇伯乐如同贤才难遇明主。

B．【甲】文结尾作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，嘲讽了“食马者”的无知。

C．【乙】文刘邦在洛阳南宫安置酒席，请列侯将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。

D．从【乙】文中看，刘邦认为项羽失天下是因为他妒忌怀疑贤能之人，加害有功之臣，独占所得利益。

23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。

(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。

(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。

课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。

马说世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。

(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。

课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。

沈宣词尝为丽水令。

自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。

咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。

他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。

”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。

最新精选初中八年级下册语文23 马说人教部编版复习巩固九十第1题【单选题】选出对文章《马说》内容理解错误的一项。

( )A、“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B、贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D、作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中停顿不正确的一项是( )A、食马者／不知其能千里／而食也B、且欲／与常马等／不可得C、世有伯乐，然后／有千里马D、食之／不能尽其材【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列语句中“之”字的意义和用法与“虽有千里之能”中的“之”相同的一项是( )A、策之不以其道B、马之千里者C、执策而临之D、只辱于奴隶人之手【答案】：【解析】：第4题【单选题】读课文《马说》，下面对选段内容理解不正确的是( )A、文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B、第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出强烈的谴责。

C、文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D、在作者看来，世上缺乏的人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列划线字注音有错误的一项是( )A、相马（xiàng）骈死（pián）尽粟一石（dàn）食不饱（shí）B、兹土（zī）郁郁（yù）屠狗者（tú）董邵南（shào）C、呜呼（wū）马厩（jiù）无马邪（xié）荆轲（kē）D、祗（zhǐ）槽枥（lì）不外见（xiàn）韩愈（yù）【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线字注音。