《囚绿记》说课稿

《囚绿记》的说课稿范文（通用3篇）《囚绿记》的说课稿范文作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的《囚绿记》的说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《囚绿记》说课稿1一、教材分析新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学需要改革和创新，所以本人尝试让学生通过抓住标题和文中的重点语句，引导学生通过批注来研读。

而在把握课文主要内容的同时，侧重对学生学习方法进行指导，让学生能够成为学习的主人。

⑴知识与技能目标：指导学生把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。

⑵过程与方法目标：指导学生圈点批注，学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。

⑶情感态度及价值观目标：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。

根据教学目标，本文教学重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法，了解作者从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发。

考虑到学生的实际情况，即学生圈点时往往抓不住要点，或者批注认识肤浅，不能深入思考与联想，表达不能做到准确完整，以致对“囚绿”深层含义，即象征意义的理解和品味深度不够。

因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。

二、教学方法依据新课程教学理念，教师示范引导学生圈点批注，鼓励学生课堂互动交流，教师小结引导。

三、学情分析学生对圈点批注的方法没有进行系统的学习，还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕捉不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整。

四、教学过程导入回顾《荷塘月色》、《故都的秋》两文标题与文章的关系。

品析本文标题。

通过文章标题，学生思考，教师小结标题所包含的相关信息，即：文章属于记叙性的散文；“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来；主要内容——作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

囚绿记说课稿《囚绿记》说课稿一、教材分析《囚绿记》是中国作家莫言创作的长篇小说，该小说以中国近代历史为背景，通过讲述一个家族的兴衰和个人命运的变迁，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。

本书适合高中生阅读，能够引导学生思考人性、家族、社会等重要主题，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解小说的基本情节、主要人物以及背景知识；学生能够理解小说中的主题和意义。

2. 能力目标：学生能够分析小说中的人物形象和情节发展；学生能够运用文学知识进行文本解读和评价。

3. 情感目标：培养学生对文学艺术的欣赏能力；培养学生对人性和社会问题的思考能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：理解小说的基本情节和主题；分析小说中的人物形象和情节发展。

2. 教学难点：理解小说中的隐喻和象征意义；运用文学知识进行文本解读和评价。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一幅描绘中国近代历史背景的图片，激发学生对历史和文学的兴趣，引出本课的主题。

2. 情境导入（10分钟）通过讲述小说中的一个精彩片段，引发学生对小说的好奇心和阅读欲望。

3. 教学内容展开（30分钟）3.1 小说情节和人物介绍通过讲述小说的基本情节和主要人物，帮助学生理解小说的背景和故事发展。

3.2 主题分析通过引导学生讨论小说中的主题，如人性、家族、社会等，帮助学生理解小说的意义和价值。

3.3 文本解读选择小说中的一个重要章节，引导学生进行文本解读，分析作者的写作技巧和意图。

4. 深化学习（30分钟）4.1 小组讨论分组让学生进行讨论，分享自己对小说的理解和感受，激发学生的思考和创造力。

4.2 个人写作要求学生根据自己的理解，撰写一篇关于《囚绿记》的读后感或评论，培养学生的写作能力和批判思维。

5. 总结归纳（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调学生在阅读和分析文学作品时的重要性和方法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：学生在课堂上的积极参与度、思考能力和表达能力。

《囚绿记》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级《囚绿记》说课稿九年级《囚绿记》说课稿（通用6篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的九年级《囚绿记》说课稿，希望对大家有所帮助。

九年级《囚绿记》说课稿篇1一、说教材《囚绿记》是苏教版九年级上册第六单元的一篇课文。

它是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。

本文讲述了作者在北平公寓囚禁常春藤的故事，描述了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄的揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

《囚绿记》其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，感情真挚，具有很强的感染力，适合中学生朗读、赏析，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。

二、说教学目标新课标表明，语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。

本文的意思有两个层面，一个是叙事层面，表现了作者对绿枝条的无比喜爱，一个是象征层面，即本文的深层寓意。

前者意思浅显，学生通过阅读可以理解，后者比较含蓄，学生不易把握，因此我把本文的教学目标设定为如下3点，并把其中第2、3点作为教学的重点和难点：1、熟读文本，把握文章的结构及作者感情脉络。

2、品味重要语句，体会作者在文中寄托的对绿的情感，理解绿的内涵，把握文章主旨。

3、学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。

三、说学习方法1、自主、合作、探究。

这是新课程的核心学习观念，本教学设计为了切实落实这一理念，将采用尽可能少要甚至不要老师提示的“非指示性教学”。

其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。

2、指导学生在课前做好预习，用圈点批注的阅读方法进行个性化的阅读；利用导学案深入研读课文；利用网络、图书等渠道搜集、整理信息，以拓展视野，激发读书兴趣，拓宽学习渠道。

囚绿记说课稿一、引言囚绿记是一部中国现代戏剧作品，由著名作家曹禺创作。

该剧以揭示社会现实、探讨人性困境为主题，通过对囚徒绿的命运展开的故事，深刻反映了当时社会的黑暗和人性的扭曲。

本次说课将从剧本分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程等方面进行详细介绍。

二、剧本分析1. 剧本背景：囚绿记是在上世纪50年代创作的，当时中国正处于社会主义改造时期，社会风气保守，人们的思想和行为受到限制。

2. 剧本结构：该剧共分为四幕，每幕都以囚徒绿的命运为主线展开，通过揭示囚徒绿的遭遇和心理变化，表达了对社会现实的不满和对人性的思考。

3. 剧本人物：主要人物有囚徒绿、小绿、绿的母亲、绿的妻子等，每个人物都有鲜明的性格特点和心理变化，展示了不同人物在特殊环境下的行为和思想。

4. 剧本语言：曹禺以生动的对话和细腻的描写展示了每个人物的内心世界，语言简练、富有感染力，能够引起学生的共鸣。

三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解剧本的基本内容和主题，了解剧本背景和作者创作意图。

2. 能力目标：学生能够通过剧本分析，提炼出人物性格特点和心理变化，能够运用戏剧语言进行表演和演绎。

3. 情感目标：通过剧本的学习，引导学生思考社会现实和人性困境，培养学生的社会责任感和人文关怀。

四、教学重点1. 理解剧本的基本内容和主题。

2. 分析人物性格特点和心理变化。

3. 运用戏剧语言进行表演和演绎。

五、教学难点1. 分析人物心理变化的原因和影响。

2. 运用戏剧语言进行情感表达。

六、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解剧本背景、剧本分析和人物解读等方式，引导学生理解剧本的内容和主题。

2. 小组合作法：将学生分成小组，让他们共同分析人物性格特点和心理变化，并进行情感表达和角色扮演。

3. 观摩法：通过观看优秀的戏剧表演，让学生感受戏剧的艺术魅力，激发学生的表演兴趣。

七、教学过程1. 导入：通过引入相关话题，激发学生对戏剧的兴趣，预热学生思维。

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

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二、说教学目标：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以在课堂上对教材的处理可以做大胆的突破，不必面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过揣摩讨论鉴赏，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法的指导，力求利用四十五钟时间让学生掌握借助关键语句鉴赏散文的阅读方法。

针对以上原则制定以下教学目标。

知识能力目标：指导学生学习把握文章的重要信息，借助关键句子理解课文的方法。

三、说教学重点难点：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。

基于对学情的考虑，学生在寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的.认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学可能会欠准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。

四、说学法：五、说教学方法及教学手段：依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结后再让学生展示、交流成果。

每个学生在情感、经验、阅历、知识等方面都可能存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。

这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

老师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。

六、说教学程序（一）课堂导入：回顾朱自清的《荷塘月色》，特别是《荷塘月色》情感变化的过程，引出《囚绿记》，明确本节课的主要学习目标，学习由题入文和借助关键句子圈点批注的阅读方法。

囚绿记说课稿一、教材分析《囚绿记》是中国当代作家刘震云创作的长篇小说，以中国农村改革开放时期的生活为背景，展现了一个农民家庭在社会变革中的命运。

本书适合高中生阅读，通过讲述主人公囚绿的成长故事，引发学生对社会现象和人性问题的思考。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解改革开放时期中国农村的社会背景；(2)理解小说中的人物形象及其心理变化；(3)分析小说中的社会现象和人性问题。

2.过程与方法目标：(1)通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的批判思维和分析能力；(2)通过阅读小说，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对农村改革开放时期的历史情感；(2)培养学生对社会问题和人性问题的思考和关注。

三、教学重难点1.教学重点：(1)理解小说中的人物形象及其心理变化；(2)分析小说中的社会现象和人性问题。

2.教学难点：(1)引导学生思考小说中的人性问题；(2)培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张改革开放时期中国农村的图片，引发学生对农村改革开放的思考，激发学生的学习兴趣。

2.阅读与分析（20分钟）(1)让学生自主阅读《囚绿记》的第一章，并思考以下问题：- 作者通过描写囚绿的生活环境和家庭背景，给你的印象是什么？- 你认为囚绿在这样的环境中会有怎样的成长和变化？(2)组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，并总结出囚绿的成长轨迹和心理变化。

3.社会现象分析（20分钟）(1)引导学生回顾小说中描写的农村社会现象，例如土地改革、家庭关系变化等，并分析这些现象对囚绿的成长产生了怎样的影响。

(2)组织学生进行小组合作，讨论这些社会现象是否还存在于当代农村，以及对农村社会的影响。

4.人性问题探究（30分钟）(1)引导学生思考小说中涉及的人性问题，例如亲情、友情、爱情等，并分析这些问题对囚绿的成长产生了怎样的影响。

(2)组织学生进行小组合作，讨论这些人性问题在现实生活中是否普遍存在，以及对个人和社会的影响。

《囚绿记》说课稿—获奖说课稿引言概述：
《囚绿记》是一部以现代都市为背景的小说，通过描写主人公在囚绿集团工作期间的经历，展现了现代社会中人与人之间的关系、道德困境和人性的挣扎。

本文将从小说的背景介绍、主要人物分析、情节梳理、主题探讨和阅读体会五个部分来详细解读《囚绿记》这部小说。

一、背景介绍
1.1 囚绿集团的设定
1.2 现代都市生活的描写
1.3 社会背景与主题
二、主要人物分析
2.1 陆轩：主人公的性格特点
2.2 赵璇：囚绿集团的女总裁
2.3 其他关键人物的作用
三、情节梳理
3.1 主线情节：陆轩在囚绿集团的工作经历
3.2 次要情节：人际关系的发展
3.3 转折点与高潮部分的分析
四、主题探讨
4.1 道德困境与人性挣扎
4.2 现代社会中的人际关系
4.3 对生活的思考与启示
五、阅读体会
5.1 对小说情节的理解与感悟
5.2 对主题的深入思考与探讨
5.3 对作者的创作手法与文学价值的评价
通过以上五个部分的详细解读，《囚绿记》这部小说展现了现代社会中人与人之间的关系、道德困境和人性的挣扎，引发了读者对生活、人性和社会的深刻思考。

这部小说不仅在情节上引人入胜，更在主题上引发了人们对当代社会现实的反思，具有一定的文学价值和思想深度。

囚绿记（教案）一．教材分析这是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。

作者通过描写自己与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节。

该作品以小见大，富含作者深沉、蕴藉的情致，具有很强的感染力，适合中学生朗读、赏析。

普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示作用，实现新课标所规定的教学目标。

二．教学目标新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学需要改革和创新，引导学生通过诵读品味、文本圈读批注的方法来研读课本。

在把握课文主要容、思想情感的同时，侧重对学生学习方法进行指导，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握文本阅读的技巧，成为学习的主人。

本文的教学目标可以分为两个层次：（1）知识技能目标：学生通过诵读、文本圈读的方法，了解象征手法的运用，概括绿的象征意义。

（2）情感和价值观目标：学生能理清作者的情感线索，明确作者爱绿之情中寄寓的对生命的热爱、对光明自由的向往和对民族精神的歌颂，丰富自己的情感体验。

三．教学重难点（1）教学重点：根据教学目标，本文教学重在培养学生的阅读能力，了解作者“择绿——近绿——囚绿——释绿——怀绿”的情感线索。

（2）教学难点：基于学情分析，如何深刻体会象征手法的运用及“囚绿”的深刻含义是此课难点所在。

四．学情分析学生尚未系统学习圈读重点字句的方法，因而在圈读时往往难以抓住关键字句，对文本的象征手法的不能做到深度思考与领会，在语言表达方面部分同学可能会欠准确完整。

五．教学方法依据对话和自主、合作、探究的教学理念，本课的教学方法主要有：文本诵读法、文本圈读批注法、小组合作学习法。

首先利用教师示朗读，学生集体和个体诵读相结合的方式，让学生获得对文本积极的情感体验；老师再用示引导学生以圈点批注的方式探究文本，然后组织学生课堂上的互动交流，老师分析小结后再让学生展示、交流心得。

高中语文优秀说课稿（最新7篇）篇一：高中语文优秀说课稿篇一一、说教材《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元，本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。

单元教学要求是通过欣赏精美的写景、品味优美的语言，来赏析文章深刻的意蕴。

《囚绿记》是一篇咏物抒情散文，将自然界的“绿”与作家内心的心情自然地融合在一起，描绘了绿的状态也写出了作者自身的处境，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。

通过学习本文，学生要学会散文鉴赏的方法，阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。

二、说学情和教学目标我们的学生经过前两篇课文的学习与熏陶，可以说对散文的语言美、意境美已有所领会。

本文篇幅不长，且文字不深，学生基本能读懂，但由于我们的学生认识问题还比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，对文章的象征意义和含蓄而内敛的情感认知，还难以理解。

所以，抓住关键语句来理解文章就显得更为重要了。

虽然学生上高一以来，老师就已经开始有意识地训练学生这方面的能力，但他们还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕捉不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整。

还需要老师的点拨和引导。

依据以上的分析以及新课标要求，制定教学目标、重点、难点如下11、知识与能力目标（1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。

（2）指导学生筛选出关键语句，学会运用圈点批注的读文方法来把握语句的重要信息，体会象征意义和作者的感情。

2、过程与方法目标（1）通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。

（2）运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主地体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

教学重点：学会圈点批注，理解语句含义，理解“绿”的象征意义，达到思想上的升华【教学难点】：理解作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。